苏教版三年级数学下册《练习十二》教案
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第100～101页的练习十二第1～3题和“你知道吗”。
1.使学生进一步感受简单的数据整理和分析方法。
2.使学生进一步培养初步的数据分析观念。
3.初步体验数据本身的随机性，使学生认识到数据收集足够多，就可以发现其中一些规律。
掌握收集数据的简单方法，能对数据进行分类整理。
初步体验数据本身的随机性。
教师准备：电脑课件、每组准备一个不透明的口袋，里面装5个同样的乒乓球。
学生准备：记录自己所穿运动鞋的尺码。
▍流程一：导入
同学们喜欢运动吗？你最喜欢哪种运动？
我们今天的所有练习都与运动有关，你有兴趣参与吗？
板书课题：练习十二
▍流程二：练习
1.完成练习十二第1题
谈话：大家看过篮球比赛吗？你知道哪些篮球明星？你觉得要想成为一个篮球明星，必须具备哪些条件？
学生可能会回答：要跳得高、跑得快、身体健壮、个子高等等
引导学生说出：投篮技术要好，或者得分比较高之类的结论。
出示题目，指导学生看懂题目。
提问：你觉得可以从哪些方面分析这位运动员的得分情况？
学生可能会想到：最高得分、最低得分，得分在30分以上的有多少场，得分在10分以下的有多少场……
引导：要想知道刚才这些问题的答案，我们就要对这份数据进行重新整理和分析。你认为怎样整理这些数据比较合适？
得出结论：分段统计整理比较合适。
出示如下表格：
得分情况 数据
30分以上
21～30分
11～20分
0～10分
说明：数据一栏不是画“正”字，而是把相应的分数填进去。
学生在数学本上完成统计，教师巡视，进行个别指导。
核对答案，回答问题：
（1）得分最高是多少？最低呢？
（2）得分在20分以上的有多少场？得分在30分以上的呢？
（3）得分为0分的那一场可能是什么原因？
（4）你怎样评价这个运动员的得分能力？
总结：综合以上所有的数据，这是一位得分能力非常强的运动员。
2.完成练习十二第2题
过渡：如果说打篮球这个项目离我们同学还比较远，那么下面这个活动就是我们大家都可以参与的了。
出示题目，指名读活动要求。
说明注意事项：
（1）同桌两人合作，一人摸球，一人记录，轮流进行。
（2）每次摸球前要把袋子里的球搅匀。
（3）每次同时摸出两个球，算出和后放回。
（4）每人摸10次，一共摸20次。
学生分组开展活动。
活动结束，出示第1个问题：一共出现了几种不同的和？和最大是多少？最小呢？
指名几组学生回答。
出示第2个要求：按和的大小整理上面的数据，把结果填入下表（课本第100页表格）。
与其他小组交流整理的结果，说说自己的发现。
说明：对于同样的事情，每次收集的数据可能不同，但只要数据的个数足够多，就可以从中发现一些规律。
3.完成练习十二第3题
过渡：运动可以使我们的身体更加健康，运动鞋可是参加运动必不可少的装备，你知道自己穿多大号的运动鞋吗？
鞋子的尺码是怎样算出来的呢？出示“你知道吗”。
把全班学生按男、女生分成几个小组就坐，每组10人左右。
学生在小组里记录每个成员的鞋码。
学生把收集到的数据按码数大小顺序整理，并填写书上表格。
教师出示表格，进行全班数据汇总。
出示题目中的两个问题：
（1）你们小组穿多少码鞋的人数最多？
（2）全班男生穿多少码数的人数最多？女生呢？
学生逐个回答问题。
组织讨论：如果在三年级其他班级调查，估计会得到什么结论？在不同年级调查呢？
小结：在三年级其他班级调查，得到的结论应该是相似的，但也不一定完全相同；如果在不同年级进行调查，得到的结论通常会有较为明显的差异。
▍流程三：全课小结
这节课我们总共进行了几次统计？
你觉得学习统计对我们有什么用处？
练习十二
脚长的厘米数＋1＝“鞋内长”厘米数
“鞋内长”厘米数×2－10＝码数
九 数据的收集和整理（二）
3 练习十二
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 这里用运动的话题激起学生的兴趣，练习课是一个很难上的课型，上得不好就有“走过场”的感觉，会造成好学生得不到提高，后进生得不到巩固，白白浪费一节课的时间。如何让练习课不那么枯燥，学生们愿意主动参与到练习中来呢？把题目和他们感兴趣的内容结合起来不失为一个好办法。
设计思想 摸球游戏中，学生通过活动记录数据，试着对数据进行简单的整理和分析，并通过与其他小组的交流，发现一些有趣的数据分布规律。这样的游戏活动，既能吸引学生积极主动地参与数据的收集、整理和分析过程，又能引导他们初步体验数据自身的随机性。
●板书设计
1.使学生进一步感受简单的数据整理和分析方法。
2.使学生进一步培养初步的数据分析观念。
3.初步体验数据本身的随机性，使学生认识到数据收集足够多，就可以发现其中一些规律。
掌握收集数据的简单方法，能对数据进行分类整理。
初步体验数据本身的随机性。
教师准备：电脑课件、每组准备一个不透明的口袋，里面装5个同样的乒乓球。
学生准备：记录自己所穿运动鞋的尺码。
▍流程一：导入
同学们喜欢运动吗？你最喜欢哪种运动？
我们今天的所有练习都与运动有关，你有兴趣参与吗？
板书课题：练习十二
▍流程二：练习
1.完成练习十二第1题
谈话：大家看过篮球比赛吗？你知道哪些篮球明星？你觉得要想成为一个篮球明星，必须具备哪些条件？
学生可能会回答：要跳得高、跑得快、身体健壮、个子高等等
引导学生说出：投篮技术要好，或者得分比较高之类的结论。
出示题目，指导学生看懂题目。
提问：你觉得可以从哪些方面分析这位运动员的得分情况？
学生可能会想到：最高得分、最低得分，得分在30分以上的有多少场，得分在10分以下的有多少场……
引导：要想知道刚才这些问题的答案，我们就要对这份数据进行重新整理和分析。你认为怎样整理这些数据比较合适？
得出结论：分段统计整理比较合适。
出示如下表格：
得分情况 数据
30分以上
21～30分
11～20分
0～10分
说明：数据一栏不是画“正”字，而是把相应的分数填进去。
学生在数学本上完成统计，教师巡视，进行个别指导。
核对答案，回答问题：
（1）得分最高是多少？最低呢？
（2）得分在20分以上的有多少场？得分在30分以上的呢？
（3）得分为0分的那一场可能是什么原因？
（4）你怎样评价这个运动员的得分能力？
总结：综合以上所有的数据，这是一位得分能力非常强的运动员。
2.完成练习十二第2题
过渡：如果说打篮球这个项目离我们同学还比较远，那么下面这个活动就是我们大家都可以参与的了。
出示题目，指名读活动要求。
说明注意事项：
（1）同桌两人合作，一人摸球，一人记录，轮流进行。
（2）每次摸球前要把袋子里的球搅匀。
（3）每次同时摸出两个球，算出和后放回。
（4）每人摸10次，一共摸20次。
学生分组开展活动。
活动结束，出示第1个问题：一共出现了几种不同的和？和最大是多少？最小呢？
指名几组学生回答。
出示第2个要求：按和的大小整理上面的数据，把结果填入下表（课本第100页表格）。
与其他小组交流整理的结果，说说自己的发现。
说明：对于同样的事情，每次收集的数据可能不同，但只要数据的个数足够多，就可以从中发现一些规律。
3.完成练习十二第3题
过渡：运动可以使我们的身体更加健康，运动鞋可是参加运动必不可少的装备，你知道自己穿多大号的运动鞋吗？
鞋子的尺码是怎样算出来的呢？出示“你知道吗”。
把全班学生按男、女生分成几个小组就坐，每组10人左右。
学生在小组里记录每个成员的鞋码。
学生把收集到的数据按码数大小顺序整理，并填写书上表格。
教师出示表格，进行全班数据汇总。
出示题目中的两个问题：
（1）你们小组穿多少码鞋的人数最多？
（2）全班男生穿多少码数的人数最多？女生呢？
学生逐个回答问题。
组织讨论：如果在三年级其他班级调查，估计会得到什么结论？在不同年级调查呢？
小结：在三年级其他班级调查，得到的结论应该是相似的，但也不一定完全相同；如果在不同年级进行调查，得到的结论通常会有较为明显的差异。
▍流程三：全课小结
这节课我们总共进行了几次统计？
你觉得学习统计对我们有什么用处？
练习十二
脚长的厘米数＋1＝“鞋内长”厘米数
“鞋内长”厘米数×2－10＝码数
九 数据的收集和整理（二）
3 练习十二
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 这里用运动的话题激起学生的兴趣，练习课是一个很难上的课型，上得不好就有“走过场”的感觉，会造成好学生得不到提高，后进生得不到巩固，白白浪费一节课的时间。如何让练习课不那么枯燥，学生们愿意主动参与到练习中来呢？把题目和他们感兴趣的内容结合起来不失为一个好办法。
设计思想 摸球游戏中，学生通过活动记录数据，试着对数据进行简单的整理和分析，并通过与其他小组的交流，发现一些有趣的数据分布规律。这样的游戏活动，既能吸引学生积极主动地参与数据的收集、整理和分析过程，又能引导他们初步体验数据自身的随机性。
●板书设计