辽海版八年级美术上册《第5课 班级标志设计》教学设计(表格式)
文档属性
| 名称 | 辽海版八年级美术上册《第5课 班级标志设计》教学设计(表格式) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 51.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-11-11 13:01:00 | ||
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文档简介
《班级标志设计》教学设计
课程名称 班级标志设计
科 目 美术 教者 教材 辽海版
课 时 1课时 课节 ５课 年级 八年级上册
一、教学内容分析
标志，作为一种视觉识别符号，起着传递信息的作用，它通过精练的艺术形象使人一目了然。因此具有很强的概括性与象征性。本课意在通过学习使学生了解标志设计的基础知识，掌握基本的设计方法，尽可能地调动学生的想象能力和视觉语言的表达能力，并能从标志的应用及审美功能中感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。重点：了解标志的概念，特点和功能。初步掌握标志设计的基本知识。懂得班级标志的设计步骤，完成班级标志的设计。难点：构思与设计制作巧妙结合，具有创造成能力，设计的班级标志能体现出班级特色，展现班级的团队精神。
二、教学目标（知识与技能，情感态度、价值观）
知识与技能： 在了解标志的概念、特点和功能的基础上，知道它对各行各业及人们生活的特殊意义。过程与方法： 引导分析学习标志设计的基础知识，掌握标志设计的基本原则和创作过程，为班级设计标志，写出标志含义的设计说明。情感态度与价值观：启发学生体会和认识标志的艺术美感，培养学生的创造能力和视觉语言的表达能力。
教学策略与思路过程与方法：本课以大量标志为主线，辅以图片，结合生动的讲解，启发引导，深入探讨，了解作品的内涵、构思和巧妙利用媒介达到完美统一的过程。尽可能调动学生的想象力和视觉语言的表达能力。教法选择：赏析法、情境法、讲授法、启发--引导法、合作探究法等，采用实例与图片展示，增加感性认识，优化课堂教学，引发学生的兴趣。
四、教学准备教具：多媒体课件，范画、绘画工具等学具：画笔、画纸、颜料等 六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境引入新课 一．播放视频：2008年北京奥运会会徵宣传片。设置问题，从这个视频中我们能找到哪些体现中国的元素。2.交流总结：竹简 中国红 民间舞 蹈 书法 印章师：看来我们都非常了解我们国家的民族文化，只有民族的才是世界的。设计师把这些元素融合在一个视觉符号里，向世界传达了中国。3 出示图片。标志的定义：用简练的图案或色彩来表明或指示某种意思的一类象征性的视觉符号就是标志。小结引出课题板书：班级标志设计 学生发表自己的想法，各抒已见，也可小组讨论学生欣赏思考，直观体验，理解标志的定义小组合作，讨论总结，解决问题 创设情境调动学生的学习兴趣和参与热情，征求学生的意见，调动学生的自主学习能力，自然进入本课的学习
赏析作品探究分析 （二）1．你们还知道生活中哪些常见的标志呢？这些标志对我们有什么帮助？生：举例说明，会想到某些事物，如同语言一样，指示导向的作用。——展示标志的作用。2.师小结：因此标志在各行各业中被广泛应用，那么标志为什么能吸引人注意？——展示标志与绘画的不同，对比欣赏。师：比较之后我们发现标志有什么特别之处？生：分组讨论。简单，醒目，美观，鲜艳，对比强烈等。（三）师小结：——展示标志的特点（识别性 准确性 艺术性）师：正因为标志这种特点很容易给我们印象深刻。你知道标志在创意表现形式上大致分为哪几种类型吗？——欣赏标志，分析它们的不同？生：讨论总结。（四）展出标志的创意表现形式文字式 （汉字、数字、字母） 图画式 （具象 抽象）综合式师：了解这些知识以后你知道怎样能设计好一个标志吗？ 学生欣赏思考，直观体验，理解标志的定义小组合作，讨论总结，解决问题欣赏图片，结合内容分析，学习本课的知识点，提高认知水平。深入体会标志的创作手法和设计原则。 用直观的方法引导生对于标志概念感性的理解。设疑分析探究，培养学生自主思考的能力引出标志的作用。用对比欣赏的方法，展示标志与绘画的不同，提高学生解决问题的能力，更加深刻的认识标志。4.以具体实例解析，深入体会标志的创作手法，提高对标志的理解。
（五）图例解析标志（出示北大校徽范例）引导学生进一步分析，优秀的标志设计应具备哪些要素）学生讨论这是一个以文字式为主的标志，鲁迅设计的北大校徽造型形是中国传统的瓦当形象，北大两个篆字上下排列，如同形象的脊梁骨，借此希望北大学生能成为国家进步的脊梁，上部的北字是背对背侧立的两个人像，下部的大字是一个正面站立的人像构成了“三人成众”的意象，给人以肩负开启民智的重任的想象！师小结：一幅好的标志应从这几方面考虑，简洁独特很重要。——展示标志的设计原则1.构图 ：力求深刻、巧妙、新颖、独特。2.图形、符号：简练、概括，讲究艺术性。3.色彩：单纯、醒目、强烈。 学生分组合作，讨论标志设计的步骤，并设计草图，初步掌握设计方法。 讲解与演示说明标志设计的绘制过程，调动学生的思维能力与创作表现能力。
构思主题创作实践 ５.想想看如果为班级设计标志你想要表现什么样的班级特色和团队精神。学生分讨论：如团结友爱，，勤奋好学，持之以恒，乘风破浪努力拼搏，展翅翱翔奋发向上．师：大家的想法都不错积极向上，有了这样的构思之后，我们就要考虑用什么样的图形符号来表现这种精神呢？下面请各组同学快速的搜集下这方面的资料，(学生利用网络搜索：哪些图形符号能体现团结友爱等等小组探究性学习)镜头特写．师：我们一起来看下(展示图片)，比如要体现展翅翱翔，奋发向上的主题，我们会选择雏鹰展翅的形象(展示图片)，那么能直接用它来作标志吗？学生回答，对我们要把这个图案抽象变化后变成这种简练概括的符号(展示图片)，进而变成我们的创意，(展示图片)变成一幅幅具有艺术美感的班级标志，如团结友爱，扬帆远航，七彩未来，勤奋好学等等．师：除了这个外，在设计班级标志时，还有几点要求，(展示图片)要有体现班级的方字，色彩要鲜明，多用对比色和鲜艳的颜色．另外制作要规范(展示图片)制作样式如图，完成后的标志如下．师：掌握了班级标志设计的要点之后，我们一起来总结下班级标志设计有哪些步骤？班级标志设计步骤：构思阶段 （收集资料，确定概念，图案阶段（优选方案不断完善）绘制阶段．——展示班级标志设计步骤构思阶段 （收集资料，确定概念}图案阶段（优选方案不断完善）三．绘制阶段（选择表现方法，标注含义）2．布置作业：为本班设计一个体现班级特色的标志。写出标志设计含义说明书。（展示课件）巡回指导：注意形象的简练概括与创意性的表现。 结合图片资源，学生合作分工，交流创意。、实践练习，创作表现。 拓展思路，提高表现能力，通过实践，感受标志设计的趣味性。
四．交流展示评述作品 分组展示作品。自评，互评，师评 评选 —— 最佳方案定为班级标志 交流作品，说明创作意图，表达自己的想法，评价总结 通过展评作品，师生互动，发现问题，提高学生的欣赏水平，语言表达能力和创作能力。体会创作的快乐，增强学习的自信。
五总结拓展欣赏延伸 1 优秀的班级标志，既要得到同学们的认可，还要体现出鲜明的班级特色和团队精神。 2 欣赏其他标志设计图例。标志作为一种视觉识别的符号，起着传递信息的作用，它通过简明的艺术形象使人一目了然，在生活中有着广泛的应用。小结：这节课我们学会了设计标志，能通过标志表达自己的感受展现班级特色，只要有心每个人都可以成为生活的设计师，生活会因为我们的设计而更加美好。
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课程名称 班级标志设计
科 目 美术 教者 教材 辽海版
课 时 1课时 课节 ５课 年级 八年级上册
一、教学内容分析
标志，作为一种视觉识别符号，起着传递信息的作用，它通过精练的艺术形象使人一目了然。因此具有很强的概括性与象征性。本课意在通过学习使学生了解标志设计的基础知识，掌握基本的设计方法，尽可能地调动学生的想象能力和视觉语言的表达能力，并能从标志的应用及审美功能中感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。重点：了解标志的概念，特点和功能。初步掌握标志设计的基本知识。懂得班级标志的设计步骤，完成班级标志的设计。难点：构思与设计制作巧妙结合，具有创造成能力，设计的班级标志能体现出班级特色，展现班级的团队精神。
二、教学目标（知识与技能，情感态度、价值观）
知识与技能： 在了解标志的概念、特点和功能的基础上，知道它对各行各业及人们生活的特殊意义。过程与方法： 引导分析学习标志设计的基础知识，掌握标志设计的基本原则和创作过程，为班级设计标志，写出标志含义的设计说明。情感态度与价值观：启发学生体会和认识标志的艺术美感，培养学生的创造能力和视觉语言的表达能力。
教学策略与思路过程与方法：本课以大量标志为主线，辅以图片，结合生动的讲解，启发引导，深入探讨，了解作品的内涵、构思和巧妙利用媒介达到完美统一的过程。尽可能调动学生的想象力和视觉语言的表达能力。教法选择：赏析法、情境法、讲授法、启发--引导法、合作探究法等，采用实例与图片展示，增加感性认识，优化课堂教学，引发学生的兴趣。
四、教学准备教具：多媒体课件，范画、绘画工具等学具：画笔、画纸、颜料等 六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境引入新课 一．播放视频：2008年北京奥运会会徵宣传片。设置问题，从这个视频中我们能找到哪些体现中国的元素。2.交流总结：竹简 中国红 民间舞 蹈 书法 印章师：看来我们都非常了解我们国家的民族文化，只有民族的才是世界的。设计师把这些元素融合在一个视觉符号里，向世界传达了中国。3 出示图片。标志的定义：用简练的图案或色彩来表明或指示某种意思的一类象征性的视觉符号就是标志。小结引出课题板书：班级标志设计 学生发表自己的想法，各抒已见，也可小组讨论学生欣赏思考，直观体验，理解标志的定义小组合作，讨论总结，解决问题 创设情境调动学生的学习兴趣和参与热情，征求学生的意见，调动学生的自主学习能力，自然进入本课的学习
赏析作品探究分析 （二）1．你们还知道生活中哪些常见的标志呢？这些标志对我们有什么帮助？生：举例说明，会想到某些事物，如同语言一样，指示导向的作用。——展示标志的作用。2.师小结：因此标志在各行各业中被广泛应用，那么标志为什么能吸引人注意？——展示标志与绘画的不同，对比欣赏。师：比较之后我们发现标志有什么特别之处？生：分组讨论。简单，醒目，美观，鲜艳，对比强烈等。（三）师小结：——展示标志的特点（识别性 准确性 艺术性）师：正因为标志这种特点很容易给我们印象深刻。你知道标志在创意表现形式上大致分为哪几种类型吗？——欣赏标志，分析它们的不同？生：讨论总结。（四）展出标志的创意表现形式文字式 （汉字、数字、字母） 图画式 （具象 抽象）综合式师：了解这些知识以后你知道怎样能设计好一个标志吗？ 学生欣赏思考，直观体验，理解标志的定义小组合作，讨论总结，解决问题欣赏图片，结合内容分析，学习本课的知识点，提高认知水平。深入体会标志的创作手法和设计原则。 用直观的方法引导生对于标志概念感性的理解。设疑分析探究，培养学生自主思考的能力引出标志的作用。用对比欣赏的方法，展示标志与绘画的不同，提高学生解决问题的能力，更加深刻的认识标志。4.以具体实例解析，深入体会标志的创作手法，提高对标志的理解。
（五）图例解析标志（出示北大校徽范例）引导学生进一步分析，优秀的标志设计应具备哪些要素）学生讨论这是一个以文字式为主的标志，鲁迅设计的北大校徽造型形是中国传统的瓦当形象，北大两个篆字上下排列，如同形象的脊梁骨，借此希望北大学生能成为国家进步的脊梁，上部的北字是背对背侧立的两个人像，下部的大字是一个正面站立的人像构成了“三人成众”的意象，给人以肩负开启民智的重任的想象！师小结：一幅好的标志应从这几方面考虑，简洁独特很重要。——展示标志的设计原则1.构图 ：力求深刻、巧妙、新颖、独特。2.图形、符号：简练、概括，讲究艺术性。3.色彩：单纯、醒目、强烈。 学生分组合作，讨论标志设计的步骤，并设计草图，初步掌握设计方法。 讲解与演示说明标志设计的绘制过程，调动学生的思维能力与创作表现能力。
构思主题创作实践 ５.想想看如果为班级设计标志你想要表现什么样的班级特色和团队精神。学生分讨论：如团结友爱，，勤奋好学，持之以恒，乘风破浪努力拼搏，展翅翱翔奋发向上．师：大家的想法都不错积极向上，有了这样的构思之后，我们就要考虑用什么样的图形符号来表现这种精神呢？下面请各组同学快速的搜集下这方面的资料，(学生利用网络搜索：哪些图形符号能体现团结友爱等等小组探究性学习)镜头特写．师：我们一起来看下(展示图片)，比如要体现展翅翱翔，奋发向上的主题，我们会选择雏鹰展翅的形象(展示图片)，那么能直接用它来作标志吗？学生回答，对我们要把这个图案抽象变化后变成这种简练概括的符号(展示图片)，进而变成我们的创意，(展示图片)变成一幅幅具有艺术美感的班级标志，如团结友爱，扬帆远航，七彩未来，勤奋好学等等．师：除了这个外，在设计班级标志时，还有几点要求，(展示图片)要有体现班级的方字，色彩要鲜明，多用对比色和鲜艳的颜色．另外制作要规范(展示图片)制作样式如图，完成后的标志如下．师：掌握了班级标志设计的要点之后，我们一起来总结下班级标志设计有哪些步骤？班级标志设计步骤：构思阶段 （收集资料，确定概念，图案阶段（优选方案不断完善）绘制阶段．——展示班级标志设计步骤构思阶段 （收集资料，确定概念}图案阶段（优选方案不断完善）三．绘制阶段（选择表现方法，标注含义）2．布置作业：为本班设计一个体现班级特色的标志。写出标志设计含义说明书。（展示课件）巡回指导：注意形象的简练概括与创意性的表现。 结合图片资源，学生合作分工，交流创意。、实践练习，创作表现。 拓展思路，提高表现能力，通过实践，感受标志设计的趣味性。
四．交流展示评述作品 分组展示作品。自评，互评，师评 评选 —— 最佳方案定为班级标志 交流作品，说明创作意图，表达自己的想法，评价总结 通过展评作品，师生互动，发现问题，提高学生的欣赏水平，语言表达能力和创作能力。体会创作的快乐，增强学习的自信。
五总结拓展欣赏延伸 1 优秀的班级标志，既要得到同学们的认可，还要体现出鲜明的班级特色和团队精神。 2 欣赏其他标志设计图例。标志作为一种视觉识别的符号，起着传递信息的作用，它通过简明的艺术形象使人一目了然，在生活中有着广泛的应用。小结：这节课我们学会了设计标志，能通过标志表达自己的感受展现班级特色，只要有心每个人都可以成为生活的设计师，生活会因为我们的设计而更加美好。
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