人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册 《第一单元研习任务》精品课件(共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册 《第一单元研习任务》精品课件(共23张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-11-10 22:00:12 | ||
图片预览
文档简介
(共23张PPT)
第 一单元单元研习任务
活动三：学会感性与理性结合
目录页
活动一：弘扬革命传统的时代意义
活动二：深入了解家乡的英雄
01
活动一
弘扬革命传统的时代意义
活动目的
认识民族复兴伟大而艰难的历程；感受革命者意志坚定、不畏艰险、真诚善良、无私奉献等优秀品质；学会梳理概括信息。
活动一：弘扬革命传统的时代意义
活动一：弘扬革命传统的时代意义
活动方案
一、梳理内容，提炼关键信息。
二、分组讨论当下阅读革命传统作品的意义。
活动一：弘扬革命传统的时代意义
示例一：家是国的基础，国是家的延伸。回望历史，无数仁人志士秉持“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的人生志向，以家庭为根基，以天下为己任，把深沉的家国情怀诠释得淋漓尽致。如今，我们站在新中国成立70周年的历史节点上，应把家国情怀作为一种生命自觉传承下去。新时代，中华民族复兴迎来了更为广阔的前景，亟待我们激荡新气象、成就新作为，始终不忘弘扬家国情怀，强化责任担当，坚守在平凡岗位，守护着万家灯火，为建设美好家园贡献智慧与力量。
活动一：弘扬革命传统的时代意义
示例二：屠呦呦，为了人民的健康，在科学研究方面做出了巨大的贡献，在历经190多次的失败后，终于，将青蒿素提取成功了。钟扬，为建设好中国的种子库，奔走全国各地，到西藏大学去支教，以至于献出了生命。他们，无论是生者还是逝者，都是把国家、把人民摆在首位。那么，对新一代的青年来说，这种“无我”境界需要我们去领悟，并做到由此及彼，寻找人生价值所在。
02
活动二
深入了解家乡的英雄
活动二：深入了解家乡的英雄
活动目的
能选入课本的文章是很有限的，而能被中小学生广泛认识了解的人物事迹也是有限的，但每个地方都有自己家乡的英雄人物英雄事迹。为了更好地认识家乡英雄，了解家乡英雄，弘扬英雄的革命精神，积极组织学生参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，要做好记录，记下感悟，交流心得，积累写作素材。
活动二：深入了解家乡的英雄
一、搜集素材
以班级为单位，参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，并查阅资料，搜集、积累相关素材。查阅资料前，应制订计划，使自己搜集材料有针性、方向性和目的性；查阅资料后，可对搜集来的材料进行分门别类的整理。可从参观访问和查阅资料积累的材料中，遴选出一些典型的，强化记忆，以便在运用时得心应手。
活动方案
活动二：深入了解家乡的英雄
二、写作交流
确定了写作所选择的文体，应进一步熟悉该文体的写作要求，以突出文体特征。写作完成，进入交流讨论阶段，应积极表达自己的观点，并结合同学的观点展开积极思考，训练、提升自己的思维。
活动方案
活动二：深入了解家乡的英雄
三、整理编辑
班级“家乡的英雄”主题纪念册的编辑，可按照地域方位顺序、年代先后顺序、文体特征或英雄精神的侧重点等，进行分类整理，策划编辑。
活动方案
02
活动三
学会感性与理性结合
活动三：学会感性与理性结合
活动目的
感受革命者意志坚定、不畏艰险、真诚善良、无私奉献等优秀品质；以革命道理说服人，以英雄形象感染人，以崇高精神打动人，是优秀革命文化作品的特点，学习本单元感性与理性结合的写作特色。
一、诵读感受
《中国人民站起求了》这篇演讲词，观点鲜明，态度坚决，铿有力，表现出毛泽东的睿智菜情和自信。文中运用了多表示强调的间语和判断句来加强语气。朗读全文，体会这些词语和句式带来的表达效果。
活动方案
活动三：学会感性与理性结合
二、合作探究
本单元的作品，既发了深沉的情感，又装现出深刻的理性。择一篇最能体现这一特点的作品，体本会如何将感情抒发与理性表达结合在一起的，与同学进行研讨。
活动方案
活动三：学会感性与理性结合
示例一：
《大战中的插曲》中的选材视角在感情抒发与理性表达结合方面的特点。
活动三：学会感性与理性结合
（1）小视角切入，将感情抒发与理性表达融入体现人文关怀的事件中。作者选取救助两个因战争造成父母双亡的日本小姑娘这一事件，将对侵略国家的仇恨这种民族情感与救助无辜的革命人道主义理性很好地结合在一起，表现了中国共产党人的人文精神与人文情怀。
活动三：学会感性与理性结合
（2）精选典型材料，深度反映中国人民的情感与理性。文章全文录入聂荣臻元帅写给日本官兵的信，概括而全面、简要而深入地将八路军同仇敌忾、誓死抗击侵略、渴望和平、追求自由幸福的民族情感，与奉行国际主义、革命人道主义的理性行为有机结合起来，使文章具有强大感染力的同时，也具有强大的说服力。
活动三：学会感性与理性结合
（3）精心选取具有感染力的材料，将理性寓于材料之中。写救助日本小女孩，作者略写战场救助与转送过程，而将日本小女孩与“我”之间由陌生到亲近的若干细节详写；又花费大量笔墨详写战后了解事件真相的日本民众与日本旧军人的感恩与悔过行为。这样饱含感情的材料，反映的是中国将帅的理性，日本人民和旧军人对战争的理性思考，日本人民和中国人民同样反对战争、渴望和平的理性追求。
活动三：学会感性与理性结合
示例二：
《大战中的插曲》中的精警议论在感情抒发与理性表达结合方面的特点。
活动三：学会感性与理性结合
《大战中的插曲》在叙事过程中，插入一些深刻透彻的议论性文字，如给日军的信后的两段议论，第一段文字阐明了聂荣臻关于要注重对敌军进行政治工作的思想和主张；第二段文字则将日军惨无人道的“三光政策”与共产党八路军实行的革命人道主义进行对比，揭示了正义与邪恶的巨大差别。同时也以目本共中西为例，论了战争中对敌政治工作的意义与效果。这些精警的议论，通过对事件表象的深入剖析，让人们在情感受到感染的基础上，对所写内容有了深入的、透彻的、理性的认识，体现了文章感情抒发与理性表达的完美结合。
活动三：学会感性与理性结合
待
花
开
静
第 一单元单元研习任务
活动三：学会感性与理性结合
目录页
活动一：弘扬革命传统的时代意义
活动二：深入了解家乡的英雄
01
活动一
弘扬革命传统的时代意义
活动目的
认识民族复兴伟大而艰难的历程；感受革命者意志坚定、不畏艰险、真诚善良、无私奉献等优秀品质；学会梳理概括信息。
活动一：弘扬革命传统的时代意义
活动一：弘扬革命传统的时代意义
活动方案
一、梳理内容，提炼关键信息。
二、分组讨论当下阅读革命传统作品的意义。
活动一：弘扬革命传统的时代意义
示例一：家是国的基础，国是家的延伸。回望历史，无数仁人志士秉持“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的人生志向，以家庭为根基，以天下为己任，把深沉的家国情怀诠释得淋漓尽致。如今，我们站在新中国成立70周年的历史节点上，应把家国情怀作为一种生命自觉传承下去。新时代，中华民族复兴迎来了更为广阔的前景，亟待我们激荡新气象、成就新作为，始终不忘弘扬家国情怀，强化责任担当，坚守在平凡岗位，守护着万家灯火，为建设美好家园贡献智慧与力量。
活动一：弘扬革命传统的时代意义
示例二：屠呦呦，为了人民的健康，在科学研究方面做出了巨大的贡献，在历经190多次的失败后，终于，将青蒿素提取成功了。钟扬，为建设好中国的种子库，奔走全国各地，到西藏大学去支教，以至于献出了生命。他们，无论是生者还是逝者，都是把国家、把人民摆在首位。那么，对新一代的青年来说，这种“无我”境界需要我们去领悟，并做到由此及彼，寻找人生价值所在。
02
活动二
深入了解家乡的英雄
活动二：深入了解家乡的英雄
活动目的
能选入课本的文章是很有限的，而能被中小学生广泛认识了解的人物事迹也是有限的，但每个地方都有自己家乡的英雄人物英雄事迹。为了更好地认识家乡英雄，了解家乡英雄，弘扬英雄的革命精神，积极组织学生参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，要做好记录，记下感悟，交流心得，积累写作素材。
活动二：深入了解家乡的英雄
一、搜集素材
以班级为单位，参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，并查阅资料，搜集、积累相关素材。查阅资料前，应制订计划，使自己搜集材料有针性、方向性和目的性；查阅资料后，可对搜集来的材料进行分门别类的整理。可从参观访问和查阅资料积累的材料中，遴选出一些典型的，强化记忆，以便在运用时得心应手。
活动方案
活动二：深入了解家乡的英雄
二、写作交流
确定了写作所选择的文体，应进一步熟悉该文体的写作要求，以突出文体特征。写作完成，进入交流讨论阶段，应积极表达自己的观点，并结合同学的观点展开积极思考，训练、提升自己的思维。
活动方案
活动二：深入了解家乡的英雄
三、整理编辑
班级“家乡的英雄”主题纪念册的编辑，可按照地域方位顺序、年代先后顺序、文体特征或英雄精神的侧重点等，进行分类整理，策划编辑。
活动方案
02
活动三
学会感性与理性结合
活动三：学会感性与理性结合
活动目的
感受革命者意志坚定、不畏艰险、真诚善良、无私奉献等优秀品质；以革命道理说服人，以英雄形象感染人，以崇高精神打动人，是优秀革命文化作品的特点，学习本单元感性与理性结合的写作特色。
一、诵读感受
《中国人民站起求了》这篇演讲词，观点鲜明，态度坚决，铿有力，表现出毛泽东的睿智菜情和自信。文中运用了多表示强调的间语和判断句来加强语气。朗读全文，体会这些词语和句式带来的表达效果。
活动方案
活动三：学会感性与理性结合
二、合作探究
本单元的作品，既发了深沉的情感，又装现出深刻的理性。择一篇最能体现这一特点的作品，体本会如何将感情抒发与理性表达结合在一起的，与同学进行研讨。
活动方案
活动三：学会感性与理性结合
示例一：
《大战中的插曲》中的选材视角在感情抒发与理性表达结合方面的特点。
活动三：学会感性与理性结合
（1）小视角切入，将感情抒发与理性表达融入体现人文关怀的事件中。作者选取救助两个因战争造成父母双亡的日本小姑娘这一事件，将对侵略国家的仇恨这种民族情感与救助无辜的革命人道主义理性很好地结合在一起，表现了中国共产党人的人文精神与人文情怀。
活动三：学会感性与理性结合
（2）精选典型材料，深度反映中国人民的情感与理性。文章全文录入聂荣臻元帅写给日本官兵的信，概括而全面、简要而深入地将八路军同仇敌忾、誓死抗击侵略、渴望和平、追求自由幸福的民族情感，与奉行国际主义、革命人道主义的理性行为有机结合起来，使文章具有强大感染力的同时，也具有强大的说服力。
活动三：学会感性与理性结合
（3）精心选取具有感染力的材料，将理性寓于材料之中。写救助日本小女孩，作者略写战场救助与转送过程，而将日本小女孩与“我”之间由陌生到亲近的若干细节详写；又花费大量笔墨详写战后了解事件真相的日本民众与日本旧军人的感恩与悔过行为。这样饱含感情的材料，反映的是中国将帅的理性，日本人民和旧军人对战争的理性思考，日本人民和中国人民同样反对战争、渴望和平的理性追求。
活动三：学会感性与理性结合
示例二：
《大战中的插曲》中的精警议论在感情抒发与理性表达结合方面的特点。
活动三：学会感性与理性结合
《大战中的插曲》在叙事过程中，插入一些深刻透彻的议论性文字，如给日军的信后的两段议论，第一段文字阐明了聂荣臻关于要注重对敌军进行政治工作的思想和主张；第二段文字则将日军惨无人道的“三光政策”与共产党八路军实行的革命人道主义进行对比，揭示了正义与邪恶的巨大差别。同时也以目本共中西为例，论了战争中对敌政治工作的意义与效果。这些精警的议论，通过对事件表象的深入剖析，让人们在情感受到感染的基础上，对所写内容有了深入的、透彻的、理性的认识，体现了文章感情抒发与理性表达的完美结合。
活动三：学会感性与理性结合
待
花
开
静