诸佛庵中学有效教学导学案
年级 九 学科组 语 文 课题 应 有 格 物 致 知 精 神 总课时数 主备教师 朱 正 齐 审核人 刘 俊 陈 义 祥
格言警句： 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（荀子）
14 应有格物致知精神
一、课前——结构化预习
学习目标
１、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性。（重点）
２、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。（难点）
预习导学
1、课文解说：首先对中国传统教育中倡导的“格物致知”精神进行分析和评价，然后阐述实验精神在科学上的重要性。作者从科学进展的历史、实验过程应有的态度和方法、中国大多数学生有格物致知精神的观点，指出中国学生缺少实验精神。最后，作者结合中国教育历史与现状及个人经验，阐明真正的“格物致知”精神的涵义，指明它的重要性，并提出希望。
2、自读课文2~3遍，边读边进行圈点勾画。
3、理清文章条理。
第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。
第二部分（3～12段）：分析问题。
第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。
第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。
第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状c以“我”举例。
第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
二、课中——探究交流?
1、《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
2、为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？
3、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
4、本文的中心论点是什么？采用了什么样的论证方法？
三、课后——巩固提高
1．“在中国传统教育里，最重要的书是‘四书’”，这“四书”指的是________、________、________、________。
2．“应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是 （ ）
A．合格的事物 B．推究事物的道理
C．探讨自己 D．追求最高理想
3．从课文中找出与下列意思相一致的词语，写在后面括号里。
（1）船挂满帆，一路顺风行驶。 （ ）
（2）把手笼在袖子里，在一旁观看。 （ ）
4、下列句子中没有语病的一项是 （ )
A．尽管他们怎么造谣、诽谤，铁的事实是改变不了的。
B．我虽然下决心学好数学，成绩总是提不高，老师也总是给我个别辅导。
C．有的同学，由于对语文无兴趣，因而对数学很爱好。
D．只要学习目的明确，只要肯刻苦努力并讲究学习方法，我们就能把学习搞好；否则，我们就不能完成自己的学习任务。
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班级 学生姓名 时间 序号
