新课标核心素养目标北师大版二上8.2《一共有多少天》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二上8.2《一共有多少天》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-17 14:17:21 | ||
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文档简介
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《一共有多少天》教学设计
课题 一共有多少天 单元 第八单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《一共有多少天》是新北师大版二年级上册数学第八单元第2节。教科书通过“一共有多少天”的情境，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步掌握编乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀间的联系，帮助学生理解并记忆乘法口诀。教科书通过三个问题让学生经历编制7的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，提供多种形式帮助学生记忆口诀。
学习目标 1.学习目标描述：结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。2.学习内容分析：教材内容的呈现是在学生学“2～6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2～6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8～9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。3.学科核心素养分析：通过学生的合作交流与自主探索，体验数学知识的形成过程，感受数学的乐趣。
重点 经历编制7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义，能用相应的口诀计算乘法，解决实际问题。
难点 理解每句乘法口诀的意义，并能用7的乘法口诀解决实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.打保龄球。2.一共有多少？二、导入新课师：下面这首诗你读过吗？课件出示：《题西林壁》·苏轼 横看成岭侧成峰，远近崎岖各不一样。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 师：这四句诗一共有多少个字？说说你是怎么想的？引导学生得出：每句7个字，有4句，也就是4个7。4×7=28（个）答：一共 28 个字。师：这首古诗有“7”，生活中我们也经常碰到“7”。这节课我们一起去找找。 学生独自完成，然后集体订正。 学生在老师的带领下读故事。 学生独自列出算式算一算，然后展示反馈。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。 利用算算古诗里有多少个字，引出“7”，不仅复习了旧知，同时又顺利的引入了新课。
讲授新课 一、说一说，填一填。课件出示：师：你知道这三个小朋友在聊些什么？师：这三个小朋友在数字后面都跟着一个相同 的词语是什么？师：一星期有几天？谁知道？师：那么2个星期、3个星期、9个星期又有多少天呢？利用下面的表格来填一填。课件出示：师：能说说你是怎么填的吗？引导学生得出：一个星期有7天，是1个7。两个星期是2个7，有14天。三个星期是3个7，有21天。……师：观察所填的结果，你发现了什么？引导学生得出：每增加一个星期，天数就增加7天。师：根据表格中的数据，你能说说还有多少天开运动会？师：距离妙想的生日还有多少天？师：还有多少天放假？二、编乘法口诀师：根据点子图，你能列出乘法算式吗？课件出示：师：你能根据1×7=7编出一句乘法口诀吗？师：这句口诀表示什么呢？师：2×7呢？师：3×7呢？……请打开书课本80页，自己试着编口诀，并与同伴说说每句口诀表示的意思。注意：口诀中“几十几”中的“十”不能漏写。师：7的口诀有几句？师：想一想，这些口诀之间有什么关系？同桌交流。引导学生观察得出：从上往下看，口诀中的得数依次增加7。（2）从下往上看，口诀中的得数依次减少7。……三、记忆口诀师：你有什么好方法来记住新的口诀呢？反馈：7的口诀中有5句都是已经学过的，只需要记住其他4句就可以了。……师：还有什么办法记住这些口诀呢？我们听听孙悟空怎么说的。课件出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。师：那“七八五十六”了，如何记住呢？反馈：根据上面一句口诀“七七四十九”来想，每句口诀之间相差7，49加7等于56，所以七八五十六。师：记忆口诀的方法有很多。用你喜欢的方法记一记，一分钟的时间，比一比谁的记性最好。四、说一说，填一填师：如果计算时，不小心忘记了7×8等于多少，该怎么办呢？师：淘气是这样想的，你能看懂吗？课件出示：7×8=7×□+7×□引导学生观察得出：7×8表示8个7，6个7加2个7正好等于8个7，所以7×8=7×6+7×2。师：那么7×8还能等于7×□+7×□呢？反馈：7×8=7×7+7×17×8=7×5+7×37×8=7×4+7×4师：你发现什么规律了？师：数学真是一门有趣的学问，只要善于观察发现，你就会有意想不到的收获。 学生独自观察，然后自由说说。学生：星期。学生：一星期有7天。学生独自思考，然后完成表格。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生：还有14天开运动会。学生：距离妙想的生日还有21天。学生：还有63天放假。学生根据点子图列出算式。学生：一七得七。学生：表示1个7。学生：二七十四，表示2个7相加。学生独自编口诀，并与同伴交流，然后集体展示反馈。学生：有9句。学生自由说说。学生自由说说。学生自由读一读，然后回答：这样我们就记住了两句乘法口诀。学生自由说说。学生快速读口诀，记忆。学生根据自己的实际自由说说。学生独自观察，然后与同伴交流。学生自由说说。学生：7的个数相加只要等于8就可以了。 结合教材提供的情境引发学生的思考，顺利的引入表格，通过填表格，感受其变化规律，为后面的进一步探究做准备。通过观察交流，培养学生的观察能力与语言表达能力。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，提高学习数学的积极性和自信心。通过本环节的学习，加强学生对乘法口诀的记忆，同时有机的将新旧知识结合起来，感受数学知识之间的相互联系，提高学生的兴趣。通过说一说、填一填，渗透数形结合和转化的思想，感受数学知识的规律性。
课堂练习 1.连一连。2.算一算，一共有多少个？3.一只七星瓢虫背上有7个点，8只七星螵虫背上共有几个点？4.拓展应用：画一画，填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 一共有多少天 ——7的乘法口诀 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《一共有多少天》教学设计
课题 一共有多少天 单元 第八单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《一共有多少天》是新北师大版二年级上册数学第八单元第2节。教科书通过“一共有多少天”的情境，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步掌握编乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀间的联系，帮助学生理解并记忆乘法口诀。教科书通过三个问题让学生经历编制7的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，提供多种形式帮助学生记忆口诀。
学习目标 1.学习目标描述：结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。2.学习内容分析：教材内容的呈现是在学生学“2～6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2～6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8～9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。3.学科核心素养分析：通过学生的合作交流与自主探索，体验数学知识的形成过程，感受数学的乐趣。
重点 经历编制7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义，能用相应的口诀计算乘法，解决实际问题。
难点 理解每句乘法口诀的意义，并能用7的乘法口诀解决实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.打保龄球。2.一共有多少？二、导入新课师：下面这首诗你读过吗？课件出示：《题西林壁》·苏轼 横看成岭侧成峰，远近崎岖各不一样。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 师：这四句诗一共有多少个字？说说你是怎么想的？引导学生得出：每句7个字，有4句，也就是4个7。4×7=28（个）答：一共 28 个字。师：这首古诗有“7”，生活中我们也经常碰到“7”。这节课我们一起去找找。 学生独自完成，然后集体订正。 学生在老师的带领下读故事。 学生独自列出算式算一算，然后展示反馈。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。 利用算算古诗里有多少个字，引出“7”，不仅复习了旧知，同时又顺利的引入了新课。
讲授新课 一、说一说，填一填。课件出示：师：你知道这三个小朋友在聊些什么？师：这三个小朋友在数字后面都跟着一个相同 的词语是什么？师：一星期有几天？谁知道？师：那么2个星期、3个星期、9个星期又有多少天呢？利用下面的表格来填一填。课件出示：师：能说说你是怎么填的吗？引导学生得出：一个星期有7天，是1个7。两个星期是2个7，有14天。三个星期是3个7，有21天。……师：观察所填的结果，你发现了什么？引导学生得出：每增加一个星期，天数就增加7天。师：根据表格中的数据，你能说说还有多少天开运动会？师：距离妙想的生日还有多少天？师：还有多少天放假？二、编乘法口诀师：根据点子图，你能列出乘法算式吗？课件出示：师：你能根据1×7=7编出一句乘法口诀吗？师：这句口诀表示什么呢？师：2×7呢？师：3×7呢？……请打开书课本80页，自己试着编口诀，并与同伴说说每句口诀表示的意思。注意：口诀中“几十几”中的“十”不能漏写。师：7的口诀有几句？师：想一想，这些口诀之间有什么关系？同桌交流。引导学生观察得出：从上往下看，口诀中的得数依次增加7。（2）从下往上看，口诀中的得数依次减少7。……三、记忆口诀师：你有什么好方法来记住新的口诀呢？反馈：7的口诀中有5句都是已经学过的，只需要记住其他4句就可以了。……师：还有什么办法记住这些口诀呢？我们听听孙悟空怎么说的。课件出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。师：那“七八五十六”了，如何记住呢？反馈：根据上面一句口诀“七七四十九”来想，每句口诀之间相差7，49加7等于56，所以七八五十六。师：记忆口诀的方法有很多。用你喜欢的方法记一记，一分钟的时间，比一比谁的记性最好。四、说一说，填一填师：如果计算时，不小心忘记了7×8等于多少，该怎么办呢？师：淘气是这样想的，你能看懂吗？课件出示：7×8=7×□+7×□引导学生观察得出：7×8表示8个7，6个7加2个7正好等于8个7，所以7×8=7×6+7×2。师：那么7×8还能等于7×□+7×□呢？反馈：7×8=7×7+7×17×8=7×5+7×37×8=7×4+7×4师：你发现什么规律了？师：数学真是一门有趣的学问，只要善于观察发现，你就会有意想不到的收获。 学生独自观察，然后自由说说。学生：星期。学生：一星期有7天。学生独自思考，然后完成表格。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生：还有14天开运动会。学生：距离妙想的生日还有21天。学生：还有63天放假。学生根据点子图列出算式。学生：一七得七。学生：表示1个7。学生：二七十四，表示2个7相加。学生独自编口诀，并与同伴交流，然后集体展示反馈。学生：有9句。学生自由说说。学生自由说说。学生自由读一读，然后回答：这样我们就记住了两句乘法口诀。学生自由说说。学生快速读口诀，记忆。学生根据自己的实际自由说说。学生独自观察，然后与同伴交流。学生自由说说。学生：7的个数相加只要等于8就可以了。 结合教材提供的情境引发学生的思考，顺利的引入表格，通过填表格，感受其变化规律，为后面的进一步探究做准备。通过观察交流，培养学生的观察能力与语言表达能力。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，提高学习数学的积极性和自信心。通过本环节的学习，加强学生对乘法口诀的记忆，同时有机的将新旧知识结合起来，感受数学知识之间的相互联系，提高学生的兴趣。通过说一说、填一填，渗透数形结合和转化的思想，感受数学知识的规律性。
课堂练习 1.连一连。2.算一算，一共有多少个？3.一只七星瓢虫背上有7个点，8只七星螵虫背上共有几个点？4.拓展应用：画一画，填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 一共有多少天 ——7的乘法口诀 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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