6.将相和 教案（表格式）

学科 将相和 年级/册 五年级上册 教材版本 人教版
课题名称 第二单元第6课时将相和
难点名称 复述故事，厘清三个小故事之间的关系
难点分析 从知识角度分析为什么难 从知识角度分析，将相和这三个故事中看似独立，但实际上有着密切的内在联系，要学好将相和这篇文章，首先就要厘清三个故事之间的关系，才能从整体上复述整个故事。
从学生角度分析为什么难 对于学生来说，复述故事，厘清三个小故事之间的关系，有一定的难度，主要体现在，将相和在《史记》中有一定的历史价值，学生要真正掌握其故事梗概，还要对相关的历史背景进行初步了解。
难点教学方法 启发式教学法互动式教学法
教学环节 教学过程
导入 插入《完璧归赵》动画视频同学们，视频中讲述了成语完璧归赵的故事，在将相和中，还有另外两个故事，你知道是哪两个吗？它们之间又有什么样的关系呢？今天，我们继续走进将相和的故事中寻找答案吧！
知识讲解（难点突破） 一、品读《完璧归赵》阅读课文中《完璧归赵》部分。思考下面的问题：这个故事发生的起因是什么？起因是：秦王企图骗取赵国的和氏璧。蔺相如是怎么做的？蔺相如机智勇敢斗秦王。从文中哪些地方能够看出蔺相如机智和果敢？语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。3.最后结果怎样？结果：蔺相如完璧归赵，被封为“上大夫”。说一说：看图复述这个故事。提示：要讲清楚这个故事的起因，经过，结果。秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。二、品读《渑池之会》同学们，蔺相如在秦国的随机应变和机智果敢，被封为上大夫。那么，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？好，我们一起来了解渑池之会的故事。1. 为什么秦王在把蔺相如送回赵国后的几年才约赵王在渑池会见？秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。 2. 那么，蔺相如是怎么做的呢？蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。3. 这个故事的结果是什么？秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为“上卿”。请大家思考一个问题，渑池之会上为何秦王不敢拿赵王怎么样？秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上作好了准备。这个小故事能够反映出蔺相如什么样的性格特点？大义凛然不顾个人安危文中哪些地方能够体现出？语言：“请您为赵王击缶。”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” 行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。那么，蔺相如为何逼秦王击缶？因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。三、分角色朗读《负荆请罪》渑池之会，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿。那么，廉颇是什么样的态度？廉颇很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴，但是职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾。那么这个矛盾该怎么解决呢？廉颇负荆请罪用一句话来概括这个故事的经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。 结果如何？廉颇负荆请罪，将相和好。从这个故事中，能够看出廉颇具有什么样的性格特征？居功自傲，性格直率，以国家利益为重、勇于认错、知错就改 。从哪些地方能够体现出来？语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。四、三个故事之间的联系同学们，通过我们上面的分析，思考一个问题，《将相和》这篇文章中的三个故事都是我国流传至今的著名典故，那么，它们之间有什么联系呢？完璧归赵”“渑池之会”是矛盾产生的——直接原因，“负荆请罪”就是矛盾的——高潮和结局。那么通过这三个故事，谁能说说将相和好的根本原因是什么？三个故事共同突出了“和”对国家的重要性，爱国是和好的根本原因。
课堂小结
课后作业 1.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。2.请你设计一段“负荆请罪”情节中廉颇和蔺相如的对话。
机智
果敢
完璧归赵—机智勇敢
将相和 渑池会 ---不畏强暴，机智勇敢
负荆请罪
将相和
蔺相如---以国家利益为重，顾大局，识大体
廉颇----居功自傲，性格直率，知错就改