苏教版二年级数学下册《三位数加法的笔算(不连续进位加）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第68～69页的例4、“试一试”和“想想做做”第1～4题。
1.使学生经历探索三位数进位加笔算方法的过程，理解和掌握三位数加法的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法。
2.使学生通过探索和笔算，提高笔算能力；通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验；使学生了解验算的作用，并初步养成检查和验算的习惯。
3.使学生能主动思考、独立计算，在探索算法的过程中获得成功的感受，提升学习数学的自信心；培养认真计算和检验结果的良好学习习惯。
掌握不进位加法的计算方法，并能正确进行竖式计算及进行验算。
理解不进位加法的计算方法。
多媒体课件。
▍流程一：引入新课
1.口算。
4+6 50+90 60+90
8+3 70+80 3+7
问：这几题都是什么加法？每题的最高位都是几？为什么都是1？
2.笔算。
37+25 64+8
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。
板书课题：三位数加两、三位数（进位）
▍流程二：探索新知
1.教学例4。
出示例题图。
学生读题，提问“一共制作了多少幅？”怎样解答这个问题，你会列式吗？
学生回答后教师板书：142＋86＝？（幅）
提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。自己先独立算一算，再
和同学说说你是怎样列式的，怎样算的。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
交流：列竖式要注意什么？说说能怎样算的吗？和的百位上是几？为什么？
引导学生理解：是2，十位满10要向百位进1。（让学生重点说说十位上4加8得
12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。
谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？同桌交流，请生说。
引导学生主动想到可以用“交换两个加数的位置再算一遍，看看得数和原来算的是不
是一样”的方法进行验算。
交换加数位置，竖式可以怎样列？（学生验算）
交流验算过程，比较得数确认结果，并让学生填写答句。
小结：在笔算时要检查加法做得对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数
是否一样，这样的检查叫作验算。
2.教学“试一试”。
出示“试一试”的题目。
请大家用竖式计算三位数加三位数643＋752＝？
放手让学生自己独立笔算，指名板演。
交流：怎样列竖式计算的？
说明计算方法：哪一位需要进位？百位上怎样算的？
谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？
再让学生交换加数位置，用竖式验算。
3.归纳算法。
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算加法要怎
样算？算进位加法时，要注意什么？
学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐；（2）从
个位加起；（3）哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。
▍流程三：巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。
要求：让学生在教材上独立完成，集体订正。
交流：第一题十位相加满10要向百位进1；第二题个位相加满10要向十位进1；第
三题百位相加满10要向千位进1。
指出：哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。
2.完成“想想做做”第2题。
谈话：同桌任选一组分别做每组上下两题，做好之后观察算式，每组题有什么相同和不同之处？
指出：观察每一组的两个加数，发现上下两题只是交换加数的位置，得数是不变的。所以可以用两人算出的结果相互检验。
3.完成“想想做做”第3题。
谈话：让学生一题一题地计算，采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣，组织
交流。
提问：有没有人通过验算发现计算错误的？你能说说看吗？怎么订正的呢？
4.完成“想想做做”第4题。
出示题目中情境图，让学生说说从图中知道了什么，要求什么。
提问：根据已经知道的条件，你想怎样算？在小组和同学交流并列式计算。
▍流程四：全课小结
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
归纳：加法笔算，按数位对齐，从个位算起，满10进1的方法，就可以正确计算。
验算加法可以用交换加数的位置再算一遍。在计算时，要养成验算的习惯，出现错误要及时订正。