诸佛庵中学有效教学导学案
年级 九 学科组 语 文 课题 曹 刿 论 战 总课时数 主备教师 朱正齐 审核人 刘 俊 陈义祥
21.曹 刿 论 战
一．课前——结构化预习
学习目标：
1．熟读、背诵全文。
2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，理解鲁军以弱胜强的原因。
3．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
预习导学：
1、关于《左传》：
又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明而作。记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁哀公十四年（前454年）。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年记事，没有篇名。
2、长勺之战的背景
这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。此前两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。
文章有两条线索：①事物发展的线索: 迎战——备战——胜战——评战
②人物活动的线索: 请见——请问——参战——释疑
3.关于历史散文体例
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
4.自学指导。
课文的篇幅较短，但其中有不少的对话，同学们应该读出相应的语气，课文中的重点句子应该能背诵。课文以战前准备、战后总结为主，而以战争过程为辅，详写内容中穿插了大量的对话，略写内容则一笔带过。这样安排，对再现军事家曹刿的形象、突出文章中心具有极大的作用。这种详略安排的方式，也正是《左传》记叙战争的特色。通过学习，同学们要认识到战争不是孤立的事件，它是和政治、外交、民心向背等因素结合在一起的。自学结束后完成下面的练习。
给下面加点的字注音：
刿（ ） 又何间焉（ ） 鄙（ ） 弗敢专也（ ）
小惠未徧（ ） 小信未孚（ ） 公与之乘（） 长勺（ ） 辙（ ）
竭( ) 盈( ) 旗靡（ ） 夫( ） 帛（ ） 轼（ ）
二、课中——探究交流
1、本文的关键词是什么？课文可分几部分？用简练的语言概括每部分的意思。
2、“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？
3、对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
三、课后——巩固提高
1、解释下列加点的词的意义：
肉食者鄙，未能远谋 小惠未徧，民弗从也
弗敢加也，必以信 小信未孚，神弗福也
公将鼓之 既克，公问其故
吾视其辙乱，望其旗靡
2、《曹刿论战》选自______，这部书传说是______时期______根据鲁国史料编写的编年体史书。
3、 根据要求默写课文。
(1)战前鲁庄公在曹刿启发下，采取取信于民的措施是：
(2)曹刿在齐军三鼓之后才下令鲁军发动进攻的原因：
(3)曹刿在齐军败退后不立即下令追击的原因：
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班级 学生姓名 时间 序号
