诸佛庵中学有效教学导学案
年级 九 学科组 语 文 课题 愚 公 移 山 总课时数 主备教师 朱正齐 审核人 刘 俊 陈义祥
23. 愚 公 移 山
一、课前——结构化预习
学习目标：
1、反复朗读，了解故事的大意。（重点）
2、分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。（难点）
3、了解我国古代寓言。
预习导学：
1、《列子》一书记载的神话寓言资料十分丰富，一些在中国相当著名的神话，皆出现于《汤问篇》。有的作品上古时已经出现，在《列子》书中稍作调整，如《夸父逐日》；有的则早已流传民间，但在《列子》书中首先记载下来，《愚公移山》就是典型的例子。
2、自学指导。
在学习过程中，重点应当是弄清楚难词、难句。难词，主要是多义词，如“险”在本文中指的是高山，“阴”指的是水的南面等。难句的数量不多，只有“惩山北之塞，出入之迂也”“曾不能损魁父之丘”等四五句。朗读跟疏通文意是密不可分的。在掌握故事大意、理解难词、难句的基础上反复诵读课文，不仅可以加深对文意的理解，而且有助于语感的培养。
学习后请完成下面的练习。
（1）给加点的字注音
仞（ ）箕畚（ ）孀（ ）龀（ ）匮（ ）荷（ ）
（2）找出下面句中的通假字并解释。
寒暑易节，始一反焉 甚矣，汝之不惠
河曲智叟亡以应 一厝朔东，一厝雍南
无陇断焉
（3）解释下面句中的字。
且 年且九十 （ ） 且焉置土石（ ）
焉 且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ）
而 而山不加增（ ） 何苦而不平（ ）
河曲智叟笑而止之曰（ ）
其 其如土石何（ ） 其妻献疑曰（ ）
惧其不已 （ ）
二、课中——探究交流
1、用原文回答下列问题。
①愚公移山的原因是什么，有什么益处？
②你从文中哪些地方可看出移山任务的艰巨？
③在艰巨的移山任务面前，愚公的妻子、子孙、遗男、智叟他们分别是怎么说怎么做的呢？
④愚公认为山能移走的理由是什么？愚公智叟辨论的结果是什么？
2、故事采用浪漫主义的神话结尾，有什么意义？
3、有人说：“谁说愚公不愚，我看就很愚。高山挡了路，自己去挖山本来就很傻，为什么还叫子子孙孙去吃这苦头呢？绕山开道或干脆搬家不就行了吗？”你对此是怎样看的？
三、课后——探究交流
1、《愚公移山》选自 ，这是一篇 。
2、给下列字注音：
龀（ ） 匮（ ） 厝（ ） 孀（ ） 箕畚（ ）（ ）
3、解释句中的字：
⑴杂然相许（许： ） ⑵箕畚运于渤海之尾（箕畚： ）
⑶北山愚公者，年且九十（且： ） ⑷帝感其诚（感： ）
⑸而山不加增（加： ） ⑹聚室而谋曰（聚室： ）
4、引用原文回答问题。
愚公移山的原因是：
愚公移山的目的是：
愚公认为移山一定能实现的原因是：
5、智叟认为愚公很“愚”的原因有二，一是 ，
二是 。
6、分析“其妻献疑”和“智叟笑而止之”的内容，回答：
其妻对愚公的举动是从 角度说的，话语中带有 的语气，其目的是 。智叟对愚公的举动是从 角度说的，话语中带有 的语气，其目的是 。
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班级 学生姓名 时间 序号
