诸佛庵中学有效教学导学案
年级 九 学科组 语 文 课题 我 用 残 损 的 手 掌 总课时数 主备教师 朱正齐 审核人 刘 俊 陈义祥
格言警句：盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。 ————（晋）陶渊明
2 我用残损的手掌
一、课前——结构化预习
学习目标
1．了解戴望舒及其诗歌创作。
2. 理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。（重点）
3．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 （难点）
预习导学
1、课文概说
这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。
这首抒情诗，诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国地图，随着“手掌”的移动，作者的情绪也发生了变化。诗作通过一个个具体可感的形象，表现出诗人对解放区的申请向往和对祖国光明未来的热切盼望。朗读本诗，应努力把握它的感情线索，体会诗人情感的变化，并仔细品味诗中描写的具体形象所寄寓的诗人的主观情感。
这首诗是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。诗人的手掌是残损的，祖国的土地也支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运。在敌人的黑牢里，诗人用“残损的手掌”，摸索心目中的祖国地图。诗中“广大的土地”，实际象征的是祖国。“残损的手掌”既是写实，又是写诗人坚贞不屈的意志。诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时所产生的种种感觉，其实是发自诗人内心的爱于恨，怜与悲，愁苦与希望。“残损的手掌”是诗人一颗“赤诚的忠心”的物化。
2、自学指导。反复诵读本诗，揣摩诗句的含义，寻找恰当的停顿方法。一时难以理解的句子可以暂时放过，关键是整体感受诗歌的思想内容。
3、自主学习结束后请给下列加点字注音。
残损（ ） 手掌（ ） 堤 （ ） 锦幛（ ）
灰烬（ ） 蘸（ ）着 永恒（ ）
二、课中——探究交流
1、《我用残损的手掌》这“手掌”指什么？为什么手掌是残损的？
2、本诗运用不同寓意的意象来传达内心中的爱与恨，怜与悲，愁苦与希望，你从哪些不同的意象中体味到这种变化的？
3、在了解了诗人创作本诗的背景后，细细品味“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，你能从中揣摩出诗人内心中的情感吗？
三、课后——巩固提高
1、这首诗写于抗日战争最艰苦的年代。诗中表现出当时祖国半壁山沦于敌手的句子是：
2、这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。诗人借助想象和联想，——再现了家乡、______、_______、______、岭南、_________以及“那辽远的一角”的景象，联系历史，“辽远一角”是指 。
3、再现景象时，作者抒发强烈的思想感情，请分析并选择。
A、眷恋 B、痛惜 C、憎恨 D、热爱 E、赞扬 F、向往
①江南的水田，你当年新生的禾草，是那么细，那么软……现在只有蓬蒿 （ ）
②我把全部的力量运在手掌，贴在上面，寄与爱与一切希望 （ ）
4、找出诗中一处用了比喻的句子，指出其表达作用。
5、说明诗中运用了对比的一处地方，指出其表达作用。
6、这首诗表达了诗人怎样的感情？
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班级 学生姓名 时间 序号
