人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》名师教学设计

《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》教学设计
【单元知能对标】
必备知识 学科能力 学科素养 高考内容
第1课 中国人民站起来了/毛泽东 学习理解能力：观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解 实践应用能力：应用交际、解释推断、解决问题、策略运用 创新迁移能力：发散创新、批判赏析、内化完善 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 1.分析论点、论据和论证方法理解。 2.分析散文的线索 3.理解文中重要句子的含意 4.新闻材料重点考查学生筛选并整合文中信息的能力
第2课 长征胜利万岁/杨成武 大战中的插曲/聂荣臻
第3课 别了，“大不列颠亚”/周婷 杨兴 县委书记的榜样——焦裕禄/穆青 冯健 周原
第4课 在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记/钟华论
【课文内容分析】
层次、结构、内容
这篇人民日报的通讯，从国家和人民的角度，从不同层面，全面、客观、立体地报道了在党中央的坚强领导下，十四亿中国人民众志成城、团结一心抗击新冠肺炎疫情,取得重大战略成果这一事件，解释了中国抗疫取得巨大成就的根本原因。由衷赞扬了中国共产党人面对新冠肺炎疫情的担当与责任，热情讴歌了十四亿中华儿女面对磨难百折不挠、顽强拼搏的伟大精神。
本文从大处着眼、小处着手，多角度、多层次，站在全局的高度将回顾与总结、记事与思考融为一体，以方方面面的事实为基础,带领读者从不同的角度去认识和理解这场战疫斗争，领略新时代伟大的抗疫精神。
全文可分为导语、正文与结语三大部分。导语以“浩浩长江水，巍巍黄鹤楼”一句开端，奠定了整篇文章悲壮雄浑的气势。中间七个小节为文章主体，分别从国家、人民、精神、理念、应对方法、国际合作等角度进行报道。正文部分，作者并未按照时间顺序来叙述，而是从宏观到微观、从内部团结一心到外部合作抗疫的顺序，综合叙述，思路清晰，气魄宏大。结语部分（第八节）热情讴歌了勇敢的中华民族从磨难中奋起的伟大精神。整篇文章层次分明，内容全面，作者高屋建瓴,既表现出生命至上的价值追求,又彰显了科学抗疫的理性思考;既有对中华优秀传统文化和中华民族精神的热情礼赞，又有推动构建人类命运共同体的真诚愿望和博大胸怀;既有对新时代中国人民高尚品格的歌颂，又有对推进社会治理体系变革的深入思考。
二、总体写作特色
1．思路清晰，内容完整
作者并没有按照传统的时间顺序或事件发展顺序展开全文，而是在方方面面的事实的基础上，以综合叙述的方式，进行多角度、多层次的综合报道的。全文的结构层次非常清晰，可分为导语、正文与结语三大部分。导语与结语各为一头一尾，中间七小节为文章主体部分，又从国家、人民、精神、理念、应对方法、国际合作等角度进行报道，全面展现了抗疫时期全国上下万众一心、共克时艰的艰难岁月。
2.文章内容真实、宏阔，情感真挚
新闻通讯的特点之一，是严格的真实性。本文以2020年全国乃至全球共同抗击新冠肺炎疫情的事件为主体进行报道，但又不仅仅局限于叙述事件的发生与发展,还加入了大量的议论与抒情，使文章在理性的新闻叙述之外，还有更真挚的情感打动读者内心，给人以不断奋进的力量。
3．语言富有诗意,合理引用名言、诗句
本文兼具新闻通讯的真实性与文学性。文中运用了大量富有诗意、饱含深情的语句来表达观点和情感，将感情的抒发与理性的表达完美结合。文章的遣词造句也颇见作者用心，如各种句式整齐、结构对称的排比句，比喻、拟人等修辞手法的运用，名言、诗句和格言式的句子穿插其间，使文章不仅充实、厚重，还有一种荡气回肠、打动人心的力量。
【学情整体分析】
本课涉及较复杂的抗疫背景和过程，文章篇幅较长，阅读难度较大。由于文章阅读难度较高，把文章读到位是落实教学目标的第一要义。首先立足文本，把握思路,明确层次;其次引入背景资料及相关学科的知识辅助阅读;可以采用对读和群文阅读的方法辅助阅读;注意文章的针对性（特别是写作意图和目的)，把握文章的特点。
在教学设计时，我们可引导学生梳理各部分的主要内容，看看作者是如何进行多角度、分层次的综合报道的。
学情补充：________________________________________________________。
【教学活动准备】
一、任务专题设计
重要事件:
2019年12月底，湖北武汉发现不明原因肺炎病例。2020年1月8日，国家卫健委专家初步确认“新冠病毒”为疫情病原。
2020年1月20日，国家卫健委高级别专家组组长钟南山代表专家组通报，新冠肺炎出现“人传人”现象，“除非极为重要的事情，一般不要去武汉”，就此拉响全国疫情警报。
2020年1月23日，武汉政府宣布暂时关闭离汉通道，就此开始为期76天的“封城”。
2020年9月8日，在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上，习近平总书记深入阐述了“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神，激发起亿万人民同舟共济、攻坚克难的强大力量。伟大抗疫精神在中国共产党人的精神谱系中写下了浓墨重彩的一笔，铸起新时代新征程上熠熠生辉的不朽精神丰碑。
教学设计：
辨明体裁，知识梳理；通读课文，梳理内容；赏析语言，体味情感。
二、教学目标设计
1.梳理概括各部分的主要内容。
2.把握新闻通讯的特征和写法，分析作者是从哪些角度、哪些层次进行报道的。
3.品味并诵读文中富有诗意、饱含深情的语句，感受其荡气回肠、打动人心的力量。
4.理解中国共产党在领导全国人民抗击新冠肺炎疫情中“人民至上、生命至上”的伟大思想，感受中国人民在2020年“抗疫之战”中所表现出来的百折不挠、众志成城、甘于奉献、命运与共的精神品格。
三、教学策略设计
设计侧重于单元课文的整体学习，通过研读课文、查阅资料，观看相关纪录片视频、课堂自主讨论探究等方式进行专题学习，完成单元学习任务要求。
四、教学方法建议
朗诵法、讨论法、自主赏析法、合作探究教学法、讲练结合教学法，还有______________________。
五、教学重点难点
重点
1.通读全文，抓住每一部分的关键词，划分层次，梳理概括各部分的主要内容。
2.通过梳理各部分的主要内容，把握作者的内在写作思路，分析作者是如何进行多角度、多层次的综合报道的。
3.把握新闻通讯的真实性和文学性，讨论探究这两个特征在本文中的具体体现。
难点
1.通读全文,初步回答“中国为什么能经受住这场艰苦卓绝的历史大考 ”“惊心动魄的‘抗疫之战’带给我们哪些永恒的财富 ”，在文中找出相关答案。
2.感受本文中富有诗意与力量的语句，积累各类名言、诗句等，可让学生进行句子仿写。
3.理解中国共产党在领导全国人民抗击新冠肺炎疫情中“人民至上、生命至上”的伟大思想，感受中国人民在2020年“抗疫之战”中所表现出来的百折不挠、众志成城、甘于奉献、命运与共的精神品格。鼓励学生说说自己的看法。
六、教学材料准备
1.相关纪录片，如《一级响应》《中国抗疫记》《同心战“疫”》等。
2．多媒体课件、_________________
【本课目标和核心素养落实】
语文核心素养和本课目标对照
语言建构与运用 积累与语感 体会新闻通讯的特点
整合与语理 梳理文章各个部分的主要内容;分析写作角度和层次；赏析文中重要句子
交流与语境 课堂小组讨论，交流分析文中富有诗意和内涵的句子
思维发展与提升 直觉与灵感 ——
实证与推理 再现2020年波澜壮阔的抗疫征程,感受伟大的抗疫精神
批判与发现 能根据课文内容提出对抗疫的独到见解
审美鉴赏与创造 体验与感悟 领悟文章语言的内涵，感悟伟大的抗疫精神
欣赏与评价 能欣赏文章所展现的独特精神内涵,与之共情
表现与创新 ——
文化传承与理解 意识与态度 领悟中国共产党员的担当与责住，体会中国人民在党中央的领导下团结一心的伟大抗疫精神
选择与继承 ——
包容与借鉴 ——
关注与参与 关注医护人员和基层工作者的辛苦与奉献
七、课时建议：1课时
【教学活动设计】
教学导入
导入语一：
2020年央视元宵晚会有一首诗朗诵，曾打动过全国的观众。这首诗的名字叫《相信》。“因为有离不开的医院，才有回得去的家。‘我必须跑的更快，才能跑赢时间，才能从病毒手里抢回更多病人。’这是武汉一位院长的独白，一个身患渐冻症的共产党员对自己下的死命令。‘从现在开始，共产党员给我上。’这是一位医疗救治组组长的决定，这也是对所在党组织全体党员下的冲锋令。‘我儿子也是学医的，我要用实际行动教会他比任何专业课更重要的一课——担当与责任。’这是湖北医疗队一位党员父亲对组织提出的特殊申请。‘非典时，你们保护90后，这次换90后保护你们，我们90后成长起来了，抗击疫情，该是我们的使命。’这是党的新鲜血液，对党发出的誓言铮铮。‘我是你们的带头人，要感染先感染我。一个有希望的民族，不能没有英雄。我走在前面，你们跟着来。一个有前途的国家，不能没有先锋。’朋友，在中国，在你身边，在这个特殊的时期，你看见了什么，记住了什么，你为什么感动，又为什么彻夜难眠 ”
同学们，在抗击新冠肺炎疫情的过程中，你看见过什么，记住了什么，你为什么感动，又为什么彻夜难眠 今天，我们就一起在课文中寻找答案。
导入语二：
没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。2020年的春天太过于沉重了,它让我们面对突如其来的灾难，让时间变得格外漫长。疫情来势汹汹，前路危险重重,但总有逆行者为我们负重而行，总有勇敢者为我们引领前路。那一年我们见识了世界上最凶猛的病毒，但也识得了世间最真诚的善与美。这善与美来自至亲，来自近邻，来自街道，来自陌生人，来自遥远之地。鲁迅曾说:“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”我们中华儿女总是有着这番博大的爱与襟怀，我相信，这就是我们中华民族历经磨难而不灭的伟大力量和精神。让我们一起走进人民日报通讯《在民族复兴的历史丰碑上———2020 中国抗疫记》，去重温那一段恢宏的历史。
导入语三：
知道我们的生命缘起何处，知道我们的脚步迈向何方。中国人民历经磨难而不屈,中华民族历经考验而不衰，是什么内在力量支撑着我们这个伟大的民族不断前行 是什么不竭的动力激励着中国人民
“180年前的庚子年，西方的坚船利炮击碎了‘天朝上国’的迷梦;120年前的庚子年，八国联军的铁蹄践踏在紫禁城苍凉的地面上。100多年的历史记忆，仿佛一部时间简史，告诉我们和我们的子孙——中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，我们越挫越勇，不断在磨难中成长，从磨难中奋起。我们从哪里来 从深重的苦难与磨砺中来。我们向何处去 向着民族复兴的光明未来奔去。任何磨难都只能激发我们奋斗的力量。任何困难都不能阻挡我们前进的步伐。”今天，就让我们一起在课文中来感受我中华儿女不屈不挠的品格，我中华文明不衰的永恒!
教学策略：导入语是课堂教学的重要一环，在此要充分体现“导向”“设疑”“激趣”等作用。此处提供三种导入语，无论哪一种，都需要教师情感充沛，用激情去感染学生，带领学生快速进入2020年那场惊心动魄的战疫之中。
设计意图：本环节给老师提供多角度的导入素材和思路。导入语一以2020年新冠肺炎疫情暴发后时，武汉封城后，央视元宵晚会上的一首诗朗诵作为课文的导入。教师可有感情地诵读这一部分诗句，带领学生再现2020年全国人民共克时艰、艰难抗疫的那一段波澜壮阔的回忆。导入语二高度概括了2020年中国抗疫的漫漫征途，能让学生快速进入课文的场景中;导入语三连设两问，可快速吸引学生的注意力，引导学生到课文中探索答案。
教学精讲
步骤一、辨明体裁，知识梳理
1.通讯
通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映典型事件或人物的一种新闻报道形式，按照内容分类，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。
通讯的特点:
(1)报道详细深入。通讯对事件的来龙去脉、重要环境、背景作具体描写。(2)注重思想意义。通讯一般报道那些人们普遍关心的、有现实意义的题材。(3）强调形象说话。通讯不仅用事实说话，还注重情节和人物形象的塑造。(4）较弱的时间性。相对新闻消息讲求时效性，通讯的时间性较弱。
(5)议论色彩较浓。通讯突出评论性，使思想观点一目了然。
2.钟华论
“钟华论”是由新华社领导直接指挥、集中全社评论骨干力量打造的重要政论栏目，于2019年创办。“钟华论”聚焦深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,打造有高度、有深度、有温度的重磅评论，实现文字、视频、图片、金句海报的全媒呈现，彰显新华社评论的影响力。
近年来，“钟华论”坚持高站位、遵循高标准、追求高品质，聚焦深人贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，讲好中国故事、发出中国声音。
3.什么是“社论”
社论是新闻评论的一种，是最为重要的新闻评论和舆论工具，是报纸编辑部就重大问题发表的评论。美国作者史本沙尔在《社论写作》一书中认为:“社论是一种事实与意见的精确、合理与有系统的表白，为了娱乐，并影响公众，也为了要解释新闻,使一般读者能够了解其重要性。”
社论是带有指导性的声音，所以不同于学术论文，是不允许进行无休止的讨论和辩论的；社论也不同于一般的评论文章，因为它是集体智慧的结晶，是带有权威性的坚守党性原则的评论文章，是不允许任意发挥个人意见的。社论也不同于一般的文件和指令,它是从思想认识上阐明问题，把社会生活现象和重大时政问题提升到一定的理论高度加以分析阐述，从而把受众的认识水平提升到政策的高度，从而具有高度的指导性的。
教学策略：让学生了解时评文、社论的相关知识,有助于学生形成议论文的写作思维，培养学生的思辨能力。
步骤二、聚焦语言，体会情感
1.本文全面、客观、立体地报道了党中央领导全国人民抗击新冠肺炎疫情，取得重大战略成果这一事件，揭示了中国抗疫取得巨大成就的根本原因，思路清晰，内容全面。全文可分为导语、正文（第一至七节）和结语（第八节)三个部分。下面请同学们在通读课文的基础上，梳理每一小节的主要内容。(可开展小组研读活动，由学生发言，教师明确)
导语：概述2020年中国的抗疫情况——悲壮雄浑的篇章
第一节：党中央和领导人的坚强领导，统筹部署
第二节：中国特色社会主义制度的显著优势:坚持全国一盘棋，集中力量办大事
第三节：疫情时中国人民展现出来的精神品格
第四节：坚守的价值取向:生命至上、人民至上
第五节：“科学防治”贯串中国抗击疫情的始终
第六节：反思、总结抗疫的经验和教训
第七节：全球抗疫,命运与共
第八节（结语)：总结全文，点明中华民族在磨难中成长，从磨难中奋起。
2.本文的写作结构极具特色。作者并没有按照常见的时间顺序展开全文，而是从多角度、多层次进行综合报道。请整体把握文本，分析作者的写作思路。
明确
作者采用了纵横交错式的复式写作结构，将回顾与总结（如第一、二、三节)、记事与思考（如第五、六、七节）融为一体，站在全局的高度来构思整篇文章。具体写作时，又从不同角度来安排每一部分的内容:除导语外，其余八个小节，围绕抗疫主题，分别从党中央的领导、制度优势、人民、价值取向、抗疫方法、经验总结、全球抗疫与展望未来等八个角度展现中国抗疫的过程和结果。其次，文章又从国家到个人，从武汉到湖北到全国，从卫生防疫部门到全国各行各业，从疫情暴发到艰难抗疫，从全国胜利到全球联合抗疫等方面，客观地、多层次地重现了2020年中国人民艰难抗疫的全过程。
教学策略：本环节引导学生梳理文章的层次，初步理解文章内容，客观、全面地了解全国人民在党中央的统一领导下艰难抗击新冠肺炎疫情这一事件，提升学生信息提取、分析概括和领会理解的能力。
步骤三、赏析语言，体味情感
语言耐人回味，有打动人心、激人奋进的力量是这篇文章的一大特色。本文运用了许多富有诗意、饱含深情的语句，行文中还穿插了许多名言、诗句和格言式的句子，请在文中找出并赏析这些句子。
1.浩浩长江水，巍巍黄鹤楼。……大江流日夜，慷慨歌未央。(导语部分)
明确
这两句是导语部分的第一段和最后一段的首句，极富浪漫诗意。“长江水”和“黄鹤楼”是武汉市的标志性景观和建筑，文章首句就用这两个宏大的意象点出了处于疫情“风暴眼”的湖北省武汉市，并为全文营造了一种恢弘的气势和宏阔的悲壮。武汉，如浩荡的长江水一般奋勇不息，如巍峨的黄鹤楼一般屹立如山。“大江流日夜，慷慨歌未央”，照应首段的“浩浩长江水”，也用江水的奔流不息来喻指时间的不停流逝，抗疫之战从未停歇，但中华人民的“慷慨悲歌”还未唱尽，中华人民的抗疫精神永载史册。
2.“障百川而东之，回狂澜于既倒。”面对来势汹汹的新冠肺炎疫情，党中央沉着应对、果断决策。(第二节)
明确
此句引用韩愈《进学解》中的语句，原意为指导异端学说就像防堵纵横奔流的各条川河，引导它们东注大海;挽救儒家学说就像挽回已经倒下的宏大波澜。用在此文中，高度赞扬了中国共产党在面对疫情时的果断决策，将疫情像防堵百川一样地防控着，于全国危难时刻挺身而出，为全国各族人民坚定信心抗击疫情立起了主心骨。
3.从白衣战士冲锋在前的身影里，人们看到了“苟利国家生死以”的英勇无畏；从无数普通人坚守岗位的执着中，人们看到了“天下兴亡，匹夫有责”的责任感；从八方驰援的物资洪流中，人们看到了“岂曰无衣，与子同袍”的血脉深情；从方舱医院里的“读书哥”的淡定中，人们看到了“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的乐观豁达……(第三节)明确
此文段首先使用了排比，在语言上增强了表达的气势，给人一种荡气回肠、打动人心的力量。作者用排比的手法，一一展现了抗疫时期的一幕幕感人场景，内容细致丰富不空洞。此外，每一个分句里还引用了与主旨相关的诗句，使文章内容丰富，内涵深刻，高度赞扬了中国人民在此次‘抗疫之战’中表现出来的永恒不灭的民族魂。
4.每一个生命奇迹，都源于永不放弃的努力。所有的“重生”，都在诠释一个理念:生命至上、人民至上。(第四节)
明确
本句是格言式的句子，指出此次抗疫过程中，中国始终牢牢坚守“生命至上、人民至上”的价值取向，并用巨大的经济代价去挽救每一位患者，哪怕只有万分之一的希望，也会倾尽百分之百的努力。
5.他们以生命践行使命，用大爱护佑苍生。他们是新时代最可爱的人，是我们这个民族的脊梁。(第四节)
明确
本句高度赞扬了白衣天使在疫情面前毫不畏惧退缩、奋勇向前的精神品格。医护工作者也是凡人之躯，但他们仍冒着被感染的风险挽救患者性命，“你若性命相托，我必全力拼搏”，没有天生的英雄，只有勇敢的凡人，那是因为他们一开始就选择了无畏，所以无惧病毒、无惧牺牲。
6.反思，是面对灾难的应有态度;改变，是面对问题的最好回答。(第六节)
明确
本句是对称式语句。对疫情给予中国人的启示进行了总结和提炼，语句精炼，引人思考。
7.最大的风险在于看不见风险，最大的问题在于无视问题。(第六节)
明确
本句是格言式和对称式的句子。用简练的语言点出抗疫成败在于细节，随时不能放松警惕，必须保持如履薄冰的谨慎、见叶知秋的敏锐，正视最坏处，解决最难处，做到最实处。
8.我们从哪里来 从深重的苦难和磨砺。我们向何处去 向着民族复兴的光明未来。任何磨难都只能激发我们奋斗的力量。任何困难都不能阻挡我们前进的步伐!(第八节)
明确
知道我们的生命缘起何处，知道我们的脚步迈向何方，答案永远握在我们中国人民自己的手中。文章最后的片段，用一问一答的方式，告诉了读者，我们这个苦难深重的民族，亦是一个充满希望的民族，因为我们从磨砺中不断成长起来，向着民族复兴的光明和未来而去。语段采用了设问的手法，内容深刻，富有诗意，极具打动人心、促人奋发的精神力量。
教学策略：文章主体部分从不同的角度层层叙述了全国人民团结一心抗击疫情的过程，并高屋建瓴地指出取得这一伟大成功的主要原因。语言精练，极富深意与力量。教师带领学生鉴赏文章的语言时，要重点体味其蕴含的深刻情感———对中华优秀文化的自豪热爱和对中华民族精神的热情礼赞。
板书设计
教学策略：在板书设计上，要将各部分的主要内容和写作角度一一展示，便于学生理解和把握文章的结构层次和写作思路，建立起阅读的思维逻辑。
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