人教版九年级全册英语Unit 6 When was it invented？SectionB 3a-3b Self check 教案

教材版本：人教新目标Go For It！
教学内容：九年级 Unit 6 When was it invented Section B (3a-3b)
课 型：写作课
Ⅰ.教材分析
1.教材分析：人教新目标Go For It！九年级When was it invented Section B (3a-3b)部分是本单元的写作板块，要求学生思考一种自己愿意创造的发明，并写一段话老介绍和推销自己的发明。活动3a让学生先列出自己想要解决的困难、发明的名称和用途。3b要求学生写一段话向同学推销自己的发明。
2.教材整合：考虑到本部分写作对学生的创造性思维有很高的要求，所以将本部分写作内容做适当的整合，与中考实际联系，将这部分写作整合为话题作文：My favorite invention。首先引领学生复习本单元所学过的发明，为了激发学生学习兴趣，增加讨论中国古代四大发明及现实生活中学生感兴趣的发明。通过讨论这些发明的时间、发明者、用途及对这些发明的简单评价，为学生做好写作素材的收集。在写作中，要求学生尽量用本单元所学的重点单词、词组和句型来描述自己最喜爱的发明，写清楚时间、地点、发明过程和用途等内容，同时在情感态度上，鼓励学生保持对科学发明探索的兴趣。
Ⅱ.学情分析
1.学生基本了解本单元提到的各种发明，并能简要的阐述各种发明的时间、地点、用途等信息。
2.学生基本掌握一般过去时态的被动语态，并能在具体的语境中运用。
3.学生具有一定的小组合作意识，能在教师的指导及同伴的帮组下完成简单的小组任务。
学生在过程性写作中的素材收集、话题解读、问题回答、遣词造句、连句成篇、篇章结构布局、写作思维导图等写作微技能和写作策略的运用能力还需进一步训练与提高。
教学目标分析
知识目标：
1.学生通过话题讨论能识记、简单运用以下关于发明的词汇：personal computer,mobile phone,light bulb,umbrella,the Four Great Invention in ancient China: Paper-making, Printing,Compass,Gunpowder.
2.学生通过复习活动能识记运用本单元所学关于发明的词汇： car,computer,camera,telephone,zipper,tea,potato,chips,Basketball
3.学生通过话题讨论等活动理解和运用下列词组造句并进行简单口语输出：
1)be invented in... 2)be invented by...3)be used for sth./doing sth. 4)be made of/from/in...
4.让所有学生通过素材收集活动讨论理解运用以下句式结构进行简单的书面表达：
-When was the Zipper invented It was invented in 1893.
-Who was the light bulb invented by It was invented by Thomas Edison.
-What is the light bulb used for It was used for seeing in the dark.
-What is the light bulb made of It is made of glass.
Ⅲ.技能目标：
通过过程性写作活动，训练和培养学生写作中的素材收集、话题解读、问题回答、遣词造句、连句成篇、篇章结构布局、写作思维导图等写作微技能和写作策略的运用能力。
Ⅳ.情感目标：
1.通过过程性写作活动，鼓励学生保持对科学发明探索的兴趣，培养学生热爱科学的情感态度；
2.通过过程新写作活动，培养学生小组合作交流分享的学习意识。
Ⅴ.教学重难点
1. 教学重点：如何通过过程性写作活动，完成话题作文：My favorite invention.
2. 教学难点：如何训练和培养学生写作中的素材收集、话题解读、问题回答、遣词造句、连句成篇、篇章结构布局、写作思维导图等写作微技能和写作策略的运用能力。
Ⅵ.教学步骤
Step1 Warming-up and Lead-in
1. Daily greeting.
2. Have a discussion:Challenge your thinking.
What would you choose if you were on the island alone
Why
Matches Food Clothes Telephone Mp3 Money
3.Presentation：呈现单元写作目标。
能介绍自己最喜爱的发明并叙述理由。
1. 能用“be invented in/by..., be used for…,be made of/from/by...”等句型描述发明物的历史；
2. 写作微技能：写作中的素材收集、话题解读、问题回答、遣词造句、连句成篇、篇章结构布局、写作思维导图等写作微技能和写作策略的运用能力。
设计意图：谈话导入新课，使课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣。呈现单元写作目标，明确本节课学习训练目标，让学生对学习内容做到心中有数。
Step2 Pre-Writing :Collecting materials.
Task 1:Talk about the Four Great Invention in ancient China.
What are the Four Great Inventions in ancient China
paper-making Cai Lun 105 A. D.
Printing Bi Sheng 1041-1045
Compass 11th Century
Gunpowder 9th Century
设计意图：收集中国古代四大发明的相关信息。为写作活动准备素材。
Ask and answer:
When was...invented Who was ...invented by
Let the student write down the information on Study paper.
Task 2:Review.Talk about the inventions mentioned in this unit.
Task 3:What other inventions can you think about
Please complete the chart with your partner.
设计意图：让学生小组合作完成，引发学生对周围世界的观察，体会科学发明无处不在的魅力，激发学生对科学发明的兴趣。
Task 4:Game-Let’s guess!
Let the students work in group.Describe their invention.Let other students guess what invention it is.
First,give them an example.
Then,ask some group describe and guess.
设计意图：游戏：猜发明，目的在于让学生在轻松愉快的小组合作中完成将发明信息转换为口头表达，为下一步写作做好词句输出的准备。
Step3 While-writing.
Step ⅰ.Topic写作话题
从古自今，无数发明走进了我们的生活，例如点灯、电视、电脑、电话、手机、自行车和雨伞等，这些发明给我们的生活带来了诸多便利，提高了我们的生活质量，真是“小发明改变世界”。请以“My favorite invention"为题根据要求完成A、B两项写作任务。
A.用完整的句子回答下列问题：
1.What's your favorite invention
2.When was it invented
3.Who was it invented by
4. What is it used for
5.What do you think of the invention
B.请以“My favorite invention"为题，写一篇短文。
要求：1.内容包含A部分的信息，适当发挥，内容完整。
2.语句通顺连贯，无单词拼写及语法错误。
3.书写规范整洁。 4.不少于80词。
Step ⅱ.Help the students answer the questions.
Step ⅲ.Help students connect these sentences.
怎样让句子连贯，添加：and,so,but,first,then,finally,what's more,
not only...but also... ...so...that...等连接词。
Stepⅳ. Help students turn sentences into a complete passage.
设计意图：展示写作话题，帮助学生分析如何省题。指导学生话题解读、问题回答、遣词造句、连句成篇、篇章结构布局、写作思维导图等写作微技能和写作策略的运用，落实本节课写作目标。
Step ⅴ.Just do it!写作吧.
Step 4 Post-writing.
Task1. Correct the students’ passage.
给出评分标准，学生小组互评，教师点评。
Task 2.Summary.
设计意图：通过小组互评，教师点评的方式，促进学生善于发现自己的错误并改正的学习能力，养成良好的写作习惯。