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《再塑生命的人》导学案
【学习目标】
1.积累字词、揣摩重要语句，深刻理解文章内容。
2.体会文中细腻的心理描写，学习用侧面描写表现人物的方法。
3.体会莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术。学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
【学习重点】
1.积累字词、揣摩重要语句，深刻理解文章内容。
2.体会文中细腻的心理描写，学习用侧面描写表现人物的方法。
【学习难点】
体会文中细腻的心理描写，学习用侧面描写表现人物的方法。
【学习课时】2课时
【学习过程】
第一课时
一、导入新课
同学们,世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓,目睹树木的青翠葱绿,聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而,在这个世界上,还有一些人,他们的世界里没有色彩,没有声音。他们要生存下去尚且需要一定的勇气,而能出类拔萃,有所成就,那简直就是一个奇迹。今天,我们便走进一个奇迹,去结识一位奇女子。她就是被美国《时代周刊》评为二十世纪美国十大伟人之一的——海伦·凯勒。是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起学习《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。
二、有关资料
1.作者介绍：
海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家，盲聋哑人。幼时患病，两耳失聪，双目失明。1964年，她被授予“总统自由勋章”，,次年入选美国《时代周刊》评选的“20世纪美国十大偶像”。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
2.背景链接：
本文选自《假如给我三天光明》(华文出版社 2002 年版)。李汉昭译。海伦·凯勒在19个月时患了一场猩红热，连续高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛看不见了,耳朵听不见了,那一张灵巧的小嘴渐渐地也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。
海伦·凯勒能够走出黑暗,并且能取得那么大的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外，还得益于她的老师安妮·莎莉文的教导，在她的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐渐接受教育，以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为一位学识渊博，能够掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。海伦·凯勒说过:“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师--安妮·莎莉文。”安妮·莎莉文开启了海伦·凯勒的智慧之门，也陪伴着她走过了生命的大半旅程。她为了表达对老师的感恩与怀念之情写下了此文。
三、预习设计
1.给加点字注音
搓捻（ ）（ ） 怦怦（ ） 譬如（ ） 企盼（ ） 涨红（ ） 捡( ) 恍然大悟（ ） 花团锦簇（ ）
2.解释下列词语
⑴企盼:
⑵小心翼翼:
⑶不求甚解：
⑷混为一谈：
⑸恍然大悟；
⑹油然而生：
⑺花团锦簇:
⑻美不胜收:
3.填空
⑴海伦·凯勒，19世纪_____国盲聋________、________、慈善家、社会活动家。她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《________________》、《我的老师》、《我的生活》等。
⑵“再塑生命的人”指的是____________老师 ，她再塑了__________的生命。
4.阅读回答
学生自读课文,复述课文内容。
四、整体感知
1.速读课文，划分文章层次，概述意思。
2.感知内容,看看文章里主要写了关于莎莉文老师的什么事
3.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的 特别具体写了一件什么事？
4.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？填写下表。
段落 时间 海伦的感受
第5段
第6、第8段
第7段
第9—12段
第13段
5.为什么海伦把莎莉文老师称为“再塑生命”的人？
五、课堂检测
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
涨红（ ） 绽开（ ） 惭kuì( ) 感kǎi（ ） 搓niǎn ( ) pì( )如 小心 yì yì（ ）（ ） jié（ ）然相反 花团锦cù（ ）
2.按照意思写出词语
⑴现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。___________
⑵美好的东西太多,一时接受不完。___________
⑶各种各样的花颜色鲜明华丽。___________
⑷形容一下子明白过来。___________
⑸事物之间，界限分明，全然不一样。___________
⑹形容思想感情自然而然地产生。___________
3.依次填入下列横线处的词语，恰当的一项是（ ）
①下午的阳光_______遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。
②我似乎能感觉得到，她就是那个来对我_______世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
③记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，_______着新的一天快些来到。
A．穿透 启示 企盼 B．穿越 启发 企盼
C．穿过 启发 企求 D．穿越 启示 企求
4.下面是小明同学写的《再塑生命的人》的读后感，但其中两句有语病，请找出来并修改。
①在我读完《再塑生命的人》这篇课文后，被坚强的海伦深深地感动了。②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的是她那光明的内心世界、坚强的意志和对生命的呐喊。③我不禁感慨：只要你的心是坚强的，那么哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感到满世界灿烂的阳光。
⑴第________句有语病，修改意见：________________。
⑵第________句有语病，修改意见：________________。
5.阅读课文选段，回答下列问题。
这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。
⑴理解下面句子中加点词语的含义。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。
答：
⑵请用简洁的语言概括选文的主要内容。
答：
⑶从选文内容来看,你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处
答：
六、布置作业
1.有感情地朗读课文；
2.抄写本课生字词。
参考答案
第一课时
三、1.cuō niǎn pēng pì qǐ zhàng jiǎn huǎng cù
2.⑴盼望。⑵形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。⑶现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。⑷把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。⑸形容忽然醒悟。⑹形容思想感情自然而然地产生。⑺形容五彩缤纷、十分华丽的形象。⑻美好的东西太多,一时接受不完。
3.⑴美 女作家 教育家 假如给我三天光明⑵安妮 莎莉文 海伦 凯勒
4.《再塑生命的人》主要讲述了莎莉文老师教海伦从识字到认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及叙述了她艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
四、1.第一部分（1——5）“我”与莎莉文老师的第一次见面。
第二部分（6——13）莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。
㈠（6—8) 莎莉文老师教“我”拼写单词。
㈡（9—13) 莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求知的欲望。
2.明确:老师教我认识每一个事物都有一个名称。
3.明确:文中写莎莉文老师教“我”认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱“我”,有意识地给“我”玩具,教“我”拼写布娃娃“doll”;还教“我”学会了拼写“别针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。
特别具体写了一件事:莎莉文老师让“我”一只手接触水流,在“我”另一只手手心里写出“water”这个词,使“我”终于领悟到“水”这个字就是“我”手上流过的清凉而奇妙的东西。从此,海伦·凯勒开始大量认识具体事物。
4.
段落 时间 海伦的感受
第5段 第一次亲密接触 陌生
第6、第8段 给“我”布娃娃，教“我”拼写 自豪、高兴
第7段 教“我”学会简单的字 领悟
第9—12段 教“我”学会区分“杯”和“水” 不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
第13段 教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福
5.在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱感激。
五、1.zhàng zhàn 翼 翼 愧 慨 捻 譬 截 簇
2.⑴不求甚解⑵美美不胜收⑶花团锦簇⑷恍然大悟⑸截然不同⑹油然而生
3. A
4.⑴① 删去“在”(2)③ 将“生命的呐喊”改为“生命的爱”。
5.⑴“寂静”是指“我”失聪,听不到声音;“黑暗”是指“我”是盲人,看不到光明。⑵莎莉文老师教“我”认识、理解“水”。⑶让受教育者亲临现场体验,在体验的过程中理解概念。
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《再塑生命的人》导学案
【学习目标】
1.积累字词、揣摩重要语句，深刻理解文章内容。
2.体会文中细腻的心理描写，学习用侧面描写表现人物的方法。
3.体会莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术。学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
【学习重点】
1.积累字词、揣摩重要语句，深刻理解文章内容。
2.体会文中细腻的心理描写，学习用侧面描写表现人物的方法。
【学习难点】
体会文中细腻的心理描写，学习用侧面描写表现人物的方法。
【学习课时】2课时
【学习过程】
第一课时
一、导入新课
同学们,世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓,目睹树木的青翠葱绿,聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而,在这个世界上,还有一些人,他们的世界里没有色彩,没有声音。他们要生存下去尚且需要一定的勇气,而能出类拔萃,有所成就,那简直就是一个奇迹。今天,我们便走进一个奇迹,去结识一位奇女子。她就是被美国《时代周刊》评为二十世纪美国十大伟人之一的——海伦·凯勒。是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起学习《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。
二、有关资料
1.作者介绍：
海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家，盲聋哑人。幼时患病，两耳失聪，双目失明。1964年，她被授予“总统自由勋章”，,次年入选美国《时代周刊》评选的“20世纪美国十大偶像”。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
2.背景链接：
本文选自《假如给我三天光明》(华文出版社 2002 年版)。李汉昭译。海伦·凯勒在19个月时患了一场猩红热，连续高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛看不见了,耳朵听不见了,那一张灵巧的小嘴渐渐地也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。
海伦·凯勒能够走出黑暗,并且能取得那么大的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外，还得益于她的老师安妮·莎莉文的教导，在她的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐渐接受教育，以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为一位学识渊博，能够掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。海伦·凯勒说过:“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师--安妮·莎莉文。”安妮·莎莉文开启了海伦·凯勒的智慧之门，也陪伴着她走过了生命的大半旅程。她为了表达对老师的感恩与怀念之情写下了此文。
三、预习设计
1.给加点字注音
搓捻（ ）（ ） 怦怦（ ） 譬如（ ） 企盼（ ） 涨红（ ） 捡( ) 恍然大悟（ ） 花团锦簇（ ）
2.解释下列词语
⑴企盼:
⑵小心翼翼:
⑶不求甚解：
⑷混为一谈：
⑸恍然大悟；
⑹油然而生：
⑺花团锦簇:
⑻美不胜收:
3.填空
⑴海伦·凯勒，19世纪_____国盲聋________、________、慈善家、社会活动家。她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《________________》、《我的老师》、《我的生活》等。
⑵“再塑生命的人”指的是____________老师 ，她再塑了__________的生命。
4.阅读回答
学生自读课文,复述课文内容。
四、整体感知
1.速读课文，划分文章层次，概述意思。
2.感知内容,看看文章里主要写了关于莎莉文老师的什么事
3.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的 特别具体写了一件什么事？
4.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？填写下表。
段落 时间 海伦的感受
第5段
第6、第8段
第7段
第9—12段
第13段
5.为什么海伦把莎莉文老师称为“再塑生命”的人？
五、课堂检测
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
涨红（ ） 绽开（ ） 惭kuì( ) 感kǎi（ ） 搓niǎn ( ) pì( )如 小心 yì yì（ ）（ ） jié（ ）然相反 花团锦cù（ ）
2.按照意思写出词语
⑴现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。___________
⑵美好的东西太多,一时接受不完。___________
⑶各种各样的花颜色鲜明华丽。___________
⑷形容一下子明白过来。___________
⑸事物之间，界限分明，全然不一样。___________
⑹形容思想感情自然而然地产生。___________
3.依次填入下列横线处的词语，恰当的一项是（ ）
①下午的阳光_______遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。
②我似乎能感觉得到，她就是那个来对我_______世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
③记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，_______着新的一天快些来到。
A．穿透 启示 企盼 B．穿越 启发 企盼
C．穿过 启发 企求 D．穿越 启示 企求
4.下面是小明同学写的《再塑生命的人》的读后感，但其中两句有语病，请找出来并修改。
①在我读完《再塑生命的人》这篇课文后，被坚强的海伦深深地感动了。②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的是她那光明的内心世界、坚强的意志和对生命的呐喊。③我不禁感慨：只要你的心是坚强的，那么哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感到满世界灿烂的阳光。
⑴第________句有语病，修改意见：________________。
⑵第________句有语病，修改意见：________________。
5.阅读课文选段，回答下列问题。
这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。
⑴理解下面句子中加点词语的含义。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。
答：
⑵请用简洁的语言概括选文的主要内容。
答：
⑶从选文内容来看,你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处
答：
六、布置作业
1.有感情地朗读课文；
2.抄写本课生字词。
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