苏教版二年级数学下册《练习二》教案
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第15～17页的练习二。
1.使学生进一步了解单位时间的长短，能熟练辨认、读写钟表上的时间；巩固时、分、秒的知识，掌握时间单位的不同用法以及时、分、秒之间的进率，学会时间单位间的简单换算；能联系现实感受作息时间的安排，判断作息一般规律。
2.使学生进一步理解钟表计时原理和方法，建立单位时间的观念，感悟学习经验；体会生活与时间的密切联系，产生时间意识和有规律作息的意识，培养正确的时间观念，获得珍惜时间的感受。
认识和读写几时几分，充分体验时、分、秒的实际意义，掌握时间单位间的关系。
时间单位的简单转换。
多媒体课件、教师准备教具钟面。
▍流程一：引入课题
谈话：这一单元，我们学习了时、分、秒，认识了时间单位，能认识和读写钟面上的时间，知道我们的学习、生活都是需要时间的。今天我们来练习时、分、秒的知识，看看哪些小朋友对这个单元的内容掌握得比较好。
板书课题。
▍流程二：复习巩固时间单位
1.回忆时间单位。
出示教具钟面。
谈话：在我们的生活中钟表有什么用？记录时间的单位从大到小有哪些？
（板书：时间单位：时 分 秒）
提问：看着钟面说一说，钟面上有些什么。
强调：钟面上有时针、分针、秒针。有数字1～12。有12大格，60小格。
交流：钟面上怎样表示1时的？怎样表示1分和1秒呢？能具体说说多长时间是1小时吗？那1分、1秒具体有多长呢？
指出：1小时比较长，连着上一节半课的时间是1小时；1分比较短，有节奏地数数，大约可以从1数到60，或者跳绳大约可以跳100多下；1秒很短，这样拍一下掌的时间就是1秒，也可以眨一次眼，拍一次手，5秒钟可以做一次深呼吸，算一道口算题等。（教师联系生活实际举例）
2.复习进率。
提问：时、分、秒长短不一样，那它们之间的关系是怎样的呢？
板书：1时＝60分 1分＝60秒
我们是怎样发现它们之间的进率的？
学生回答后课件演示过程。
3.巩固练习。
谈话：和时、分比，秒是用来计量比较短的时间单位。
提问：如果给你5秒钟，你能刷一次牙吗？
为什么不能？那么刷牙的话通常可以用什么时间单位呢？
谈话：（补充健康教育知识）为了保证牙齿的健康，用牙膏刷牙的时间至少要保持3分钟以上，所以我们刷一次牙差不多要用4到5分钟的时间。
追问：那如果给你5分钟，够不够你睡个午觉呢？为什么不够？
说明：我们发现，要描述做一件事情所花的时间，要合理地选择时间单位，而不能随意乱用。
（1）做练习二第1题。
请学生独立思考，在书上填空。
提问：为什么你选这个时间单位？你是怎么想的？
交流：结合第（2）小题说明脉搏是什么，怎样可以摸到自己的脉搏，并指导学生搭一下自己的脉搏，体会一下脉搏跳动的感觉。
补充练习：
老师批改一本作业大约用1（ ）
同学们每天在校学习时间不能超过6（ ）
小明学游泳时，在水里一次可以憋气40（ ）
看一场电影要用2（ ）
（2）做练习二第2题。
指导：通过刚才的学习和练习，我们知道时、分、秒这三个时间单位不能乱用，因为它们代表不同的时间长度。
交流：根据时、分、秒之间的进率关系，你能判断这三组时间的长短吗？请你按题目要求比较一下，填上正确的符号。
学生独立完成，并指名回答
根据学生汇报追问：你填的是什么符号？说说你是怎么判断的。
小结：比较不同单位的时间长短，可以根据这个单位时间有多长，或者它们之间的进率来推算。
▍流程三：熟练掌握认读钟面上时间的方法
1.做练习二第3题。
谈话：学习了时、分、秒的知识，最重要的就是要学会看时间，接下来让老师来考考大家学得如何。
引导：观察钟面，钟面上可以看出几时几分，那表示几时看什么，表示几分怎样看。
强调：我们根据时针走了多少大格或分针走了多少小格来推算经过时间。
出示第3题，让学生每人选择两个问题相互说一说答案。
指名回答，提问：说说你是怎么想的。
追问：你还能说说分针从12走到几是多少分吗？时针从12走到几是多长时间？
强调：要知道现在是几分，必须仔细观察分针的转动，分针从12开始经过了几小格就表示经过了几分钟；如果分针刚好指着某个数字，可以想5的口诀来快速计算现在是几分，如分针指着7，可以想五七三十五，来得到答案。特别要注意的是分针指着10的时候可以想5个十是50；分针指着11的时候，可以想比60分少5分是55分。
2.巩固练习整时。
教学钟面上拨出3：00。
提问：这是什么时间？你是怎么看出来的？
依次拨出6：00，8：00，12：00，10：00，让学生说一说是什么时间。
说出一些整时，让学生自己拨一拨。
追问：钟面上的整时是怎样表示的？
板书：几时——分针指着12，时针指着几就是几时。
3.做练习二第4题。
谈话：仔细观察钟面上的时间，在书上填一填。
指名4人板演，集体订正。
提问：说说每个钟面上是怎样看的。
强调：第3个钟面，虽然时针比较接近2，但分针指着11，说明还没有到2时，所以是1时55分。第4个钟面是9时05分，注意不要写出9：5这样的时间。
追问：根据我们前面学过的知识，哪几个钟面上的时刻可以用“大约几时”来描述？
小结：看钟面上几时几分，先看时针是几时多，再看分针多几分，就是几时几分。
对接近整时的时间，要特别注意看时针是几时多，可以通过分针有没有过12，想时针刚走过的数是几，确定是几时多。
板书：几时几分——先看时针是几时多，再看分针多几分
4.做练习二第5题。
引导：同学们学得真不错，要知道钟面上是几时几分，必须要仔细观察时针和分针的指向，所以这两根针是缺一不可。
提示：下面的四个钟面都少了一根针，你知道少了哪根针吗？
请学生独立画出分针。
强调：画出来的分针要比时针细，比时针长。
同桌相互检查答案，教师选择几个同学的答案投影并指导订正。
引导观察：这四个钟面的时间都不是整点时刻，请同学们观察一下，时针是不是刚好指着数字？
提问：为什么1：15的时针很接近数字1呢？为什么7：50分的时针更接近数字8呢？为什么9：30的时针刚好在9和10之间呢？
▍流程四：体验感受生活里的时间
谈话：时间和我们的生活联系密切，我们每个人的学习、生活都是在时间里度过的，而且时间过去就不会回头，我们每个人都要珍惜时间，养成按时作息的生活习惯。下面我们就来看看生活里的时间。
1.做练习二第6题。
谈话：请你说一说自己每天的作息时间。
请学生根据自己的实际情况填表。
指名几人交流。对填写有困难的学生要求其回家向父母寻求帮助，明确自己的作息时间。最后，要提醒学生注意养成按时作息的生活习惯。
2.做练习二第7题。
先请学生相互读一读钟面上的时间。
对照我们班级的作息时间表，指名说说这四个时间点我们都在做什么。
3.做练习二第8题。
谈话：请小朋友仔细观察图，思考图中说的是一件什么事。
引导：他们全家出发、乘车和到火车站各是下面的哪个时间呢？你能读一读每个时间，并和上面的图连一连吗？
交流：你是怎样连的？说说你的想法。
▍流程五：拓展练习
1.完成思考题。
引导：同学们先把前面三个钟面的时间写出来，再仔细观察这三个时间的变化规律。
让学生独立思考后，指名回答，并要求说出怎么想的。
让学生独立在书上画出第4个钟面上的时针和分针。
汇报交流，说说你是怎么想的。
强调：先写出前3个钟面的时间，找到前三个钟面中隐藏的规律：第一个钟面上是1时15分，从第一个钟面上表示的时间起，经过1小时是2时15分，再经过15分是2时30分，正好是第二个钟面的时间，所以，从第一个钟面到第二个钟面，时间要经过1小时15分……依次推算，第四个钟面上表示的时间是5时。
2.阅读“你知道吗”。
▍流程六：全课小结
今天我们练习了什么知识？对于学好时、分、秒的知识，你有信心吗？
二 时、分、秒
4 练习二
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 这一环节是帮助学生整理复习时间单位和时间单位之间的进率。第1题引导学生联系生活经验，在括号里填时间单位，进一步感受时间单位的实际意义，初步建立相应的时间观念。还可适当补充一些生活中常见的情境，帮助学生进一步感知体验。
1.使学生进一步了解单位时间的长短，能熟练辨认、读写钟表上的时间；巩固时、分、秒的知识，掌握时间单位的不同用法以及时、分、秒之间的进率，学会时间单位间的简单换算；能联系现实感受作息时间的安排，判断作息一般规律。
2.使学生进一步理解钟表计时原理和方法，建立单位时间的观念，感悟学习经验；体会生活与时间的密切联系，产生时间意识和有规律作息的意识，培养正确的时间观念，获得珍惜时间的感受。
认识和读写几时几分，充分体验时、分、秒的实际意义，掌握时间单位间的关系。
时间单位的简单转换。
多媒体课件、教师准备教具钟面。
▍流程一：引入课题
谈话：这一单元，我们学习了时、分、秒，认识了时间单位，能认识和读写钟面上的时间，知道我们的学习、生活都是需要时间的。今天我们来练习时、分、秒的知识，看看哪些小朋友对这个单元的内容掌握得比较好。
板书课题。
▍流程二：复习巩固时间单位
1.回忆时间单位。
出示教具钟面。
谈话：在我们的生活中钟表有什么用？记录时间的单位从大到小有哪些？
（板书：时间单位：时 分 秒）
提问：看着钟面说一说，钟面上有些什么。
强调：钟面上有时针、分针、秒针。有数字1～12。有12大格，60小格。
交流：钟面上怎样表示1时的？怎样表示1分和1秒呢？能具体说说多长时间是1小时吗？那1分、1秒具体有多长呢？
指出：1小时比较长，连着上一节半课的时间是1小时；1分比较短，有节奏地数数，大约可以从1数到60，或者跳绳大约可以跳100多下；1秒很短，这样拍一下掌的时间就是1秒，也可以眨一次眼，拍一次手，5秒钟可以做一次深呼吸，算一道口算题等。（教师联系生活实际举例）
2.复习进率。
提问：时、分、秒长短不一样，那它们之间的关系是怎样的呢？
板书：1时＝60分 1分＝60秒
我们是怎样发现它们之间的进率的？
学生回答后课件演示过程。
3.巩固练习。
谈话：和时、分比，秒是用来计量比较短的时间单位。
提问：如果给你5秒钟，你能刷一次牙吗？
为什么不能？那么刷牙的话通常可以用什么时间单位呢？
谈话：（补充健康教育知识）为了保证牙齿的健康，用牙膏刷牙的时间至少要保持3分钟以上，所以我们刷一次牙差不多要用4到5分钟的时间。
追问：那如果给你5分钟，够不够你睡个午觉呢？为什么不够？
说明：我们发现，要描述做一件事情所花的时间，要合理地选择时间单位，而不能随意乱用。
（1）做练习二第1题。
请学生独立思考，在书上填空。
提问：为什么你选这个时间单位？你是怎么想的？
交流：结合第（2）小题说明脉搏是什么，怎样可以摸到自己的脉搏，并指导学生搭一下自己的脉搏，体会一下脉搏跳动的感觉。
补充练习：
老师批改一本作业大约用1（ ）
同学们每天在校学习时间不能超过6（ ）
小明学游泳时，在水里一次可以憋气40（ ）
看一场电影要用2（ ）
（2）做练习二第2题。
指导：通过刚才的学习和练习，我们知道时、分、秒这三个时间单位不能乱用，因为它们代表不同的时间长度。
交流：根据时、分、秒之间的进率关系，你能判断这三组时间的长短吗？请你按题目要求比较一下，填上正确的符号。
学生独立完成，并指名回答
根据学生汇报追问：你填的是什么符号？说说你是怎么判断的。
小结：比较不同单位的时间长短，可以根据这个单位时间有多长，或者它们之间的进率来推算。
▍流程三：熟练掌握认读钟面上时间的方法
1.做练习二第3题。
谈话：学习了时、分、秒的知识，最重要的就是要学会看时间，接下来让老师来考考大家学得如何。
引导：观察钟面，钟面上可以看出几时几分，那表示几时看什么，表示几分怎样看。
强调：我们根据时针走了多少大格或分针走了多少小格来推算经过时间。
出示第3题，让学生每人选择两个问题相互说一说答案。
指名回答，提问：说说你是怎么想的。
追问：你还能说说分针从12走到几是多少分吗？时针从12走到几是多长时间？
强调：要知道现在是几分，必须仔细观察分针的转动，分针从12开始经过了几小格就表示经过了几分钟；如果分针刚好指着某个数字，可以想5的口诀来快速计算现在是几分，如分针指着7，可以想五七三十五，来得到答案。特别要注意的是分针指着10的时候可以想5个十是50；分针指着11的时候，可以想比60分少5分是55分。
2.巩固练习整时。
教学钟面上拨出3：00。
提问：这是什么时间？你是怎么看出来的？
依次拨出6：00，8：00，12：00，10：00，让学生说一说是什么时间。
说出一些整时，让学生自己拨一拨。
追问：钟面上的整时是怎样表示的？
板书：几时——分针指着12，时针指着几就是几时。
3.做练习二第4题。
谈话：仔细观察钟面上的时间，在书上填一填。
指名4人板演，集体订正。
提问：说说每个钟面上是怎样看的。
强调：第3个钟面，虽然时针比较接近2，但分针指着11，说明还没有到2时，所以是1时55分。第4个钟面是9时05分，注意不要写出9：5这样的时间。
追问：根据我们前面学过的知识，哪几个钟面上的时刻可以用“大约几时”来描述？
小结：看钟面上几时几分，先看时针是几时多，再看分针多几分，就是几时几分。
对接近整时的时间，要特别注意看时针是几时多，可以通过分针有没有过12，想时针刚走过的数是几，确定是几时多。
板书：几时几分——先看时针是几时多，再看分针多几分
4.做练习二第5题。
引导：同学们学得真不错，要知道钟面上是几时几分，必须要仔细观察时针和分针的指向，所以这两根针是缺一不可。
提示：下面的四个钟面都少了一根针，你知道少了哪根针吗？
请学生独立画出分针。
强调：画出来的分针要比时针细，比时针长。
同桌相互检查答案，教师选择几个同学的答案投影并指导订正。
引导观察：这四个钟面的时间都不是整点时刻，请同学们观察一下，时针是不是刚好指着数字？
提问：为什么1：15的时针很接近数字1呢？为什么7：50分的时针更接近数字8呢？为什么9：30的时针刚好在9和10之间呢？
▍流程四：体验感受生活里的时间
谈话：时间和我们的生活联系密切，我们每个人的学习、生活都是在时间里度过的，而且时间过去就不会回头，我们每个人都要珍惜时间，养成按时作息的生活习惯。下面我们就来看看生活里的时间。
1.做练习二第6题。
谈话：请你说一说自己每天的作息时间。
请学生根据自己的实际情况填表。
指名几人交流。对填写有困难的学生要求其回家向父母寻求帮助，明确自己的作息时间。最后，要提醒学生注意养成按时作息的生活习惯。
2.做练习二第7题。
先请学生相互读一读钟面上的时间。
对照我们班级的作息时间表，指名说说这四个时间点我们都在做什么。
3.做练习二第8题。
谈话：请小朋友仔细观察图，思考图中说的是一件什么事。
引导：他们全家出发、乘车和到火车站各是下面的哪个时间呢？你能读一读每个时间，并和上面的图连一连吗？
交流：你是怎样连的？说说你的想法。
▍流程五：拓展练习
1.完成思考题。
引导：同学们先把前面三个钟面的时间写出来，再仔细观察这三个时间的变化规律。
让学生独立思考后，指名回答，并要求说出怎么想的。
让学生独立在书上画出第4个钟面上的时针和分针。
汇报交流，说说你是怎么想的。
强调：先写出前3个钟面的时间，找到前三个钟面中隐藏的规律：第一个钟面上是1时15分，从第一个钟面上表示的时间起，经过1小时是2时15分，再经过15分是2时30分，正好是第二个钟面的时间，所以，从第一个钟面到第二个钟面，时间要经过1小时15分……依次推算，第四个钟面上表示的时间是5时。
2.阅读“你知道吗”。
▍流程六：全课小结
今天我们练习了什么知识？对于学好时、分、秒的知识，你有信心吗？
二 时、分、秒
4 练习二
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 这一环节是帮助学生整理复习时间单位和时间单位之间的进率。第1题引导学生联系生活经验，在括号里填时间单位，进一步感受时间单位的实际意义，初步建立相应的时间观念。还可适当补充一些生活中常见的情境，帮助学生进一步感知体验。