17.松鼠 第二课时教案（表格式）

第五单元 17.松鼠（第二课时）
备课组 五年级组 主备人 复备人
教学目标 1.体会科学小品文的特点，学习课文用拟人、比喻等生动的修辞手法来准确说明事物的特点。 2.通过比较阅读，体会说明文不同说明方法的妙处：生动说明如《松鼠》，平实说明如《太阳》。
教学重点 体会科学小品文的特点，学习课文用拟人、比喻等生动的修辞手法来准确说明事物的特点。
教学难点 通过比较阅读，体会说明文不同说明方法的妙处：生动说明如《松鼠》，平实说明如《太阳》。
教学过程
复习导入 上节课我们了解到松鼠外形的可爱。一下子就被它吸引了。 二、探究生活习性，深化情感 1在作者笔下，松鼠不仅像小孩一样可爱，一样活泼，还像孩子一样聪明，读一读课文第三自然段，划出相关的句子来。 （1）学生读找到的句子：松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。 （2）找出动作：拾、塞、扒、找。 （3）想象松鼠找到榛子“塞”到老树空心的缝隙里的情景，教师引导思考：快塞满了怎么办？好像已经没有空隙了，怎么办？体会松鼠的聪明。 2.可爱、聪明的松鼠真是讨人喜欢。(板书：讨人喜欢)你认为松鼠讨人喜欢之处还在哪里？ （1）出示课文第四自然段，谁来给我们来读一读。 （2）松鼠给你留下什么印象？这是一只——松鼠？并说说理由吗？ 预设1：真是一只机灵又乖巧的松鼠。“他先搬来树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平。最后还要再加上一个盖”，松鼠太仔细了。 预设2：一只充满智慧的松鼠，把窝搭在树枝分叉的地方，那些高大的老树一定很粗，这样搭窝结实、安全，不会被风吹走。你看“它找来干苔藓铺在上面，”铺上这层干苔藓，躺在这窝里，就不会感觉硌身子了。 预设3：做事井井有条的松鼠。作者运用了先—再—然后等这些的顺序词，把松鼠搭窝的过程写的非常清楚，让人我感觉松鼠似乎就像个皇家工程师。 （3）从“搬、放、找、铺、压、踏”这一系列的动作中，你又有新的阅读的发现吗？ 预设1：我觉得松鼠一丝不苟的，严谨认真，“他铺上干苔藓，还得压紧、踏平，”把那些干苔藓，压一下，踏一下，那里不平，就再铺一些，铺到躺着很舒服为止。它在追求高品质的生活。 预设2：我觉得松鼠很了不起，我觉得这一连串的动作，我感觉松鼠似乎就像个皇家工程师，干的是一个浩大的皇家工程的活一样。 （4）师小结：作者通过长时间的观察，运用了一系列精准的动词,条理清晰的给我们呈现松鼠搭窝的过程。会搭窝的小松鼠是讨人喜欢的，同样作者这段搭窝的片段描写，也是讨人喜欢的。 三、品味语言 1.与《太阳》一课比较，感受风格的不同。 （1）出示三段描写生动的句子，学生读，背诵。 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。 在清朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。 松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。 （2）出示《太阳》一文中的三句话，对比。 到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。　 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。 读完了，两篇文章有什么不一样吗？ 阅读交流平台内容，表格梳理。 你喜欢哪一种？其实，说明性文章，作者会根据表达的需要，选定恰当的语言风格来写作，不管主要用哪种语言风格来介绍，为了把事物介绍得清楚明白，都会综合运用到各种说明方法，这样才能介绍得科学准确，清楚明白。 2.完成课后习题二： （1）找出相应的句子。 （2）课后习题的句子来自于《中国大百科全书》节选。而我们在《松鼠》这篇课文中再次感受到了语言的生动与活泼。 3.今天课文的作者是布封，作者布封四十年如一日，工作于法国皇家植物园。终于写出了36 册的巨著《自然史》。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，马像英勇忠义的战士……他惯用人性化的笔触描摹动物，赋予了动物们人性的光彩。1777 年，法国政府还在御花园里给布封立了一座铜像，底座上写着“献给和大自然一样伟大的天才”。 4.阅读布丰的《马》《天鹅》等文章，继续感受运用人性化的笔触，赋予动物们人性的光彩。
板书设计
教学附记