人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册 《薪火相传》名师单元教学设计

《薪火相传》名师单元教学设计
《庄子·养生主》里说：“指穷于为薪，火传也，不知其尽也。”中国传统文化，在千年的历史中，犹如薪火相传。本单元在“百家争鸣”的人文主题下，汇集了儒道墨三派五位大家的经典名作。根据新课标“中华传统文化经典研习”和“跨媒介阅读与交流”两个学习任务群的要求，结合教材“单元学习任务”的提示，本教学设计以“诸子思想在现代社会的继承与发展”为统领，创设校园“先秦诸子文化周”这一具体情境，以拍摄介绍诸子的视频为大任务，并在单课时中配以不同的跨媒介的小活动，以此来完成整个单元内容的学习。
大任务：拍摄有关先秦诸子的视频。为了完成这个任务，学生需要对孔孟老庄墨诸子的生平有初步的了解，对儒道墨三家的思想进行比较分析，同时结合当下生活的实际，用跨媒介手段呈现独到的见解
本单元的教学计划由四个学习任务组成，分为9课时完成。课时任务安排如下表：
课时任务安排如下表：
学习任务 教学内容 课时 教学目标 学习活动
学习任务一：感知课文内容，理解三家主张 第5课 1 1.把握孔子的主要观点，理清“三纲八目”的内在逻辑关系，理解孟子的“四端”说，正确理解儒家的修身之道。 2.借助对家规家训的搜集整理，加深对中国传统社会践行儒家立身处世原则的理解。 1.梳理儒家核心概念。 2.体察家规家训深意。
第6课 2 1.分析《〈老子〉四章》《五石之瓠》中几组词语的对立统关系，理解道家思想的思辨性。 2.在道家“有”“无”思想的基础上，运用留白技巧，为“先秦诸子文化周”设计图标。 理解道家辩证思想。 运用留白绘制图标。
第7课 3 1.梳理墨子“兼爱”思想形成的原因。 2.比较儒墨两家对“爱”的不同理解，明晰其本质区别。 3.整理课文中“而”“以”“其”“乎”“于”等文言虚词的用法。 概括墨家提出“兼爱”的理由。 评析儒墨两家“爱”的不同。
学习任务二：阐述各家观点，品味论说艺术 诸子文章 4 1.以微讲坛的形式介绍本单元所涉诸子的生平，大致了解其生活经历。 2.以照片展现诸子思想对现代人生活的影响。 1.诸子生平微型讲坛。 2.图文结合传递思想。
诸子文章 5 1.拓展阅读诸子文章，概括梳理《论语》《孟子》《老子》《庄子》《墨子》的作品风格。 2.结合文中具体语句，比较分析各家富有特色的论说方式。 1.领略各家风格之美。 2.探讨诸子论说艺术。
学习任务三：梳理文化影响，创新传承手段 《庄子》 6 1.以《庄子》为例，分析先秦诸子对后世文人的影响。 2.完成有关“先秦诸子文化周”的微信公众号推文。 1.梳理古今继承之脉。 2.撰写微信公众号推文。
诸子文章 7 1.辩证地看待历史上人们对孔子的不同态度 2.讨论诸子思想的现代价值及其对当代人生活的指导意义。 1.回望历史理解孔子。 2.客观分析明理守正。
学习任务四：拍摄诸子视频，设计宣传海报 诸子视频 8 1.学习短视频拍摄的内容选择、叙事角度等基础知识，完成主题落实、人员分工等短视频拍摄的前期准备。 2.撰写、分析解说词。 1.确定内容与分工。 2.撰写视频解说词。
宣传海报 9 1.撰写短视频分镜头脚本，拍摄、剪辑、宣传“我心中的庄子”短视频。 2.设计有关“先秦诸子文化周”短视频的宣传海报。 1.撰写分镜头脚本。 2.设计宣传海报。
设计意图
采用学生乐于、善于接受的媒介形式，继承、传播先秦诸子思想，达到寓教于乐的目的。
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