诸佛庵中学有效教学导学案
年级 九 学科组 语 文 课题 那 树 总课时数 主备教师 刘 俊 审核人 九 年 级 语 文 组
10．那 树
王 鼎 钧
一、课前——结构化预习
学习目标：
理解、积累生字词语。
了解那树的生命历程，理解那树的价值、品格及命运。（重点）
体味作者痛苦、悲愤的情感，从老树的命运中把握作者的意图。（难点）
预习导学：
走近作者，了解作家作品。
2．本文通篇用拟人化的手法，给人以沉重的悲剧感。这悲剧感正是作者通过“立在那条路边上已经很久很久”的老树的最后遭遇，象征性地向人们表达了一种强烈的现代意识：现代科学的高度发展，那使人与自然距离愈来愈远的科学技术，正在以科学技术自身发展的同步速度，剥离着人类生活的最后一层诗意。尽管有些人把这种遗憾当做守旧，闭塞甚至愚昧去嘲弄，但是，也只有现代人在不断开拓的同时，才会用各种方式表达着自己的这种困惑和不安。这篇散文，选择一个就在人们身边，在通衢一侧的树的角度，向人们展示了作者的焦虑和不安。
本文按“那树”的生命经历的顺序叙事，条理清晰。第一部分（ 段至 段），描写早期的大树；第二部分（ 段至 段），描写近期的大树；第三部分（ 段至 段），描写现时的大树。
3．自学指导。通读课文，理出文章的脉络，想想作者要表达什么样的思想，并写出自己的阅读体会。独立完成下面的练习。
（1）加点字注音全对的一项是（ ）
A．陷（xiàn）阱 引颈受戮（chuō） 世袭（xí） 泥泞（nìng）
B．踝（guǒ）骨 倒坍（tōng） 十字镐（gǎo） 周道如砥（dǐ）
C．默契（qiè） 豁（huò）然 紊（wěn）乱 虬须（qíu)
D．佝（gōu）偻 荫庇（bì） 嚼（jiáo）碎 动脉（mài）
（2）选出加点的词语解释有误的一项是（ ）
A．而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信。（不容易相信。）
B．所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。（无益地耗费劳力。）C．两星期后，树也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切断所有的动脉静脉。（这里指树根。）
D．现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。（这里用来形容政治清明，平均如一。） 。
二．课中——探究交流
1．你能体会本文作者的感情吗？你是从文中哪些语句感受到作者的情感的？
说说那树具有怎样的价值和品格，以及最后遭遇怎样的命运。
如何理解“蚂蚁国”里的事情？
三．课后——巩固提高
1．给下列加点的字注音。
佝偻( ) 倒坍( ) 踝骨（ ）引颈受戮（ ）虬枝（ )十字镐（ )周道如砥（ ）
2．下面对这篇文章的赏析，不正确的两项是（ ）
A．文章的开头两段写那树虽老，但生命力依然旺盛，这些内容为后文写它被锯倒并被肢解分裂作了铺垫，从而引发人们进行深入的思考。
B．第⑨段“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”运用拟人的手法，描述了大树的惨遭砍伐，表现了人的愚昧和冷酷。
C．本文描述了那树很久以来，一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了它的献身精神，体现了一切都要为了发展的主旨。
D．本文用语准确精当，而且充满感情，如“雨后滴翠”“冒死掩覆”“栖息青山”“屹立不动”等都生动地描述了那树的形象，感人至深。
E．通篇不发议论，全用形象打动人心，是本文一大特点。那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。
3.仿句：“当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。”《那树》中作者用排比的修辞方法表现出那树的古老，请你也写一个排比句，要求体现“母爱”这一主题，并且符合以下句式：
当 时，她 ；
当 时，她 ；
当 时，她 。
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班级 学生姓名 时间 序号
