苏教版三年级数学下册《第六单元复习（1）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第73～74页的复习第1～6题。
1.经历单元知识的整理过程，形成有关面积、面积单位、面积计算方法等学习内容的认知结构。
2.通过练习加深对面积含义、面积计算方法、面积单位及其换算的理解，进一步积累有关面积计算实际问题的经验。
3.培养良好的数学学习习惯，增强学好数学的信心。
加深对面积含义、面积单位和面积计算方法的理解。
形成本单元的知识结构。
教学课件，学生课前完成对本单元知识的整理。
▍流程一：复习交流，梳理结构
1.谈话：长方形和正方形的面积单元我们已经学完，上一节课同学们已经整理了本单元的知识。我们先在小组内进行交流，说说自己整理了哪些知识点，又是怎样整理的。交流的过程中，请你想一想，你最欣赏哪份作品，哪位同学的整理对你有启发。
2.小组交流，教师关注学生中的优秀作品。
3.班级交流。
（1）学生推荐优秀作品。
（2）优秀作品整理者介绍。教师在介绍的过程中指导学生进行补充式介绍。
（3）教师指名展示其他有特点的作品。
4.回顾整理的过程。
提问：好的整理应该有哪些优点？通过刚才的整理你知道本单元中我们都学习了哪些知识？
根据学生的回答进行板书，形成本单元的知识结构图。
▍流程二：基础练习
1.完成复习第1题。
（1）提问：这个单元学习了长方形和正方形的面积，你还联想到我们以前学过的什么知识？
（2）引导学生联想到我们以前学过的长方形和正方形的特征，长方形和正方形的周长等知识。
（3）请你举例说明面积和周长的区别。
2.完成复习第2题。
（1）出示第2题，独立完成第2题。
集体订正答案，提问：在填写单位名称时要注意什么？
引导学生首先分辨是长度单位还是面积单位，再选择合适大小的单位进行填写。
（2）提问：除了刚才填写的面积单位，我们还学习了哪些面积单位？这些面积单位之间的进率分别是多少？
（3）提问：观察面积单位和长度单位的进率，你有什么发现？
引导学生感受长度是一维，面积是二维。所以相邻长度单位之间的进率是10，而面积单位之间的进率是10×10。
3.完成复习第3题。
（1）出示第3题，然后独立思考，计算出每个图形的面积，在小组内交流各自的想法。
（2）小组派代表展示计算方法。
（3）引导学生总结：不规则的图形可以用数格子法和割补法来计算面积。
4.完成复习第4题。
（1）出示第4题，提问：想要知道这些图形的面积，需要哪些数据？
（2）根据学生回答，出示相应数据。
（3）学生计算，并说说自己计算的方法。
5.完成复习第5、第6题。
出示解决问题。独立完成后，请学生批改。
提问：解决有关面积的问题要注意什么？
▍流程三：质疑补充
1.补充题。
（1）谈话：根据长方形和正方形的面积公式，我们可以计算出它们的面积，那么根据长方形的面积＝长×宽，还可以知道什么？
引导学生想到可以根据面积和长求出宽，或根据面积和宽求出长。
（2）出示练习：一个长方形菜地面积是36平方米，宽4米。给这个菜地围上篱笆，一共需要多少米长的篱笆？
（3）学生独立思考后，汇报解决问题的过程与方法。
2.谈话：刚才我们练习了怎样计算图形的面积、面积单位以及它们之间的进率。课前我们同学还准备了一些本单元中有疑问的，或者特别需要注意的，有很高价值的问题，现在请你在小组内进行交流。
3.学生进行交流。
4.提问：在交流的过程中，谁解决了你的疑问，是怎样解决的？你解决了谁的疑问，是怎样解决的？你认为你们组交流的过程中哪一道题最值得向全班同学推荐？
5.小组内推荐并展示问题。
▍流程四：全课小结
提问：今天这节课你们学会了什么？
引导学生从方法和知识两个方面进行总结。
六　长方形和正方形的面积
8　复习（1）
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 一个单元结束后，学生对单元知识进行自我整理是非常有必要的，是课堂中有效交流的前题。课堂中的小组交流有利于学生相互之间的欣赏和取长补短。最后的全班交流帮助学生对单元复习在方法上产生新的认识，为本单元的知识形成体系初步奠定基础。
设计思想 在这一组基础练习的过程中，主要的目的是进行查漏补缺，因此每道题都要求学生独立完成后进行集体订正，同时请学生自主进行总结。如果本环节中有些题目学生完成的正确率比较低，可以用事先准备的题目进行再次练习。
设计思想 质疑与补充并不是本课中可有可无的部分，切实地做好学生之间的互相提问和学习，有利于培养学生发现问题、提出问题并解决问题的意识和能力。