苏教版二年级数学下册《练习六（2）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第66～67页的练习六第7～13题。
1.使学生联系已有知识和经验，学会和大于100（1000）的整百数的加法和相应的减法的口算方法，并能说明算法，数量的口算得数，提高口算能力；能应用知识解决相关的简单实际问题，进一步了解相关问题的数量关系，提高分析、解决问题的能力。
2.使学生进一步理解数学知识间的联系，积累旧知识学习新内容的经验；感受数学在解决问题中的应用，培养初步的应用意识。
整十、整百数的加法和相应的减法口算。
整十、整百数的加法和相应的减法口算方法。
多媒体课件。
▍流程一：知识再现
1.口答（复习整十、整百数的组成）。
16个十是（ ），150里面有（ ）个十。
16个百是（ ），800里面有（ ）个百。
2.口算。
40＋20＝ 60＋30＝ 50＋40＝
80－30＝ 60－50＝ 70－40＝
指名学生口算，并选择一组说一说是怎样想的。
指出：整十数加、减整十数，可以想：几个十加、减几个十得几个十，是几十。
3.揭示课题。
今天这节课，就要请大家用上面这样的方法，口算一些整十（百）数的加法和相应的减法。（揭示课题）
▍流程二：口算练习
1.完成练习六第7题。
出示题目。
让学生先观察每组题里的数字，再一组一组地口算并填写得数。
口算结束后交流算法，说说每题你是怎样计算的。
提问：每组的三道题之间有没有什么联系？你能和同学们说说你的发现吗？
指出：通过计算法发现：第一组的三道题都是先算了6＋9＝15，只不过第1题得数表示的是15个1，所以得数是15；第2题得数表示的是15个十，所以得数是150；第3题得数表示的是15个百，所以得数是1500。 第二组题也是这样：第1题得数表示的是8个1，所以得数是8；第2题得数表示的是8个十，所以得数是80；第3题得数表示的是8个百，所以得数是800。
2.完成练习六第8题。
对比练习，让学生独立完成。
集体订正，提问：每组下面2题是怎样算的？你有什么发现？
指出：一个加数不变，另一个加数较大，和也较大；另一个加数较小，和也较小。减数算式中，减数不变，被减数较大，差也较大；被减数较小，差也较小。
3.完成练习六第9题。
出示题目，让学生口答，部分题目让学生说说是怎样想的。
再让学生集体口算一遍。
计时填得数，鼓励学生提高口算的速度和正确率。
▍流程三：解决实际问题
1.完成练习六第10题。
请学生读题，题目中告诉我们哪些信息？要求什么？
算式怎么列？学生口答。
2.完成练习六第11题。
引导学生看表格，说说知道了哪些条件，要求什么问题。
让学生自己算一算，把（ ）填写完整。
交流、集体订正。
指出：求《成语故事》还剩多少本，就要用原有的－卖出的＝还剩的；求《科技世界》卖出多少本，就要用原有的－还剩的＝卖出的；求《数学家故事》和《童话大王》原有多少本，就要用卖出的＋还剩的＝原有的。
让学生也说一说这3个数量关系式，熟悉这3个数量关系式，并提示学生以后要求这样的问题，可以根据这些数量关系式来解决。
3.完成练习六第12题。
理解题意后请学生指一指三角形花坛的三条边，说一说花坛的栏杆和花坛的边有什么关系，求花坛的栏杆一共长多少厘米，就是求什么。
学生独立列式计算，订正时说说解题过程。
4.完成练习六第13题。
指名说说线段图所表示的意思，你从题里知道了什么，要求什么问题。
看图想一想，要想求出小玲家离学校多少米，就要先求出什么。
怎样解答呢？有哪些算法？小组交流一下。
交流并订正，提醒学生对列式解答的结果进行检验。
▍流程四：全课小结
今天我们练习了整十数、整百数加减的口算并解决实际问题，整十、整百数的加法和相应的减法怎样算呢？能举例子说一说吗？