苏教版二年级数学下册《练习五》教案
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第57～58页的练习五第1～10题、“思考题”“动手做”。
1.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2.在实践活动中让学生更好地认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象，初步学会估测，提高学生的估测能力。
3.通过组织有效的学习活动，让学生在活动中提高参与学习的意识和能力，初步形成解决问题的一些基本策略。
让学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象，会进行单位的换算。
在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高估测的能力。
学生直尺、5枚1元硬币。
▍流程一：引入新课
1.复习旧知。
提问：同学们，回忆一下这个单元我们学习了什么内容？（板书：分米和毫米）
2.揭示课题
谈话：今天这节课，我们要进行分米和毫米的练习，同学们要在练习活动中进一步认识分米和毫米，还要复习和巩固原来学习的厘米和米的知识，并根据相互间的进率进行简单的单位换算，明确一些常见物体的长度，并掌握估计和测量的方法。
▍流程二：分层练习
1.做练习五第1题。
谈话：同学们已经学过了哪些长度单位？能把这些长度单位按照从小到大的顺序排一排吗？（板书：毫米、厘米、分米、米）
出示问题：用手分别比画1毫米、1厘米、1分米和1米的长度。
请同学们从1毫米开始，按照从小到大的顺序依次比画一下。（同桌间相互比画，教师巡视，指导并纠正错误）
同桌之间分别举例说说，哪些物体厚1毫米，哪些物体长1厘米，哪些物体长1分米，哪些物体长1米。
2.做练习五第2题。
出示第2题图，帮助学生联系生活实际进行判断：
沙发长2（ ） 中国象棋棋盘厚15（ ） 洗衣机高8（ ） 乒乓球桌高76（ ）
交流：棋盘厚度为什么用毫米作单位，洗衣机和乒乓球桌的高度为什么用分米和毫米作单位？
举例说说生活中还有哪些常见的物体，分别用什么长度单位比较合适。
提问：同学们知道这四个长度单位之间有什么样的关系吗？（板书：1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝100厘米）
3.做练习五第3题。
出示：1厘米＝（ ）毫米 10厘米＝（ ）分米
1分米＝（ ）厘米 10分米＝（ ）米
1米＝（ ）分米 100厘米＝（ ）米
独立完成练习五第3题。
提问：这组题目练习的目的是什么？谁能把相邻长度单位之间的进率说一说？（1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝100厘米）
追问：相邻两个长度单位间的进率是几？
即时练习，并说说你是怎样想的。
5厘米＝（ ）毫米 60厘米＝（ ）分米
4分米＝（ ）厘米 30分米＝（ ）米
2米＝（ ）分米 200厘米＝（ ）米
小结：简单的单位换算时，要看清楚是把哪个单位换算成哪个单位，再想想这两个单位间的进率是多少，再换算出结果。例如：5厘米＝（ ）毫米，就是把厘米换算成毫米，先想1厘米是10毫米，5厘米是5个10毫米，就是50毫米；30分米＝（ ）米，就是把分米换算成米，先想10分米就是1米，30分米就是3个10分米，就是3米。
4.做练习五第4题。
在○里填上“＞”或“＜”。
3厘米○3分米 5毫米○4厘米
7毫米○1分米 1米○9分米
交流结果时，分别说说你是怎样比较出大小的，如3厘米和3分米，可以根据厘米是比分米小的单位直接比较，也可以想3分米＝30厘米来比较。
小结：单位不一样的两个长度比较大小，先把单位换成相同的单位，再比较大小。
5.做练习五第5题。
出示：红丝带长2分米，黄丝带长18厘米，蓝丝带长2分米1厘米。哪根丝带最长？哪根最短？
交流：同伴先讨论讨论，然后说说你的想法。
▍流程三：综合运用
1.做练习五第6题。
出示：找5枚同样的硬币摞起来，先估计厚度大约是多少毫米，再量一量。
让学生操作并估计，记录估计数据。
测量实际厚度，与估计比较。
提问：你用的是哪种硬币，估计的是多少毫米，怎样估计的？测量出的实际厚度是多少毫米？
2.做练习五第7题。
出示：要在墙上钉一枚钉子挂书包，哪种长度的钉子比较合适？在□里面“√”。
4毫米□ 4厘米□ 4分米□
同桌交流，说说自己的想法。
提问：你觉得可能是4毫米吗？你觉得可能是4分米吗？
3.做练习五第8题。
出示：某地一月份的降水量是48毫米，二月份的降水量比一月份增加了37毫米。二月份的降水量是多少毫米？
指出：降水量就从天空降落到地面上的水的深度，降水量以mm（毫米）为单位。
学生独立分析题意，并列式解答。
4.做练习五第9题。
出示：我1小时走了3950米；我1小时走了4070米；我1小时走了4120米；他们1小时走的米数都接近几千？
提问：为什么三个数有3000多，也有4000多，都说是接近4000呢？
指出：和几千相差不多、比几千多一些或少一些，都可以说成接近几千或大约几千。
5.做练习五第10题。
出示：10张纸摞起来大约厚1毫米，100张这样的纸摞起来大约厚多少厘米？1000张、10000张呢？
提问：同学们用手比画一下，1000张纸大约有多高，10000张纸大约有多高？
引导学生进行推算：10张纸厚1毫米，100张纸厚10毫米就是1厘米，1000张纸厚10厘米就是1分米，10000张纸厚10分米就是1米。
6.做练习五“思考题”。
出示：一只蚂蚁先向东爬5分米，再向西爬4分米；又向东爬7分米，向西爬3分米，然后停下来。这是蚂蚁停在起点的东面还是西面？离起点几分米？
引导学生演示小蚂蚁的行走路线图，从而理解题意。
师示范画出小蚂蚁行走的路线图，通过路线图让学生看出小蚂蚁停在起点的东面还是西面，离起点几分米。
▍流程四：全课小结
1.提问：通过今天的练习你明确了哪些知识？哪些方面的内容比以前更清楚、有进步了？还有哪些收获？
2.布置“动手做”。
让学生阅读“动手做”的内容，课后回去完成。
谈话：长度单位的知识在我们的生活中发挥着巨大的作用，同学们回家后可以请家长帮忙，在清水里养一头大蒜，观察大蒜发芽生长的情况，并做好记录。
1.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2.在实践活动中让学生更好地认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象，初步学会估测，提高学生的估测能力。
3.通过组织有效的学习活动，让学生在活动中提高参与学习的意识和能力，初步形成解决问题的一些基本策略。
让学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象，会进行单位的换算。
在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高估测的能力。
学生直尺、5枚1元硬币。
▍流程一：引入新课
1.复习旧知。
提问：同学们，回忆一下这个单元我们学习了什么内容？（板书：分米和毫米）
2.揭示课题
谈话：今天这节课，我们要进行分米和毫米的练习，同学们要在练习活动中进一步认识分米和毫米，还要复习和巩固原来学习的厘米和米的知识，并根据相互间的进率进行简单的单位换算，明确一些常见物体的长度，并掌握估计和测量的方法。
▍流程二：分层练习
1.做练习五第1题。
谈话：同学们已经学过了哪些长度单位？能把这些长度单位按照从小到大的顺序排一排吗？（板书：毫米、厘米、分米、米）
出示问题：用手分别比画1毫米、1厘米、1分米和1米的长度。
请同学们从1毫米开始，按照从小到大的顺序依次比画一下。（同桌间相互比画，教师巡视，指导并纠正错误）
同桌之间分别举例说说，哪些物体厚1毫米，哪些物体长1厘米，哪些物体长1分米，哪些物体长1米。
2.做练习五第2题。
出示第2题图，帮助学生联系生活实际进行判断：
沙发长2（ ） 中国象棋棋盘厚15（ ） 洗衣机高8（ ） 乒乓球桌高76（ ）
交流：棋盘厚度为什么用毫米作单位，洗衣机和乒乓球桌的高度为什么用分米和毫米作单位？
举例说说生活中还有哪些常见的物体，分别用什么长度单位比较合适。
提问：同学们知道这四个长度单位之间有什么样的关系吗？（板书：1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝100厘米）
3.做练习五第3题。
出示：1厘米＝（ ）毫米 10厘米＝（ ）分米
1分米＝（ ）厘米 10分米＝（ ）米
1米＝（ ）分米 100厘米＝（ ）米
独立完成练习五第3题。
提问：这组题目练习的目的是什么？谁能把相邻长度单位之间的进率说一说？（1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝100厘米）
追问：相邻两个长度单位间的进率是几？
即时练习，并说说你是怎样想的。
5厘米＝（ ）毫米 60厘米＝（ ）分米
4分米＝（ ）厘米 30分米＝（ ）米
2米＝（ ）分米 200厘米＝（ ）米
小结：简单的单位换算时，要看清楚是把哪个单位换算成哪个单位，再想想这两个单位间的进率是多少，再换算出结果。例如：5厘米＝（ ）毫米，就是把厘米换算成毫米，先想1厘米是10毫米，5厘米是5个10毫米，就是50毫米；30分米＝（ ）米，就是把分米换算成米，先想10分米就是1米，30分米就是3个10分米，就是3米。
4.做练习五第4题。
在○里填上“＞”或“＜”。
3厘米○3分米 5毫米○4厘米
7毫米○1分米 1米○9分米
交流结果时，分别说说你是怎样比较出大小的，如3厘米和3分米，可以根据厘米是比分米小的单位直接比较，也可以想3分米＝30厘米来比较。
小结：单位不一样的两个长度比较大小，先把单位换成相同的单位，再比较大小。
5.做练习五第5题。
出示：红丝带长2分米，黄丝带长18厘米，蓝丝带长2分米1厘米。哪根丝带最长？哪根最短？
交流：同伴先讨论讨论，然后说说你的想法。
▍流程三：综合运用
1.做练习五第6题。
出示：找5枚同样的硬币摞起来，先估计厚度大约是多少毫米，再量一量。
让学生操作并估计，记录估计数据。
测量实际厚度，与估计比较。
提问：你用的是哪种硬币，估计的是多少毫米，怎样估计的？测量出的实际厚度是多少毫米？
2.做练习五第7题。
出示：要在墙上钉一枚钉子挂书包，哪种长度的钉子比较合适？在□里面“√”。
4毫米□ 4厘米□ 4分米□
同桌交流，说说自己的想法。
提问：你觉得可能是4毫米吗？你觉得可能是4分米吗？
3.做练习五第8题。
出示：某地一月份的降水量是48毫米，二月份的降水量比一月份增加了37毫米。二月份的降水量是多少毫米？
指出：降水量就从天空降落到地面上的水的深度，降水量以mm（毫米）为单位。
学生独立分析题意，并列式解答。
4.做练习五第9题。
出示：我1小时走了3950米；我1小时走了4070米；我1小时走了4120米；他们1小时走的米数都接近几千？
提问：为什么三个数有3000多，也有4000多，都说是接近4000呢？
指出：和几千相差不多、比几千多一些或少一些，都可以说成接近几千或大约几千。
5.做练习五第10题。
出示：10张纸摞起来大约厚1毫米，100张这样的纸摞起来大约厚多少厘米？1000张、10000张呢？
提问：同学们用手比画一下，1000张纸大约有多高，10000张纸大约有多高？
引导学生进行推算：10张纸厚1毫米，100张纸厚10毫米就是1厘米，1000张纸厚10厘米就是1分米，10000张纸厚10分米就是1米。
6.做练习五“思考题”。
出示：一只蚂蚁先向东爬5分米，再向西爬4分米；又向东爬7分米，向西爬3分米，然后停下来。这是蚂蚁停在起点的东面还是西面？离起点几分米？
引导学生演示小蚂蚁的行走路线图，从而理解题意。
师示范画出小蚂蚁行走的路线图，通过路线图让学生看出小蚂蚁停在起点的东面还是西面，离起点几分米。
▍流程四：全课小结
1.提问：通过今天的练习你明确了哪些知识？哪些方面的内容比以前更清楚、有进步了？还有哪些收获？
2.布置“动手做”。
让学生阅读“动手做”的内容，课后回去完成。
谈话：长度单位的知识在我们的生活中发挥着巨大的作用，同学们回家后可以请家长帮忙，在清水里养一头大蒜，观察大蒜发芽生长的情况，并做好记录。