部编版五年级上册第二单元习作：“漫画”老师教案

《习作：“漫画”老师》教学方案
教材解析
《“漫画”老师》 是部编小学语文第二单元习作。漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，需构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。因此，习作要通过具体的事例来表现自己的老师的特点，应注意引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，道真情”。
教学目标
1.能根据题目提供的提示和图画，把自己的家想象成一个小小动物园，选取自己的一位教师写一篇习作；
2.写之前，先想想这位老师有什么突出的特点，在选择一两件能突出其特点的具体事情写，注意把能突出特点的部分写清楚；
3.写完后读一读，再读给你写的老师听，听取对你的习作的评价，然后用上修改符号修改自己的习作。
教学重点
挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物。
教学难点
学会通过细节凸显人物形象。
课前准备
1.多媒体课件；
2.教师准备：作文范例。
课时安排
1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，喜欢看漫画吗？漫画一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，里面的角色，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得非常有趣。今天，我们也来试试？但是今天我们不需要画笔，需要用笔来写一写。猜猜我们今天要“画”的是谁？
猜谜语：桃李芬芳满天下，传道授业解惑人。（猜一职业）
师：现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）
审题指导，启发思路
1.思考：看到题目，你知道了什么信息？
2.这次习作，你应该在什么上下功夫？（预设：突出老师的特点；具体事例；漫画……）
教师点拨：为了符合“漫画”这个主题，要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻。
3.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）
①引导学生先说出要描写哪一位老师；
②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；
③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，试着写一写再小组交流。（注意：事件必须要能够突出人物的特点）
组织材料，整理思路
小组选代表汇报自己的选材，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。
汇报时需注意：（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。
小组讨论，汇报讨论结果。
教师点拨：还要注意结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。
学生自由习作，师巡视指导。
习作练习，班内点评
找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。
学生通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧。
五、拓展延伸，布置作业
将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。
作文范例
“漫画”老师
最近，我迷上了衍纸。衍纸，是中国传承千年的艺术。我有一位了不起的衍纸老师——严老师，她高个子，很爱笑，心灵手巧，对我们认真负责。
记得有一次，严老师带着我们上第一节课，她笑眯眯地说：“今天，我们衍纸公鸡，我们先来做它的头部。”只见严老师左手拿着彩纸，右手握卷纸笔，把彩纸插入卷纸笔，就像手中有了马达似的，飞快地将卷纸笔转了起来。不一会儿，一个圆圆平平的大圆盘就做好了。而我却一点也不会，严老师走过来，示范一下，对我说：“拿卷纸笔时，大拇指与食指放前，剩下的指头放后，你试试看。”于是我照着严老师的样子做了起来，果然做成了。心里暗喜：老师手把手的教很负责！下面要做公鸡的身体，严老师做了一个大圆盘，然后手一松，手在一头一捏，身子就变魔法似的做好了。而我，却做了个紧巴巴的大圆盘！严老师笑着说：“你做得太紧了。”说着，帮我把大圆盘拆开，然后用胶水粘起来，我做的身体部分就被重新整改了。严老师不厌其烦的反反复复教了我几次，我也学会了。最好我用彩纸做了尾巴和底盘，活灵活现的衍纸公鸡就大功告成了，我高兴地喊了出来：“我成功了！”我心里也对严老师敬佩不已，老师的手就像着了魔法似的，能变出许多工艺品，让我羡慕不已。
我将继续坚持我的衍纸课程，和严老师一起走进五彩缤纷的衍纸世界，去创造快乐与美丽。
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