苏教版二年级数学下册《三位数加法的笔算（连续进位加）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第70～71页的例5、“试一试”和“想想做做”第1～5题。
1.使学生能联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数；进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。
2.结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力；进一步感受数学知识的内在联系和发展，积累数学学习的初步经验。
3.通过练习，提高学生计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。
掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
估算意识的培养。
多媒体课件。
▍流程一：复习铺垫
1.竖式计算。
154＋942＝ 87＋261＝
指名板演，集体订正。
提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？
2.大家对之前学习的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，（板书课题）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。
▍流程二：引入新课
1.教学例5。
出示例题图，学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加
上二年级捐的本数）
提问：你能列式吗？教师板书：298＋405＝？
你能先估算一下得数是几百本吗？和同桌说一说是怎样估算的。
交流估算的方法：298接近300，405接近400，300＋400＝700（本）。
指出：在估算时，我们首先要找到加数各接近几百，再算出得数大约是几百。
提问：我们已经估算出得数大约是700，如果你计算的得数不接近700，说明什么？
请你用竖式进行计算，看看得数是否接近700。
指名板演，教师巡视指导。
交流计算方法。
列竖式时要注意什么？和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）
你做对了吗？得数接近700吗？
指出：接近700说明可能算的是对的，到底对不对，我们还需要验算一下，怎样验算呢？谁记得？（交换加数的位置再算一遍）学生验算。
再次小结竖式计算方法：
（1）相同数位对齐；
（2）从个位加起；
（3）哪一位满十要向前一位进“1”。
2.完成“试一试”。
出示“试一试”明确题目要求，学生独立完成，注意向千位进1。
集体订正，并验算。说说怎样验算的，用什么方法验算的。
比较：请大家看看这2道题都是哪些数位上满10 向前一位进1？和开始的两题比一比，进位上有什么不同？你能给它起个名字吗？
指出：个位向十位进1，接着十位又向百位进1，百位又向千位进1，这样的加法就是今天我们要学习的新内容：连续进位加。
小结：连续进位加是什么意思，和普通的进位加有什么不同？
▍流程三：巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。
学生独立完成，指名板演。
集体订正，让学生具体说说每道题的计算过程。
交流：第一题个位相加满10要向十位进1，十位相加又满10再向百位进1；第二题十位相加满10要向百位进1，百位满10又要向千位进1；第三题个位相加满10向十位进1，百位又相加满10要向千位进1，这题要特别注意。
指出：笔算加法，要注意进位，只要哪一位上相加满10，就要向前一位进1再加。
2.完成“想想做做”第2题。
创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟。
让学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。
交流：让学生逐题说说错在哪里。这3题都发生了什么共同的错误？
指出：进位时，不仅要记得向前一位进1，还要记得把1加上去。计算时一定要认真仔细。
3.完成“想想做做”第3题。
谈话：让学生一题一题地计算和验算，组织反馈和交流。
提问：有没有人通过验算发现计算错误的？你能说说看吗？怎么订正的呢？尤其注意第四道题两个数相加的和是1000，计算时个位、十位和百位上都需要进位。
4.完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算结果。
重点让学生说说分析数量关系和列式解答的过程。
5.完成“想想做做”第5题。
让学生先估算，判断剧场的座位够不够，同桌互相说说是怎样想的。
指出：判断剧场的座位够不够，要看两个年级学生数相加的和会不会超过400。可以把195看作200，把198也看作200，都是把学生数看作比它大的整百数，算出的结果肯定比“195＋198”大，两个年级学生数相加的和不会超过400。所以，这个剧场能同时容纳这两个年级的学生。
▍流程四：全课小结
提问：今天这节课你学会了什么？三位数加三位数连续进位加法怎样计算？