人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》名师教学设计

《县委书记的榜样——焦裕禄》名师教学设计
【单元知能对标】
必备知识 学科能力 学科素养 高考内容
第1课 中国人民站起来了/毛泽东 学习理解能力：观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解 实践应用能力：应用交际、解释推断、解决问题、策略运用 创新迁移能力：发散创新、批判赏析、内化完善 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 1.分析论点、论据和论证方法理解。 2.分析散文的线索 3.理解文中重要句子的含意 4.新闻材料重点考查学生筛选并整合文中信息的能力
第2课 长征胜利万岁/杨成武 大战中的插曲/聂荣臻
第3课 别了，“不列颠尼亚”/周婷 杨兴 县委书记的榜样——焦裕禄/穆青 冯健 周原
第4课 在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记/钟华论
【课文内容分析】
《县委书记的榜样——焦裕禄》分析
一、层次、内容
本文采用小标题组合的方式，选取焦裕禄到达兰考的典型事迹，各节之间不是随意的组合而是有一定的联系的,它们共同组合在一起,塑造出一个全心全意为人民服务的县委书记的形象。
本文写焦裕禄来到兰考的背景,初到兰考的作为。具体如下：
第一节：焦裕禄身先士卒，带领县委班子深入一线进行细致的调查研究。
第二节：兰考县遭遇洪灾，焦裕禄带领兰考人民全力救灾。
第三节：焦裕禄身患肝癌，但心中只有人民，不顾自身。
第四节：焦裕禄因肝癌住院，即使在病中依旧没有忘记关心兰考县的人民。
第五节：焦裕禄的精神永远流传，带给人民无穷的精神力量。
这篇人物通讯记录了焦裕禄“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的事迹，通过记叙焦裕禄到兰考县担任县委书记，呕心沥血带领兰考县人民摆脱“盐、碱、旱”等难题,直至牺牲在工作岗位上的感人事迹,激励全国人民学习焦裕禄精神,共同建设社会主义。
二、总体写作特色
1.选取典型材料表现人物精神和品格。材料是新闻通讯的生命，典型的材料常常具有震撼人心的力量。焦裕禄勇敢乐观、无私奉献、廉洁奉公的高尚品德与情操令人感动。
2.以时间为线索结构全文。课文包括一个引子和五节内容，按时间顺序前后衔接,每节的标题就是这一节要表现的主题,各节既有对焦裕禄事迹的概述，也有对典型事件具体而详细的描述。
3.通过言行再现人物风范。本文在记述人物事迹时，常常直接通过人物的言行表现人物的精神和品格。
4.记叙、抒情与议论相得益彰。全文以记叙为主，适当穿插抒情、描写和议论。【学情整体分析】
新闻材料是近几年高考语文实用类文本阅读最常选用的文本。需要指导学生准确解读文本，筛选并整合文中信息。仔细揣摩文中的重要语句，理解新闻写作将情感融于叙事之中的写法。赏析作者在刻画人物形象时使用的写作手法，并尝试在写作时加以运用。
学情补充：________________________________________________________。
【教学活动准备】
一、任务专题设计
《县委书记的榜样——焦裕禄》
讨论探究，共同提升，体会人物的性格特征和主要品质；学习作者多角度、多层次刻画人物形象的写作特点。
二、教学目标设计
1.掌握将新闻事实和背景材料融为一体的写法。
2.学习写作重要时刻的方法。
3.学习通过典型材料来表现人物精神和品格的方法，思考怎样通过具体事例来描写人物。
4.培养热爱祖国、珍惜领土的思想感情,激发民族自信心和自豪感。
三、教学策略设计
《县委书记的榜样——焦裕禄》：本篇需要学生结合历史背景，分析人物形象。教师引导学生厘清全文的线索、情节，了解焦裕禄这一人物形象的特点。理解文中重要句子的含义，把握文章的思想内涵，感受焦裕禄大公无私的奉献精神。四、教学方法建议
对话教学法、合作教学法、探究教学法，还有______________________。
五、教学重点难点
重点
1.掌握新闻写作的特点及其庄重含蓄的语言风格。
2.赏析作者在刻画人物形象时选取典型材料来表现人物精神和品格的方法。
难点
1.探究新闻中的场景描写和语言中的情感。
2.依托人物形象，探究文本反映的人生价值和时代精神,把握作者的观点、立场和态度。
六、教学材料准备
多媒体课件
【本课目标和核心素养落实】
语文核心素养和本课目标对照
语言建构与运用 积累与语感 掌握文中重要词语和重要句子的含义，为了解新闻报道的一般特征
整合与语理 掌握信息和通讯两种新闻体裁的不同特点
交流与语境 参与课堂讨论，清楚地表达自己的见解
思维发展与提升 直觉与灵感 学习通讯选取典型材料来表现人物精神和品格的方法
实证与推理 培养阅读新闻作品、筛选信息的能力；揣摩文中重要语句，理解新闻写作将情感融于场景叙事之中的写法；学习课文写人叙事的艺术手法，把握文章线索，厘清行文脉络，重点分析人物及叙事场景、片段
批判与发现 比照阅读同类作品，发现异同，能根据实际问题情境提出自己独到的见解
审美鉴赏与创造 体验与感悟 欣赏新闻庄重含蓄的语言风格，体会其中蕴含的情感美
欣赏与评价 品析人物的品质美
表现与创新 学习人物通讯多角度、多层次刻画人物的方法
文化传承与理解 意识与态度 引导学生关注社会、关心时事
包容与借鉴 进—步培养学生热爱祖国、珍惜领土的思想品质，激发其民族自信心和自豪感
关注与参与 感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质
七、课时建议：2课时
县委书记的榜样——焦裕禄/穆青 冯健 马原
【教学活动设计】
教学导入
导入语一：
穆青，男，1921年出生于河南周口，曾任新华通讯社社长，近代新闻记者。
冯健，解放战争时期主要从事新闻宣传报道工作。1949年后调新华社工作。中华人民共和国成立后，历任新华通讯社开封分社、江西分社记者，新华社中南总分社、湖北分社记者、编委。撰有通讯《英勇搏斗一百天》《管得宽》等。
周原（本名乔元庆)，新华社高级记者，1944年参加八路军，1945年，周原加人中国共产党。写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。
导入语二：
焦裕禄，山东淄博人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。1922年8月16日，焦裕禄出生在一个贫苦家庭，1946年加人中国共产党，1950年，被任命为尉氏县大营区委副书记兼区长，1954年8月相继在哈尔滨工业大学、大连起重机厂机械加工车间进修，1962年被调到河南省兰考县担任县委书记，1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。
1962年底，焦裕禄来到兰考，兰考遭遇严重的灾荒，全县的粮食产量下降到历史最低水平。在除“三害”的斗争中，为了取得经验，焦裕禄同志亲自率领干部、群众进行了小面积翻淤压沙、翻淤压碱、封闭沙丘试验。然后以点带面，全面铺开，总结出了整治三害的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。
教学策略：由作者、主要人物导入，是为了激发学生学习的兴趣与主动性，提高学习效率，提高学生信息提取、批判赏析的能力。
设计意图：导入环节给教师提供多角度的导入素材，供教师参考，可根据具体学情作调整。本环节以激发学生学习兴趣为目标，提升其信息提取的能力。
教学精讲
步骤一、厘清思路——明晰方法
1.《县委书记的榜样——焦裕禄》一文的线索是什么 如何理解课文中几个小节之间的关系
明确
全文以“榜样”作为贯串全文的思想“红线”，文章开头写焦裕禄受到党的委派，到兰考县上任，意在强调党的领导的重要性，这是战胜困难的组织保障。第一、二节写焦裕禄战胜困难的思想基础，其中第二节还涉及了焦裕禄战胜困难的群众基础。第三、四节写焦裕禄忍受病痛折磨舍身忘我、爱民亲民的工作态度，这是战胜困难的主观因素。最后一节写焦裕禄病逝后的工作成效以及兰考人民对焦裕禄的怀念。文章以时间为经，空间为纬，为读者展现了焦裕禄在兰考县的工作，照应了文章题目中的“榜样”二字。
2.《县委书记的榜样——焦裕禄》运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象 请举例说明。
明确
(1 )白描化的语言描写。
文章没有华丽的辞藻、绚丽的语言，却能从平淡中展现出典型人物的丰满、细腻,这离不开白描化的语言描写。焦裕禄没有豪言壮语，没有深刻的道理说教，每一句话都明白、简单，能让百姓听懂、感动。例如：那句“我是您的儿子”温暖了那对无依无靠的老人的心，他是人民公仆，是全体党员干部的楷模；那句“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”感人肺腑，把人物的精神实质表现得淋漓尽致。
(2)生动的细节描写。
对于焦裕禄身患严重肝病仍坚持工作的场景，文中用“踩”“顶”“揣”“按”一系列动词将焦裕禄忍痛工作的细节描绘出来，突出了焦裕禄忘我工作的人民公仆形象。例如:“焦裕禄听见风雪声，倚在门边望着风雪发呆”抓住“发呆”的神态，揭示了焦裕禄心中时刻装着人民的襟怀。
(3)典型的环境描写。
文章第三段写“三害”的象征和标志:“黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”。色调的变化，展现出兰考大地遭受灾荒的苦难景象，更显示出焦裕禄身上的责任之重大。面对这种状况，焦裕禄不退缩、不逃避，展现了其不怕困难、勇于担当的大无畏精神。
(4)有力的侧面烘托。
文中除了对焦裕禄言行举止的直接描写，还通过其他人物来表现焦裕禄的崇高品质。在引言部分，“大家议论说，新来的县委书记看问题高人一着棋，他能从困难中看到希望，能从不利条件中看到有利因素”，通过别人的评价，表现了焦裕禄不怕困难、勇于担当的精神。在第一节中，通过对金营大队支部书记李广志的“吃惊”“非常感动”的描写，表现了焦裕禄重视调研、实事求是的精神风貌。在文章最后一节，通过老百姓的回忆、评价，表现了焦裕禄鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。
教学策略：本环节针对语文学习的实际运用。提高学生解决问题和内化完善的学科能力，同时也提升其交流与语境、体验与感悟、意识与态度的学科核心素养。
步骤二、涵泳品味——体味情感
焦裕禄身上有哪些精神品质值得我们学习 结合课文内容加以分析。(提示:可以从文中不同小标题所统领的不同内容入手，分析人物言行，归纳、提炼人物精神品质)
明确
(1)实事求是、善于调查研究，坚持一切从实际出发的求实精神。
在焦裕禄看来，实事求是、求真务实既是一种科学精神，也是一种工作作风，还是一种人生态度。他说过“吃别人嚼过的馍没味道”。一到兰考，他就“到灾情最重的公社和大队去”，认为“必须进行大量艰苦细致的工作”。他在兰考的一年多中，靠着一辆自行车和一双铁脚板，对全县当时149个大队中的120多个进行了走访和蹲点调研。正是这种深入、系统、全面的调查研究，使焦裕禄能够在较短时间内对改变兰考面貌提出切合实际的规划。
(2)不怕困难、勇于担当的大无畏精神。
责任担当是共产党人一心为民必然的价值取向，也是焦裕禄精神的精髓。当焦裕禄到兰考时，兰考正遭受着最严重的自然灾害，但他没有逃避，勇于担当。他“是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的”，在思想上早做好了经受最严峻考验的准备。他说:“灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。”焦裕禄没有被困难吓倒，而是以共产党人大无畏的英雄气概，带领广大干部群众大力治理风沙、内涝、盐碱“三害”，以满腔热情和实际行动谱写了一曲改天换地的英雄壮歌。
(3)立党为公、执政为民的公仆精神。
焦裕禄被誉为县委书记的榜样、共产党员的光辉典范，根本原因就在于他始终与人民群众心相连、情相依，是人民群众的贴心人。他说，“共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前，在群众最需要帮助的时候，去关心群众，帮助群众”。在大雪封门的时候，他带头到群众中去。焦裕禄想的是群众的温饱，他带头深入基层访贫问苦，登门为群众送救济粮款。一句“我是您的儿子”，如春风化雨，拉近了与群众的距离，温暖了群众的心。
( 4)勤政为民、无私奉献的精神。
无私奉献是共产党人先进性的重要体现，也是焦裕禄精神的鲜明特点。焦裕禄不怕苦、不怕牺牲，不为名、不为利，全心全意为人民服务。他拖着病痛的身体，忍着肝病的折磨常年奔波在农舍、田地之间，置身于群众之中。直到弥留之际，他对身边的战友说:“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好!”焦裕禄同志为党和人民的事业鞠躬尽瘁，死而后已。
教学策略：本环节针对语文学习的实际运用。提高学生解决问题和内化完善的学科能力，同时也提升交流与语境、体验与感悟、意识与态度的学科核心素养。
步骤三、反复研读——明辨事理
分组辩论:焦裕禄强忍着病痛坚持工作，以致最终耽误病情以身殉职的做法，有人认为体现了一种伟大的公而忘私的奉献精神，值得弘扬；也有人认为这种精神固然令人钦佩，但做法不值得效仿。你赞同哪一种观点﹖请联系课文内容和社会现实，谈谈你的理由。
观点一：赞同第一种观点。
预设1：无私忘我的奉献精神是一种崇高的精神，值得大力弘扬。奉献精神体现了对事业、对人民、对祖国的忠诚热爱，出于这种爱，焦裕禄不求回报，全身心地付出,无私忘我，以至于献出自己的生命。奉献精神是强烈社会责任感的集中表现，为了肩上的使命，为了兰考人民的幸福，焦裕禄鞠躬尽瘁，忘我工作，表现出他作为一名共产党员对信念的执着。心怀大爱，为人民谋福利，为国家谋繁荣，这种奉献精神是崇高的、值得大力弘扬的。
预设2：时代需要奉献精神。20世纪60年代，我们国家面临复杂的国际形势，面临国内外诸多困难和挑战，干部、群众中存在畏难怕苦思想，需要焦裕禄这样的模范人物，以一种忘我奉献的精神来鼓舞民众，引领民众，共克时艰，走向幸福、繁荣和富强。现在，我们面临民族复兴的艰巨历史任务，同样需要克服国内外的诸多困难和挑战，因此，我们同样需要弘扬无私忘我的奉献精神，用青春热血铸就民族复兴的大厦。
预设3：奉献，能够体现出人生的价值和意义。“上天赋予的生命，就是要为人类的繁荣、和平和幸福而奉献。”(松下幸之助）奉献的人生是幸福的人生，是有价值的人生;奉献精神是人生价值的一种体现。焦裕禄为兰考人民、为党的事业奉献出了自己的全部，他的一生是光辉的一生，他的精神是不朽的精神。有人说，但也不一定要献出自己的生命啊。活着，不是能为党和人民作出更多贡献吗 革命烈士向警予说：“人生价值的大小是按人们对社会贡献的大小来衡量的。”为兰考人民造福，为后世留下一座丰碑，这难道不是焦裕禄生命价值的最好体现吗
观点二：赞同第二种观点。
预设4：无私奉献并不一定体现在对自我生命的漠视与牺牲上。奉献精神值得肯定，值得弘扬，这是毫无疑问的，但强忍着病痛坚持工作，并因此耽误了治疗，最终失去了生命，这种做法是对自我生命的漠视，不值得效仿。建设富强的国家，实现人民的幸福，是一个漫长而艰难的过程，对于一个富有奉献精神的人来说，生命的存在,意味着可以为国家和人民做出更大的奉献，为什么一定要为了一时的工作需要，而让自己的生命在自我漠视中流逝呢
预设5：过早地牺牲自己的生命，是党和人民的重大损失。焦裕禄是一位模范共产党员，是党和人民的好干部。在当时，我们的党，我们的国家，我们的人民，需要千千万万的焦裕禄，带领群众走向幸福，为国家的繁荣富强做更多的工作，作出更大的贡献。他的过早牺牲，对于国家和人民来说，是一个重大的损失。因此，这种耽误病情以身殉职的做法不值得效仿。
预设6：我们的国家，我们的时代需要更多健康而富有奉献精神的建设者。中华民族是富有奉献精神的民族，自古以来，就不缺乏勇于奉献的精神。歼-15舰载机工程总指挥罗阳，突发心脏病，以身殉职，终年51岁﹔饱受病痛的折磨，脑出血中风出院之后更加努力工作，跟生命赛跑的复旦大学生命科学学院教授钟扬，倒在追逐梦想的路上，终年53岁……今天，我们民族的复兴，伟大中国梦的实现，需要千千万万中华儿女奉献出自己的智慧和激情，同样需要千千万万富有奉献精神的杰出人才为祖国和人民健康地工作。
教学策略：引导学生读有思、思有得、得能言，从而训练学生从多个角度思考问题的习惯,培养分析概括、领会理解的能力，培育整合与语理、欣赏与评价的学科核心素养。
步骤四、拓展延伸——明辨技巧
写作特色：这篇新闻在写作上各有什么特色
明确
(1)善于从矛盾冲突中刻画人物形象。
人物思想在矛盾冲突激烈的时间、地点最容易显现出来，把先进人物放在矛盾斗争中写，通过人物自己的言行来揭示人物的思想，能够使文章波澜起伏、精彩纷呈、跌宕有致、引人入胜。文章在写焦裕禄时，注意通过矛盾冲突来表现人物的思想性格。焦裕禄在兰考县面临三个方面的斗争：一是与严重的自然灾害内涝、风沙、盐碱进行斗争；二是同干部中存在的在困难面前灰心丧气的错误思想进行斗争；三是同自己的病痛进行斗争。文章正是在十分尖锐的斗争中显示出焦裕禄“在困难面前逞英雄”的革命性格。
(2)选材精当，重点突出。
焦裕禄的一生，是为人民服务的一生，本文时间跨度大，所叙事情多。作者紧扣“榜样”这一“红线”，选择最能体现这一主旨的事情详写，其他方面的事情略写甚至不写。如深入一线进行调研，带领群众战胜自然灾害，关心人民群众的疾苦，不把个人生死放在心上，这些事情多而不杂，每件事都有不同的代表性和典型性，都是焦裕禄感人形象的一个侧面。整篇文章始终围绕和贯串“塑造焦裕禄典型形象，赞扬焦裕禄公仆精神”这一主旨来选择事例，使文章重点突出。
教学策略：本环节针对语文学习的实际运用。针对考试必考点，重点训练。立足课内，分析本篇课文的写作特色。此环节可提升学生的交流与语境的学科核心素养。
板书设计
教学策略：通过合理严谨的板书设计，展示本课的重点知识体系，把握内在的逻辑关系，帮助教师展开教学,也使学生能更好地理解新闻的写作特点。
《县委书记的榜样——焦裕禄》教学评价
1.根据下面的文字，补写后面总结性的句子，每处补写部分不超过15个字。
奉献的精神需要奉献的能力来体现。在海拔4000 多米的高原上，李素芝同志成功地实施了第一例开颅手术，成功地实施了第一例体外循环心脏手术。他主持并________，有10多项达到国际医学领域先进水平、20 多项国内首创、30 多项填补西藏高原医学空白。他主刀和参与的9000余例手术无一失误，挽救了数以万计的边防官兵和藏族同胞的生命，被誉为“雪域神医”“高原一把刀”。李素芝的事迹告诉我们，_________
2.阅读下面的文字，请将画横线的句子改写成排比句。(要求:不得改变原意)
焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的好榜样”。他在兰考县忘我奋斗一年零五个月，积劳成疾，英年早逝。焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表;为信仰无怨无悔作奉献，成为共产党人的光辉典范;在为祖国艰苦奋斗创新功的时代里，他是那一代人的精神符号。人民是不会忘记焦裕禄的。
教学策略：本环节采用练习教学法，指导学生完成跟本课内容相关的练习。适时检验教学效果，评价教学得失，体现“以学定教”的策略。
设计意图：本环节针对语文学习的实际运用。针对考试必考点，重点训练。立足课内。此环节可提升学生的积累与语感、交流与语境的核心素养，提高分析概括、领会理解和解决问题的能力。
教学反思
焦裕禄精神鼓舞了一代又一代人，伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领，在中华民族伟大复兴的今天，我们党仍然没有忘记这位好干部。本课可以帮助我们更好地理解什么是焦裕禄精神。从焦裕禄任兰考县委书记，牺牲到现在，已经过去了半个多世纪。这半个多世纪中国人民的生活发生了翻天覆地的变化，在全民为实现伟大复兴而努力奋斗的今天，在物质生活已得到极大满足的今天，学生可能很难理解当时焦裕禄面对的困难和付出的努力。在教学过程中，教师要注意引导学生深刻理解当时的社会背景，本课篇幅较长，教学时既要引导学生理解写作技巧，又要探究焦裕禄精神，如何合理安排课堂时间，需要教师多加思考。
设计意图：对本节的教学设计进行整理和反思，结合教学实际和学生反馈，及时总结经验和教训，不断调整和改进，提升教学智慧,优化教学设计，有效地促进教学的进步。
答案提示
1.“参与了多项医学科研”或“参与的多个医学科研项目”“有奉献之心，还需有奉献之力”或“只有具备了奉献的能力，才能为社会作出更大的奉献”
2.为信仰无怨无悔作奉献的共产党人的光辉典范，为人民拼死拼活谋福祉的领导千部的优秀代表，为祖国艰苦奋斗创新功的一代人的精神符号。
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