苏教版三年级数学下册 5《认识平年和闰年》教案

苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第47～48页的例2和“想想做做”第1～3题。
1.让学生初步了解平年和闰年的含义，知道通常每4年里有3个平年、1个闰年，能正确判断某个年份是平年还是闰年。
2.通过探索平年、闰年分布规律的过程中，进一步培养观察、比较、分析、综合，以及合情推理的能力。
3.培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
初步了解平年、闰年的含义。
发现并掌握闰年的判断方法。
课件、2005～2016年各年的年历。
▍流程一：引入新课
谈话：小丽是2008年出生的，到今年2015年，全家人只为她庆祝了两个生日。听到这里，你有什么想问的吗？
提问：为什么她到今年才过了两个生日呢？先独立思考，然后同桌交流。
全班交流。学生可能回答：
她是2 月29 日出生的。
有平年和闰年。
揭示课题：今天我们就来认识平年和闰年。（板书：认识平年和闰年）
▍流程二：主动建构
1.发现规律
谈话：请拿出2008年到2015年的年历，对比着找一找，小丽应该是2008年的哪一天出生的。
（1）学生活动，教师巡视。
（2）全班交流。提问：为什么会出现这种情况？
小结：2008年2月、2012年2月的天数和2009年2月、2010年2月、2011年2月、2013年2月、2014年2月、2015年2月是不同的，都是29天。所以小丽应该是2008年2月29日出生的。（出示课件）
指出：2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。
提问：谁来说一说2008年到2015年中，哪一年是平年，哪一年是闰年？学生先独立思考，然后全班交流。
2.计算平年和闰年的天数
平年和闰年的天数是不一样的，你能很快算出闰年全年有多少天吗？你是怎样想的？
学生可能想到：
（1）365＋1＝366（天）
（2）31×7＋30×4＋29＝366（天）
提问：下一个生日小丽什么时候过？为什么？
启发：猜一猜，平年和闰年的分布有什么规律？学生独立思考，全班交流。
小结：通常每4年里有3个平年和1个闰年。
提问：那么2018年是平年还是闰年？2020年呢？还要依次去看年历吗？
启发：将闰年的年份数分别除以4，看看得到的结果有什么共同点。如果将平年的年份数分别除以4呢？
学生独立完成，然后全班交流。
提问：通过刚才的计算和比较，你认为可以怎样判断某一年是平年还是闰年？
指出：年份数除以4没有余数的一般是闰年。
3.判断练习（出示课件）
下面的年份，哪些是平年，哪些是闰年？学生判断并说明理由。
提问：通过刚才的学习，我们认识了平年和闰年。你知道人们为什么要这样规定吗？
课外知识链接：（出示课件）
指出：由于每4年设置1个闰年，与地球绕太阳旋转的周期还存在一些误差，所以人们又补充规定，公历年份是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年则不是闰年。
4.介绍简单的判断方法
谈话：下面，老师介绍一种判断平年、闰年的简便方法。当公历年份不是整百数时，只看年份数的末两位数是不是4的倍数，如果年份数末两位是4的倍数，这一年就是闰年。当公历年份是整百数时，只看年份数的千位与百位组成的两位数，如果这两位数是4的倍数，这一年就是闰年，反之，就是平年。下面我们来试一试下列各年份，哪些是闰年，哪些是平年。
1840年、1914年、1966年、2302年、2400年、2100年。
▍流程三：巩固练习
1.做“想想做做”第2题
学生独立思考。
全班交流。
2.做“想想做做”第3题
学生读题，介绍“季度”的含义。
填表。
全班交流。提问：上半年和下半年分别有多少天？
指出：一年有四个季度和通常所说的一年四季，即春、夏、秋、冬不是一回事。一年中的四个季度如何划分非常明确，而春、夏、秋、冬四季的划分，全国各地由于地理位置不同差别很大，四季的长短和起止时间各不相同。气象部门提出了春、夏、秋、冬四季划分的标准，大家可以阅读第50页“你知道吗”了解有关的信息。
▍流程四：全课小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？