诸佛庵中学有效教学导学案
年级 九 学科组 语 文 课题 傅 雷 家 书 两 则 总课时数 主备教师 刘 俊 审核人 朱 正 齐 陈 义 祥
格言警句：父爱如山，母爱似水
6 傅雷家书两则
一、课前——结构化预习
学习目标
1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。
2、掌握书信的格式。（重点）
3．初步理解傅雷所说的“坚强”和赤子之心的含义。（难点）
预习导学
1、课文解析：这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
2、自读课文2~3遍，边读边进行圈点勾画。
3、你有苦闷时向父母倾诉吗？他们是怎样对待你的？你现在最想和他们交流什么？
二、课中——探究交流
1、第一封家书的开头称呼是什么 为什么要这么称呼
2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的
3、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的
4、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么
三、课后——巩固提高
l. 下列加点字注音有错误的一项是 （ ）
A、 庸碌（lù） 黎民百姓（lí） 媚上欺下（mèi）
B、 繁衍（yǎn）恼羞成怒（nǎo） 气吞斗牛（dòu）
C、谀词（yú） 恪尽职守（kè） 弥留之际（mí）
D、 亵渎（xiè） 廓然无累（lěi） 孤军奋战（gū）
2. 根据拼音填写汉字。
麦suì（ ） xī（ ）戏 怒不可è（ ）
繁zhí（ ） zhù（ ）立 tǎn tè （ ）
3．解释下列句中加点的词。
（1）何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。
扶掖：______________________________________________________
（2）形式和内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。
枘凿：______________________________________________________
（3）他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
重蹈覆辙：__________________________________________________
（4）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明。
自知之明：__________________________________________________
4、对课文中语句理解不正确的一项是（ ）
A.“心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉苦呢！我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”这里运用三个反问句，表现了父母对儿子的关爱，同时也表现了父亲对儿子的安慰。
B.“惟其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练。”句中的“惟其如此”指的是追求快乐，自由自在。
C.“果然昨天早上收到你的来信，而且是多少可喜的消息。”句中“果然”表现了作者对儿子来信的盼望与欣喜。
D.“倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候，拿出这封信来重读几遍。”这句话是父亲对儿子的劝慰，告诉儿子在以后若遇到困难可以从父亲的劝慰中汲取新的力量。
5、请归纳一下书信的格式。
2
1
班级 学生姓名 时间 序号
