（核心素养目标）3.1 让小车运动起来 教案

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3.1《让小车运动起来》教案设计
课题 让小车运动起来 单元 第三单元 学科 科学 年级 五年级
核心 素养 目标 科学观念：通过观察、梳理和思辨生活中各类车子的动力方式，知道不同类型的车有不同的动力类型：通过观察、思考、实证和研讨，知道力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，基本认识力的基本作用。 科学思维：用观察、比较、归纳、演绎的方法，能参与和获得本课力学知识。 探究实践：调查了解不同类型的车的不同动力系统：会安装用重力拉动的小车：会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系：能用实验数据证明自己的推测 态度责任：在实验探究中，发展进一步研究运动和力之间的兴趣，意识到要用实验数据作为证据的重要性。体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，不同的动力类型满足生活不同的需要。
重点 通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系
难点 有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系
教学过程： 一、聚焦（教学导入） 1.出示划艇图片 提问：怎样让静止的划艇运动起来？怎样让划艇运动更快？怎样让它停下？（预设：学生关注到是力影响了物体的运动） 2.图片一次展示马车、推车、火车、汽车、自行车、太阳能小车 提问：它们都是怎么动起来的？ 提问：你还知道哪些类型的车？都是怎么动起来的？ 教师将学生的回答记录在班级记录表中 出示小车，设问：你能让它动起来吗？揭示课题：让小车运动起来（板书） （设计意图：首先让学生说一说，便于教师了解学生前概念，视情况进行后续教学。然后顺势提出“你能让它动起来吗”的问题，激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。重点让学生关注各类型车的动力来源，意识到想让小车运动起来需要动力，自然地将运动和力联系起来。） 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：根据教科书呈现的材料让小车动起来。 主问题1：你能用这些材料让小车运动起来吗？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 认识制作材料，学习制作方法。（观看视频） 第二步：互学要求（学法指导设计） （1）有序交流各个步骤。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）制作玻片标本。 （3）汇总意见。组内总结。 （4）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 通过自己组装拉力小车，提高学生学习兴趣，初步认识到拉力产生的原因。 主问题1预设答案 1.组装拉力小车 实验材料：垫圈、小车、绳子、回形针 制作步骤： (1)将绳子的两端分别系在小车和回形针上。 (2)将回形针弄弯后，逐个放上垫圈，小车即可运动起来。 思考问题： 拉力是怎么产生的？ 【点拨】垫圈的重力转换为小车的动力。 拉小车的绳子多长合适？ 【点拨】(1)绳子要拴在小车车头的正中间，防止偏离路线。 (2)绳子太短，实验效果不明显；绳子太长，小车还没运动到桌子，垫圈就已经落到地上。因此，绳子的长度应该约等于桌子的高度。 播放实验视频《想办法让小车运动起来》； 2.认识重力 概念：地球对它周围的物体有一种吸引力，这种由于地球吸引而使物体受到的向下的力叫做重力。 说一说你知道关于重力的现象？ 举例： 提水时，感到水桶对手有向下的压力。 树上的苹果往下落。 向上抛的球，最终落回到地面上。 水向低处流。 第二学程 学习任务：研究小车运动快慢与拉力大小的关系 主问题2：小车运动快慢与拉力大小有什么关系？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 自学实验步骤；重力资料（教师出示） 第二步：互学要求（学法指导设计） （1）有序交流。组长主持，组内互学。 （2）重点交流实验步骤；拉小车的绳子多长才合适；让小车运动起来的拉力是怎么产生的； （3）汇总意见。组内总结。 （4）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 让学生意识到要用实验来验证自己的推测，培养学生的证据意识和重复实验的意识，养成认真、严谨的科学态度。 主问题2预设答案 实验过程中怎样让小车停下来？ 【点拨】用手挡住小车，可以让它停止。 实验材料：小车、垫圈、秒表、记录表 实验步骤： ① 标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。 ② 从挂一个垫圈开始，一个一个增加，直到小车动起来。 ③ 再多个多个增加，观察小车的运动是怎样变化的。 ④ 记录。 播放实验视频《小车运动与拉力大小的关系》 实验记录： 实验分析： (1)有了相同的起点和终点，才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。 (2)从挂一个垫圈开始，一个一个地增加垫圈，这样能准确地找到使小车运动起来的最小的力。 (3)多个多个地增加垫圈，这样可以使小车的动力变化更明显，能更容易地用秒表测量或目测出小车运动的快慢。 实验结论： 垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动得慢；垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动得快。 三、研讨（教学总结） 研讨一：怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？ 1.使静止的物体运动。 要使静止的物体运动，就必须对这个物体施加力，且施加的力必须足够大才能使物体运动。要想使物体运动得更快，就需要施加更大的力。 2.使运动的物体静止。 要使运动的物体静止，就必须对这个物体施加阻力，就像行驶中的汽车需要用刹车来制动，且施加的阻力越大，物体停下来得越快。 研讨二：小车运动快慢和拉力大小有什么关系？ 拉力越大，小车运动的越快；拉力越小，小车运动的越慢。 四、拓展 1.出示踢足球的图片，讨论足球运动员是怎样改变足球的运动状态的？ 2.学生交流。 3.教师小结:如脚踢静止的足球，可以使足球运动起来；脚踩住足球，可以使足球静止；通过脚踢的用力大小控制足球的运动速度等。（设计意图：旨在让学生运用所学知识解决实际情境的问题，帮助学生将小车的运动迁移到足球的运动，从而更好地理解运动和力的关系。） 备 注 （需要标注的其他内容）
课后练习： 1.给小车的拉力越大时，小车的运动速度（ ） A.越快 B.越慢 C.保持不变 2.让运动的小车停下来，可以用一下哪种方法（ ） A.给它一个动力 B.给它一个阻力
板书设计：
教后反思：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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