教案
教学内容
整理和复习 第一课时
课型
新授课
教学目标
1．使学生进一步明确用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数，表示常见的数量关系。
2．会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
3．进一步理解和掌握方程、方程的解和解方程的含义，并能正确地解简易方程，列方程解文字叙述题。
教学重点
用字母表示数、表示常见的数量关系、正确地解简易方程
教学难点
用字母表示数、表示常见的数量关系、正确地解简易方程
教具准备
教学过程
一、基本训练
1．填空。
(1)排球队共有队员a人，女队员有7人，男队员有( )人。
(2)1千克大米的价钱是1.50元，买x千克大米应付( )元。
(3)甲数比乙数的3倍还多a，甲数是x，乙数是( )；如果乙数是x，那么甲数是( )。
2．省略乘号，写出下面的式子。 3×a 9×x a×4 y×5 a×x
3．在1、2、3、4、5各数中，哪个数是方程9x－3＝24的解。
二、复习指导
1．揭示课题：用字母表示数和简易方程(板书)。
2．复习用字母表示数。
(1)用字母表示数。
①举例说明用字母表示数有哪些作用?(用字母可以表示数，还可以表示数量关系，如小明比小红重2千克，用a表示小明的体重，那么小红的体重就是a—2。)
②让学生回答：在含有字母的式子里，乘号怎样简写、略写?
(2)含有字母的式子求值。
①教师说明：在一个含有字母的式子里，当字母所代表的数值一确定，这个式子的值也就确定了。如上面的例子，当小明的体重是30千克时，即a＝30，就可以求出a－2的值。
②学生做P.75页第3题说一说x＝75表示什么意思。
3.复习简易方程。
(1)举例说明什么是方程，什么是方程的解。
(2)怎样判断一个式子是不是方程?怎样检验求出的未知数是不是原方程的解?(使学生明确：判断一个式子是不是方程，要把握二点，第一含有未知数，第二必须是等式。检验方程的解是把求出的未知数的值代人原方程检验，看左右两边是否相等。如果相等，说明求出的未知数的值是原方程的解。
(3)复习简易方程的解法、步骤及检验方法、书写格式。
教师板书出①、②、③三个方程。
???????????????????? i.????????????? x+4.8＝7.2 ②x-6.5＝3.2 ③x÷8＝0.4
④ 6x＋18＝48 ⑤ 3（x+2.1）=10.5 ⑥ 12x-9 x =8.7
(4)学生独立做P.75页第2题，做完后，集体检查订正。
三、课堂练习 练习十四第1—3题。
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个人修改
4．下列各式中，哪些是方程?哪些不是方程?
（1） 12＋x＝13 （2） 2.5－0.5＝2 （3） 5x＞3 （4） 14.6－7x＝0.6
（5） x＝0 （6） 9＝3x
板书设计：用字母表示数和简易方程
教后反思：本节课是以巩固梳理已学的知识、技能为为主，发挥学生的自主性，突出学生的主体地位，让学生积极、主动参与到复习与整理的全过程。在复习课中力求做到：知识让学生疏理、规律让学生寻找、网络让学生建构，对错让学生判断、成功让学生体验！
教案
教学内容
整理和复习 第二课时
课型
新授课
教学目标
通过复习，使学生加深对应用题数量关系的理解，根据题目中的等量关系来列方程，一般应用题的等量关系有多种，解答时可选择一种适合自己思路的方法进行解答。
教学重点
分析应用题中数量关系的特点，恰当地选择解题方法。
教学难点
分析应用题中数量关系的特点，恰当地选择解题方法。
教具准备
教学过程
一、基本练习
1．解方程。
(1)95×2＋7x＝253 (2) 10x－0.5×8＝3.5
(3)4x＋5x6＝94 (4) 3x+21＝90
2．师徒合做180个零件。师傅每小时做18个，徒弟每小时做12个，几小时做完?( 列方程解)
3．某机械厂今年每月生产机床150台，比去年每月产量的3倍少30台，去年每月生产机床多少台?
二、复习指导
1．复习列方程解应用题。
(1)指名学生说一说列方程解应用题的一般步骤，并说出列方程解应用题的关键是什么?(找数量之间的等量关系。)
(2)出示P.74页第2题的第(1)小题，说说设哪个量为x，数量间有几种等量关系，看看哪一种列方程比较简便。方程是：x-3＝93或x-93＝3
然后出示第(2)小题，让学生独立完成。完成后，指名让学生说一说原题是怎样解答的?
原题的方程可列为： 5x＝140。
接着出示第(3)小题，让学生说说这道题里有几个未知量，怎么办? 2．复习指导。
(1)出示P.75页第4题。
设宽x米，根据长方形周长的计算公式得2(2x＋x)＝1.8，也可以列成2x+x＝1.8÷2。
(2)解答完后，指名让学生说一说，使学生进一步明确：用方程解，未知数用字母表示，然后根据题意找出数量间的相等关系，列出含有未知数x的等式进行解答。
(3)然后教师指出：在解答应用题时，除了题目中指定数量关系的以外，都可以根据题目中数量关系的特点，选择适合自己思路的数量关系列方程解答。
3．练习十四第5题。被弄污的发票。
4．练习十四第6题。
三、课堂练习 练习十四第4—6题。
个人修改
使学生明确，可以先把其中一个未知量设为x，另一个未知量根据它们之间的关系用含有x的式子表示。然后再根据数量间的等量关系列方程解答，并注意检验。方程是：3.5x－x＝3.65。
板书设计：
教后反思：解决问题的关键就是要根据题意，分析数量关系，而有些学生就不能较好的把握从哪里入手分析数量关系，这就需要我们对学生解决问题方法和策略加以指导。本课中充分体现了学生画关键词句、摘录条件、找等量关系、画线段图等方法策略的合理选择。
