苏教版二年级数学下册《万以内数的大小比较》教案

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第43～44页的例8和“想想做做”第1～5题。
1.使学生依据现实问题、联系生活经验和已有的认识经过独立思考、互相交流等活动，更清楚地了解万以内数的顺序，掌握比较万以内数大小的方法，能正确比较万以内数的大小，并能用符号表示两数大小关系；能依据数与数之间的大小相差程度，确定符合条件的数。
2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3.在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
万以内数的大小比较方法。
位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。
多媒体课件。
▍流程一：激活旧知，引入新课
1.复习两位数的大小比较。
谈话：你会比较数的大小吗？老师这里有一些数，用符号表示出它们的大小，并说说你是怎么比的。
出示练习题。
比较大小：
19○38 19○12 9○12
你是怎样比较的？
明确：我们在比较100以内数的大小时，位数相同的，可以从高位起，一位一位地比；位数不同的，位数多的数大；也可以找一个中间数来比一比。
2.揭示课题。
谈话：百以内的数可以比较它们的大小，万以内的数也是有大小之分的，那万以内的数怎么比较大小呢？这就是我们今天要学习的内容。
（板书课题：万以内数的大小比较）
▍流程二：主动思考，学会比较
1.设置情境，收集信息。
出示例题8的主题图。
谈话：这是老师周末去家电市场收集到的一些信息，看看，你都能知道些什么？
引导学生说出每种家电的价格。
2.提出问题，主动比较。
（1）比较三位数和四位数。
谈话：通过这张图我们能很快看出每种家电的价格，你还能知道些什么？
指名回答，引导学生说出洗衣机的价格最便宜，空调的价格最贵。
提问：我们要知道哪种家电的价格便宜哪种家电的价格贵，实际上就是比较它们的什么？
指名回答，引导学生观察数的大小。（板书：2530、980、2350、3180）
提问：你是怎么看出来洗衣机的价格是最便宜的？和同桌先说一说。
指名回答，引导发现：（结合学生的实际交流）有的小朋友说980的最高位是百位，其他数的最高位是千位，所以980最小；有的说因为980是三位数，其余的数都是四位数，所以980最小；说得都很有道理。其实980的最高位是百位就是说明它是三位数，其他数的最高位是千位也就是四位数，三位数比四位数小。
根据学生回答，选择板书。（板书：三位数＜四位数 ）
提问：谁来说说怎么比较三位数和四位数？
如果要你比较四位数和五位数呢？能举例说明吗？
引导学生发现：三位数小于四位数；四位数小于五位数。
追问：通过这样的比较，你有什么想说的？
引导学生发现：位数越多，数就越大。
（2）比较千位不同的四位数。
谈话：刚刚小朋友们很快就找到了价格最便宜的是洗衣机，表现得非常出色。如果让你比一比电视和空调的价格，你会比较吗？
提问：要知道电视机和空调哪个价格更低一些，实际上就是要解决什么问题？
指名回答，明确：比较2530和3180的大小。（板书：2530○3180）
提问：你会比较2530和3180的大小吗？你是怎么比的，和你的同桌商量一下。
小组合作交流，教师巡视并给予帮助和指导。
指名交流：你是怎么比的，哪个大哪个小呢？
指名回答，引导发现：（结合学生的实际交流）有的小朋友说2530不到3000，而3180比3000大，所以2530小于3180；有的说2530是两千多，3180是三千多，所以2530小于3180；还有的说2530里有2个千，3180里有3个千，所以2530小于3180。
提问：想一想，这些方法实际上都是看的哪一位上的数来比较的？
明确：比较这样的两个四位数时，我们先看它们的千位，2个千小于3个千，所以2530小于3180。（板书：＜）
（3）比较百位上不同的四位数。
谈话：刚刚小朋友们表现得真棒，像这样比较万以内数的大小，你会了吗？如果让你再任意选择两件商品比一比它们的价格，你能行吗？请你自己选择两种商品比比价格，在小组里说说你是怎么比的。
学生在小组里交流，教师巡视并给予帮助。
交流：你选择哪两种商品的价格来比较？说说你比较的结果以及是怎么比的。
根据学生的交流板书两数的大小关系。
结合电视机和电冰箱的价格比较，引导交流。
交流：2530和2350它们的千位上都是2个千，这可怎么比较呢？
引导学生发现：虽然2530和2350的千位相同，但是它们的百位不同。2530的百位上是5个百，2350的百位上是3个百，所以2530大于2350。
根据学生回答，选择板书。（板书：2530＞2350）
追问：想一想为什么2530和2350要比较它们的百位？
明确：当两个四位数的千位上一样时，我们可以比较它们的百位。
追问：如果百位上也相同，又该怎么比呢？
明确：如果两个四位数的千位和百位都相同时，可以看十位；如果十位也相同就看个位。
3.回顾内容，归纳方法。
谈话：刚刚同学们自己学习了比较万以内数的大小。回顾一下每组数的比较方法，观察比较结果，你觉得万以内数可以怎样比较它们的大小。和小组里的同学说一说。
学生交流比较的方法。
小结：比较万以内数的大小，先看它们的位数，位数不同时，位数越多数就越大。如果位数相同，先比较它们的千位，千位上的数越大，数就越大；如果千位相同就看百位，百位相同就看十位，十位相同就看个位。
▍流程三：巩固练习
1.做“想想做做”第1题。
出示“想想做做”第1题。
提问：你能读出其中的数吗？读一读，再写一写，比较两个数的大小。
学生在书上填一填。
交流：你是怎么比较6230和6203的？9999和10000呢？
明确：6230和6203的千位上相同，看百位，百位也相同，看十位。6230的十位上是3个十，6203的十位上是0个十，所以6230大于6203。9999是四位数，而10000是五位数，所以9999小于10000。
2.做“想想做做”第2题。
课件显示“想想做做”第2题。
要求学生自己独立完成。
交流结果，选择不同类型的数提问怎么比的。
补充：2547＞2□47 □里可以填几，最大是多少？
3498＜□489 □里可以填几，最小是多少？
学生自己独立完成
提问：你是怎么填的？为什么这么填？
3.做“想想做做”第3题。
课件出示“想想做做”第3题。
提问：要知道哪个飞行得快，就是要解决什么问题？
你是怎么知道哪个飞行得快的？
4.做“想想做做”第4题。
课件出示“想想做做”第4题。
学生自己读题，并说明题意，选择答案。
提问：你选择了哪个答案？300和125都是比303少，为什么不选择300？
指名回答，追问：读题时要注意些什么？
5.做“想想做做”第5题。
课件出示“想想做做”第5题，指导学生理解题意。
让学生在小组里先讨论、交流自己的想法。
提问：四人中谁家的书最多？你是怎么知道的？最少的是谁？你能给他们四人按照藏书量的多少排排队吗？
指名交流。
▍流程四：全课小结
提问：通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？能和大家说一说吗？
指名回答。