苏教版二年级数学下册《数据的调查收集和整理》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版二年级数学下册《数据的调查收集和整理》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 113.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-10 17:24:27 | ||
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第93～95页的例2、“想想做做”第1～3题。
1.使学生经历收集、整理和分析数据的全过程，学会用画“正”字的方法记录数据，会把整理过的数据填写在简单的统计表里，能对分类整理过的结果进行初步的分析和判断。
2.让学生经历收集整理数据的全过程，初步积累收集整理信息的经验，初步发展学生的数学思考能力和解决问题的能力。
3.让学生在参与统计活动的过程中，获得成功的学习体验，产生对数学学习的兴趣，养成良好的学习习惯。
会用画“正”字的方法记录数据，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对分类结果进行简单的分析和整理。
根据实际需要，正确进行数据分类、收集和整理。
多媒体课件。
▍流程一：引入新课
谈话：同学们，牙齿是我们身体中最重要的器官，同学们正在经历乳牙换恒牙的过程，我们要爱护我们的牙齿，保持口腔的健康。但是有一些同学们由于不注意口腔的卫生，爱吃甜食，不能按时认真地刷牙，从而出现了龋齿，也就是大家常说的蛀牙，今天这节课，我们就来进行一个调查，并收集一下我们班同学的蛀牙情况。
揭题：今天这节课我们继续学习数据的收集和整理。（板书：收集整理数据）
▍流程二：探究新知
1.活动导入。
出示例2：你有蛀牙吗？有几颗？
指名回答。
交流：我们班的同学们有的没有蛀牙，有的有一颗蛀牙，还有的同学有两颗蛀牙……老师想知道你们的蛀牙情况，可以怎么办呢？
指出：要想知道全班同学的蛀牙情况，我们可以一个一个地进行调查，了解每一位同学的情况，再记录下来。现在我们就以小组为单位一起来进行调查了解并记录数据。
2.提出活动要求。
全班分成8个小组，每个小组由小组长负责全组的调查活动。
小组讨论确定谁负责问话，谁负责记录，并明确其余学生要观察记录是否正确。
按座位顺序依次了解每个同学的蛀牙情况，用小组讨论的方法进行记录。
数据调查收集完后，集体看看小组的记录，并说说小组里每人的蛀牙情况。
3.小组调查整理数据。
给充分的时间让每个小组进行调查和记录，教师深入到每个小组中去，及时了解每个小组的情况，并对有困难的小组及时给予方法上的帮助。
4.全班汇报交流。
提问：你们小组是怎样调查和记录的？
展示各个小组长记录的结果。
指名小组代表介绍本组调查、记录数据的方法。
提问：你认为哪个小组的方法既方便又清楚，让人一看就明白？（按蛀牙颗数先分类，再用符号记录并表示数据的）
指出：像这种调查、记录方法既方便又清楚。我们调查数据时，可以根据实际需要，先进行数据的分类整理，再根据分类的情况进行记录，这样记录既方便，又能清楚地知道结果。
5.介绍画“正”字的方法。
如果学生的记录中没有用画“正”字的方法，就直接出示画“正”字的方法。
指出：我们还可以用画“正”字的方法记录数据。
追问：在生活中你见过画“正”字记录数据的方法吗？
指出：画“正”字记录数据，画一笔表示1个人，画一个“正”字表示5人。这样记录数据非常方便、清楚，又能5个5个地很快看出一共有多少人。同学们以后就可以用这样的方法记录数据。
组织讨论：你认为哪种记录方法既清楚又方便？你喜欢用哪一种方法记录？
6.填写统计表。
交流：请同学们根据你们小组记录的结果分类整理，并填写下表。
完成教材第94页的表格。
提问：右边的表格是按什么标准分类的？这里“没有蛀牙”和“有蛀牙”的人数是怎么得到的？
你觉得用表格表示结果有什么好处？
请一个小组代表介绍一下自己所在组整理的结果。
7.分析数据，回答问题。
提问：小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？
追问：你是根据哪个表知道的？
提问：在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？
追问：你是根据哪个表知道的？
提问：你还想知道什么？同伴交流。
学生各自交流自己的想法。
指出：调查得到的数据，经过整理就能知道更多的结果，只要我们认真去比较数据、分析数据，就能了解这些结果。
8.回顾整理。
引导：同学们，刚才我们从提出问题开始，经过调查记录、分类整理得出全部数据，再通过分析数据并回答问题，从而了解和解决了每个小组的蛀牙情况，这样的一整个过程就叫作统计。（板书：提出问题—调查记录—分类整理—分析数据—回答问题）
交流：请同学们回顾一下，在这样的一个数据调查、记录和整理的统计过程中，你有什么体会？
小结：通过统计，能清楚地了解小组同学的蛀牙情况；用画“正”字记录人数很方便，在实际生活中也可以运用。
▍流程三：巩固练习
1.做“想想做做”第1题。
出示：涂色表示6门课程每周的节数。
指名学生读题，明确题目要求。
提问：这题是按什么标准进行分类的？要我们用什么方法表示6门课程每周的节数？
指出：一个小正方形表示一节课。
要求：老师按照每天的上课顺序依次报出班级课程表里这6门课程，请同学们根据老师报出的课程，依次涂色。
展示学生的作品并交流，从图中你知道了什么？
追问：你能从图上看出哪门课程每周节数最多、最少吗？只要看什么就行了？
指出：用方块图整理数据，只要根据方块图的长短，就能很容易看出谁多谁少了。
2.做“想想做做”第2题。
出示：同桌两人做“石头、剪刀、布”游戏，做20次，并画“正”字记录自己每次游戏的结果。
谈话：你们喜欢玩“石头、剪刀、布”的游戏吗？
同桌合作，进行游戏，并收集整理数据，填写记录单和统计表。
提问：你是用哪种方法记录数据的？选择一两组全班展示。
提问：和你的同桌填写的表格比一比，你有什么发现？
引导学生发现：两人平的次数是相同的，而赢的次数和输的次数是相反的。
3.做“想想做做”第3题。
出示：你最喜欢吃什么水果，其他同学呢？10～15人一组，了解并记录小组中每个同学最喜欢吃的一种水果。
提问：你们喜欢吃水果吗？你最喜欢吃什么水果？（指名学生回答）可以怎样知道呢？
指出：请各小组按刚才的过程，调查每人最喜欢吃的一种水果，每人都用画“正”字的方法记录，然后每人分类整理记录的结果，填在课本上的表格里。
学生按要求活动，教师巡视并指导。
全班展示交流。
提问：从你们小组整理的表格里，你知道了什么？如果让你为小组的野炊活动准备水果，哪种水果应该多买一些？
▍流程四：全课小结
提问：今天这节数据的收集和整理方法课，你又学到了什么本领？你还有哪些收获？
1.使学生经历收集、整理和分析数据的全过程，学会用画“正”字的方法记录数据，会把整理过的数据填写在简单的统计表里，能对分类整理过的结果进行初步的分析和判断。
2.让学生经历收集整理数据的全过程，初步积累收集整理信息的经验，初步发展学生的数学思考能力和解决问题的能力。
3.让学生在参与统计活动的过程中，获得成功的学习体验，产生对数学学习的兴趣，养成良好的学习习惯。
会用画“正”字的方法记录数据，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对分类结果进行简单的分析和整理。
根据实际需要，正确进行数据分类、收集和整理。
多媒体课件。
▍流程一：引入新课
谈话：同学们，牙齿是我们身体中最重要的器官，同学们正在经历乳牙换恒牙的过程，我们要爱护我们的牙齿，保持口腔的健康。但是有一些同学们由于不注意口腔的卫生，爱吃甜食，不能按时认真地刷牙，从而出现了龋齿，也就是大家常说的蛀牙，今天这节课，我们就来进行一个调查，并收集一下我们班同学的蛀牙情况。
揭题：今天这节课我们继续学习数据的收集和整理。（板书：收集整理数据）
▍流程二：探究新知
1.活动导入。
出示例2：你有蛀牙吗？有几颗？
指名回答。
交流：我们班的同学们有的没有蛀牙，有的有一颗蛀牙，还有的同学有两颗蛀牙……老师想知道你们的蛀牙情况，可以怎么办呢？
指出：要想知道全班同学的蛀牙情况，我们可以一个一个地进行调查，了解每一位同学的情况，再记录下来。现在我们就以小组为单位一起来进行调查了解并记录数据。
2.提出活动要求。
全班分成8个小组，每个小组由小组长负责全组的调查活动。
小组讨论确定谁负责问话，谁负责记录，并明确其余学生要观察记录是否正确。
按座位顺序依次了解每个同学的蛀牙情况，用小组讨论的方法进行记录。
数据调查收集完后，集体看看小组的记录，并说说小组里每人的蛀牙情况。
3.小组调查整理数据。
给充分的时间让每个小组进行调查和记录，教师深入到每个小组中去，及时了解每个小组的情况，并对有困难的小组及时给予方法上的帮助。
4.全班汇报交流。
提问：你们小组是怎样调查和记录的？
展示各个小组长记录的结果。
指名小组代表介绍本组调查、记录数据的方法。
提问：你认为哪个小组的方法既方便又清楚，让人一看就明白？（按蛀牙颗数先分类，再用符号记录并表示数据的）
指出：像这种调查、记录方法既方便又清楚。我们调查数据时，可以根据实际需要，先进行数据的分类整理，再根据分类的情况进行记录，这样记录既方便，又能清楚地知道结果。
5.介绍画“正”字的方法。
如果学生的记录中没有用画“正”字的方法，就直接出示画“正”字的方法。
指出：我们还可以用画“正”字的方法记录数据。
追问：在生活中你见过画“正”字记录数据的方法吗？
指出：画“正”字记录数据，画一笔表示1个人，画一个“正”字表示5人。这样记录数据非常方便、清楚，又能5个5个地很快看出一共有多少人。同学们以后就可以用这样的方法记录数据。
组织讨论：你认为哪种记录方法既清楚又方便？你喜欢用哪一种方法记录？
6.填写统计表。
交流：请同学们根据你们小组记录的结果分类整理，并填写下表。
完成教材第94页的表格。
提问：右边的表格是按什么标准分类的？这里“没有蛀牙”和“有蛀牙”的人数是怎么得到的？
你觉得用表格表示结果有什么好处？
请一个小组代表介绍一下自己所在组整理的结果。
7.分析数据，回答问题。
提问：小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？
追问：你是根据哪个表知道的？
提问：在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？
追问：你是根据哪个表知道的？
提问：你还想知道什么？同伴交流。
学生各自交流自己的想法。
指出：调查得到的数据，经过整理就能知道更多的结果，只要我们认真去比较数据、分析数据，就能了解这些结果。
8.回顾整理。
引导：同学们，刚才我们从提出问题开始，经过调查记录、分类整理得出全部数据，再通过分析数据并回答问题，从而了解和解决了每个小组的蛀牙情况，这样的一整个过程就叫作统计。（板书：提出问题—调查记录—分类整理—分析数据—回答问题）
交流：请同学们回顾一下，在这样的一个数据调查、记录和整理的统计过程中，你有什么体会？
小结：通过统计，能清楚地了解小组同学的蛀牙情况；用画“正”字记录人数很方便，在实际生活中也可以运用。
▍流程三：巩固练习
1.做“想想做做”第1题。
出示：涂色表示6门课程每周的节数。
指名学生读题，明确题目要求。
提问：这题是按什么标准进行分类的？要我们用什么方法表示6门课程每周的节数？
指出：一个小正方形表示一节课。
要求：老师按照每天的上课顺序依次报出班级课程表里这6门课程，请同学们根据老师报出的课程，依次涂色。
展示学生的作品并交流，从图中你知道了什么？
追问：你能从图上看出哪门课程每周节数最多、最少吗？只要看什么就行了？
指出：用方块图整理数据，只要根据方块图的长短，就能很容易看出谁多谁少了。
2.做“想想做做”第2题。
出示：同桌两人做“石头、剪刀、布”游戏，做20次，并画“正”字记录自己每次游戏的结果。
谈话：你们喜欢玩“石头、剪刀、布”的游戏吗？
同桌合作，进行游戏，并收集整理数据，填写记录单和统计表。
提问：你是用哪种方法记录数据的？选择一两组全班展示。
提问：和你的同桌填写的表格比一比，你有什么发现？
引导学生发现：两人平的次数是相同的，而赢的次数和输的次数是相反的。
3.做“想想做做”第3题。
出示：你最喜欢吃什么水果，其他同学呢？10～15人一组，了解并记录小组中每个同学最喜欢吃的一种水果。
提问：你们喜欢吃水果吗？你最喜欢吃什么水果？（指名学生回答）可以怎样知道呢？
指出：请各小组按刚才的过程，调查每人最喜欢吃的一种水果，每人都用画“正”字的方法记录，然后每人分类整理记录的结果，填在课本上的表格里。
学生按要求活动，教师巡视并指导。
全班展示交流。
提问：从你们小组整理的表格里，你知道了什么？如果让你为小组的野炊活动准备水果，哪种水果应该多买一些？
▍流程四：全课小结
提问：今天这节数据的收集和整理方法课，你又学到了什么本领？你还有哪些收获？