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《再塑生命的人》导学案
【学习目标】
1.积累字词、揣摩重要语句，深刻理解文章内容。
2.体会文中细腻的心理描写，学习用侧面描写表现人物的方法。
3.体会莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术。学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
【学习重点】
1.积累字词、揣摩重要语句，深刻理解文章内容。
2.体会文中细腻的心理描写，学习用侧面描写表现人物的方法。
【学习难点】
体会文中细腻的心理描写，学习用侧面描写表现人物的方法。
【学习课时】2课时
【学习过程】
第二课时
一、复习检查
1.根据课文内容回答
⑴莎莉文老师为“我”做了哪些事情？请用简洁的语言概括。
⑵莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
⑶分析“再塑生命的人”这一标题的含义。
2.下面的片段出自作文《读〈海伦·凯勒传〉有感》，画横线的三个地方都有语病，请改正。
《海伦·凯勒传》的主人公海伦·凯勒在出生19个月时，一场突如其来的疾病，使她丧失了宝贵的听力和视力。①她的声带因为没有受损，却无法受其他感官的刺激，以至也不会说话。读完这本书，我被海伦·凯勒的精神所感动，并深深地喜欢她。她是那么执着、坚毅、顽强，尽管什么也看不见、听不见，②但她拼命地摸读盲文，指头都摸出了血，甚至书写单词和句子。她经过不懈的努力，终于考上了哈佛大学。③从海伦·凯勒身上，使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持，实现了自己的人生追求。
⑴第①处关联词“因为”用得不当，可以改为“ ”。
⑵第②处语序不当，可以改为“ ”。
⑶第③处成分残缺，应 。
二、合作探究
赏析语言
1.“我的手指搓捻着花朵，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话中的“搓捻”、“抚弄”有什么表达效果？
2.“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过 在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。”（第4段）
3．“我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经临近”，这句话用了什么修辞手法，有什么作用？
4.结合上下文思考：“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”，这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
5.作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望快乐和自由”？这说明了什么？
6.这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。（第13段）
三、课堂总结
1.文章主旨
2.写作特色
四、拓展延伸
在人类历史的长河中，像海伦·凯勒一样具有顽强的意志、坚持与命运抗争的杰出人士还有很多，请列举出一个古今中外身残志坚的事迹。
五、课堂检测
阅读课文选段，完成下面各题。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
⑴这几段主要写了什么事？请用简明的语言概括出来。
答：
⑵ 选文第一段中说“突然间，我恍然大悟”，作者领悟到了什么？
答：
⑶选文第二段写道：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明，希望、快乐和自由。”你怎样理解这句话的含意？
答：
⑷选文第三段中说道：“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”这句话里的“浸”字用得好，请你谈谈好在哪里。
答：
六、布置作业
1.就莎莉文老师的言行,谈一谈“爱”的内涵是什么 写一段话表达自己的见解。
2.课外阅读海伦 凯勒的《假如给我三天光明》。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《再塑生命的人》导学案
【学习目标】
1.积累字词、揣摩重要语句，深刻理解文章内容。
2.体会文中细腻的心理描写，学习用侧面描写表现人物的方法。
3.体会莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术。学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
【学习重点】
1.积累字词、揣摩重要语句，深刻理解文章内容。
2.体会文中细腻的心理描写，学习用侧面描写表现人物的方法。
【学习难点】
体会文中细腻的心理描写，学习用侧面描写表现人物的方法。
【学习课时】2课时
【学习过程】
第二课时
一、复习检查
1.根据课文内容回答
⑴莎莉文老师为“我”做了哪些事情？请用简洁的语言概括。
⑵莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
⑶分析“再塑生命的人”这一标题的含义。
2.下面的片段出自作文《读〈海伦·凯勒传〉有感》，画横线的三个地方都有语病，请改正。
《海伦·凯勒传》的主人公海伦·凯勒在出生19个月时，一场突如其来的疾病，使她丧失了宝贵的听力和视力。①她的声带因为没有受损，却无法受其他感官的刺激，以至也不会说话。读完这本书，我被海伦·凯勒的精神所感动，并深深地喜欢她。她是那么执着、坚毅、顽强，尽管什么也看不见、听不见，②但她拼命地摸读盲文，指头都摸出了血，甚至书写单词和句子。她经过不懈的努力，终于考上了哈佛大学。③从海伦·凯勒身上，使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持，实现了自己的人生追求。
⑴第①处关联词“因为”用得不当，可以改为“ ”。
⑵第②处语序不当，可以改为“ ”。
⑶第③处成分残缺，应 。
二、合作探究
赏析语言
1.“我的手指搓捻着花朵，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话中的“搓捻”、“抚弄”有什么表达效果？
2.“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过 在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。”（第4段）
3．“我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经临近”，这句话用了什么修辞手法，有什么作用？
4.结合上下文思考：“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”，这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
5.作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望快乐和自由”？这说明了什么？
6.这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。（第13段）
三、课堂总结
1.文章主旨
2.写作特色
四、拓展延伸
在人类历史的长河中，像海伦·凯勒一样具有顽强的意志、坚持与命运抗争的杰出人士还有很多，请列举出一个古今中外身残志坚的事迹。
五、课堂检测
阅读课文选段，完成下面各题。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
⑴这几段主要写了什么事？请用简明的语言概括出来。
答：
⑵ 选文第一段中说“突然间，我恍然大悟”，作者领悟到了什么？
答：
⑶选文第二段写道：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明，希望、快乐和自由。”你怎样理解这句话的含意？
答：
⑷选文第三段中说道：“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”这句话里的“浸”字用得好，请你谈谈好在哪里。
答：
六、布置作业
1.就莎莉文老师的言行,谈一谈“爱”的内涵是什么 写一段话表达自己的见解。
2.课外阅读海伦 凯勒的《假如给我三天光明》。
参考答案
第二课时
一、1.⑴①把“我”紧紧抱在怀中；②给“我”布娃娃，教“我”拼写“doll”这个词；③教“我”拼写简单的单词；④教“我”认识“水”并理解“水”的含义；⑤教“我”拼写比较复杂的单词。
⑵莎莉文老师教“我”认识的事物很多，但讲究方法，循序渐进，善于抓住教育时机。如莎莉文老师作为陌生人第一次见到“我”就搂抱“我”；有意识地给“我”布娃娃，并教“我”写“doll”；在“我”无法区别“杯”和“水”的时候，就让“我”一只手接触水流，并在“我”的另一只手上拼写“water”，使“我”领悟到“水”这个词就是指正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西，从此“我”产生了求知欲，开始大量认识事物。
⑶ ①“再塑生命的人”指重新塑造“我”的生命、使“我”获得新生的人。②指“我”在莎莉文老师的教育下，灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。③表达了作者对老师的感激和热爱之情。
2.⑴虽然⑵但她拼命地摸读盲文，书写单词和句子，甚至指头都摸出了血⑶删去“使”
二、1.这里运用了两个动词“搓捻”、“抚弄”，通过动作的细节描写，便表现了我在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。
2.运用比喻，形象地写出了海伦·凯勒内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。
3．这句话运用了比喻的修辞手法，作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了“我”在受教之前苦闷、彷徨的心理，反衬出老师的教育对我的重要。
4.这句话运用了动作描写的方法，“握住”、“紧紧地抱”，这些动作彰显了莎莉文老师的爱。莎莉文老师初次见面的拥抱给了“我”爱的启示。
5.去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房之后，井房的经历不仅让海伦懂得了“水”这个字表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了无比美好的求知感受。这是思维的一次飞跃。同时也说明了莎莉文老师的教育获得了巨大的成功，“水”开启了海伦智慧和情感的大门。
6.这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而 “我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
三、1.本文通过写莎莉文老师教“我”学知识的过程，高度赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术与爱心，表达了“我”对老师的感激与爱戴之情，同时也反映了海伦发愤图强的精神和坚韧不拔的毅力。
2.⑴文笔优美，感情真挚。
作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时运用了诗一样美丽的语言，让读者情不自禁地产生朗读的欲望。充满着诗情画意的语言带给读者美的享受，同时在字里行间还流露出作者对老师的敬爱和感激之情。
⑵条理清晰，过渡自然。
巧妙地运用第一人称的叙述方式，使文章结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。“我”的活动贯穿全文，以“我”的感受来刻画人物，展开描写，挥洒自如，行文自然流畅。
⑶正面描写与侧面描写相结合。
本文突破“以写老师为主”的惯例,既写老师,也写自己,而且写自己的篇幅比写老师的还多。作者用了大量的笔墨正面写自己对生活的态度,写自己的种种感受,写自己的思想感情的变化等等。这一切都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响,写老师的可敬可爱。
四、示例：司马迁身受宫刑，完成名垂史册的《史记》；张海迪自学成才，被誉为中国的“保尔”；民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；奧斯特洛夫斯基创作了名著《钢铁是怎样炼成的》；贝多芬谱写出《命运交响曲》等。
五、⑴主要写了“我”在井房认识了“水”，我的学习迎来了质变。⑵领悟到语言文字的奥秘，知道了“水”这个词就是指正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西，明白了宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发“我”新的思想。⑶水使“我”有了自己的思想，激起了“我”强烈的求知欲，“我”不再局限于模仿学习，而要敞开心扉，感受万物，感受生命的价值与意义。⑷“浸”字生动形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子，真实深刻地写出了“我”内心的自责和愧疚。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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