九年级上册 第一单元 名著导读（一）《艾青诗选》 名著导读课教案

第7课时 名著导读课
【教学内容】
丛书：《艾青诗选》
【教学目标】
1.能够初步把握《艾青诗选》中的意象，并且体会体味意象背后的情感。
2.能够初步了解艾青不同时期诗歌创作的不同特点，感受其诗歌的抒情美和理性美。
3.能够初步感受艾青诗歌“诗中有画”的特点，品味诗歌的色彩美与线条美。
【教学过程】
导入：
同学们，在本单元中我们学习了艾青的诗歌《我爱这土地》，感受了诗歌当中丰富的意象和浓郁的情感。今天，让我们更进一步，走入艾青的诗歌世界，走进《艾青诗选》。
（屏显）
艾青是中国现代诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。以后陆续出版诗集《大堰河》《火把》《向太阳》等，倾诉对祖国和人民的情感。新中国成立后的诗集有《欢呼集》《春天》等，1948年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》等诗作。
任务一：读一首，感受艾青诗中情
1.请同学们自由朗读《大堰河——我的保姆》，用横线画出抒情的句子，说说你在读的时候感受到了作者的什么情感？
2.请结合下表，圈画出诗歌中的意象，将意象分类，分析意象的象征意义。
示例：
3.如果让你为朗诵《大堰河——我的保姆》配背景音乐，你觉得应该配怎样的音乐？为什么？
选择：①雄壮激昂的；②轻快愉悦的；③深沉悠扬的
4.请同学们配着音乐，一起齐读《大堰河——我的保姆》第七节。
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳汁之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去,
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
任务二：品一首，探寻艾青诗中理
1.请同学们自由朗读《镜子》一诗，说说诗中的“镜子”有什么特点？
预设：平、深不可测、最爱真实。
2.不同的人对“镜子”的不同态度有何象征意义？作者要借此告诉我们什么道理？
①有人喜欢它——因为__________——象征意义：_________________________
②有人躲避它——因为__________——象征意义：_________________________
③有人恨不得把它打碎——因为__________——象征意义：_________________
道理：______________________________________________________________
小结：艾青的哲理小诗，常以生活中的事物来反观人生，充满哲理，饶有兴味。
任务三：绘一首，描绘艾青诗中画
1.艾青擅长绘画，在他的诗中也明显地表现出“诗中有画”的特点。请你阅读《生命》一诗，圈画出具有色彩美和线条美的句子，并做好批注。
有时
我伸出一只赤裸的臂
平放在壁上
让一片白垩的颜色
衬出那赭黄的健康
青色的河流鼓动在土地里
蓝色的静脉鼓动在我的臂膀里
五个手指
是五支新鲜的红色
里面旋流着
土地耕植者的血液
我知道
这是生命
让爱情的苦痛与生活的忧郁
让它去担载罢，
让它喘息在
世纪的辛酷的犁轭下，
让它去欢腾，去烦恼，去笑，去哭罢，
它将鼓舞自己
直到颓然地倒下！
这是应该的
依照我的愿望
在期待着的日子
也将要用自己的悲惨的灰白
去衬映出
新生的跃动的鲜红。
1937年4月
2.如果让你为这首诗配一幅图，你将会如何展现这首诗的画面？请你尝试用语言描述出来。
小结：艾青的诗歌创作，富有抒情美、理性美和画面美。接下来，同学们在阅读《艾青诗选》一书时，可以使用我们课上学习的方法，去感悟艾青诗歌的艺术。
作业设计：
1.请同学们制定阅读规划表，在3周内完成《艾青诗选》整本书阅读。
2.阅读整本书时，完成诗歌赏读表。
艾青诗选 创作阶段 意象 象征意义 代表诗句及诗作
第一阶段（20世纪30年代）
第二阶段（1978年以后）
【板书设计】
诗中有情
艾青诗选 诗中有理
诗中有画