15《女娲补天》 教案

部编四上第15课《女娲补天》教学设计
【教学目标】
1.认识“措、混”等9个生字。
2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
3.能发挥想象，把女蜗从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学重点】
能发挥想象，把女蜗从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学难点】
能发挥想象，把女蜗从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学过程】
一、课程导入
1.这一单元我们认识了盘古、精卫、普罗米修斯三个神话人物，课件出示女娲图片，今天，我们再来认识一个神话人物——女娲。
2.交流：“娲”读“wā”，女娲是上古神话中一位人首蛇尾的神话人物，她为了人类的生存，不辞劳苦，创造出了一个个动人的故事。你知道她的什么神奇故事呢？
预设：女娲造人。
3.除了女娲造人，她还有一个神举，就是补天。今天我们就来学习《女娲补天》的故事。（板书：女娲补天）
4.齐读课题，交流：读了这个课题，你有什么疑问呢？
预设1：女娲为什么要补天呢？
预设2：她是怎么补天的？
预设3：补天之后是什么情形呢？
针对题目，每个人都有自己不同的疑问，课文到底讲述了一个怎样的故事呢？让我们走进课文去一探究竟吧。
设计意图：谈话导入，引导学生从神话人物入手，帮助学生初步感受女娲这个人物形象，激发学生的学习兴趣和阅读期待，为下面的学习作铺垫。
二、整体感知
1.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）尝试用较快的速度默读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
2.随文识字：字词检测，读准字音。
女娲（wā） 黑黝（yǒu）黝 惊慌失措（cuò） 陷（xiàn）入 混（hùn）乱 恐怖（bù） 一项（xiàng） 拣（jiǎn）来 赤（chì） 熄（xī）灭 黏（nián）稠 石浆（jiāng） 塌（tā）下来 杀（shā） 斩（zhǎn）下 坍（tān）塌
传颂（sòng） 功绩（jì）
点拨：注意读准平舌音“措”“颂”，读准翘舌音“赤”“杀”“斩”。
3.集中识字：全班交流识字方法。
cuò hùn xiàng xī jiāng tā shā sòng jì
措 混 项 熄 浆 塌 杀 颂 绩
教师点拨：
（1）加一加识字：“混”和“熄”。氵+昆=混，“混”是多音字。在“混乱”一词中读第四声，混乱指没有条理；没有秩序；不安定。读第二声时指糊涂、不明事理。火字旁＋息 =熄。本义指“火熄灭”，可组词“熄灯、熄火、熄灭”等。
（2）换偏旁识字：“措”“项”和“颂”。“措”字可以和之前学过的“错”字进行比较识记。可以组词“措施”“举措”等。“项”和“颂”都是页字旁的形声字，页字旁的形声字一般指头的一部分或者与头相连的部位，还可归类记忆其他页字旁的汉字，如“顶”“领”“颜”“须”“题”等。“浆”可换偏旁变成新字“奖”等。
（3）组词识字：“塌”“杀”“绩”。“塌”可组词“倒塌”，“杀”可组词“捕杀”，“绩”可组词“成绩、功绩、战绩”等。
设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中巩固生字识记。集中识字，师生交流识字方法，进一步巩固基础知识。
三、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
默读课文，找出故事中的起因、经过和结果，简述故事的主要内容，感受女娲的形象。
2.探究过程
（1）默读课文，思考：故事的起因、经过、结果是什么？边读边勾画关键词句。
（2）全班交流：简述故事的主要内容，感受女娲的人物形象。
（3）小组代表展示小组学习成果，教师引导、归纳、总结。
3.探究活动
（1）默读课文，思考：故事的起因、经过、结果是什么？边读边圈画出关键词句。
（2）学生交流汇报，教师相机指导。
①默读第1自然段，思考：“自从女娲创造了人类”，大地上是怎样的情形？
预设1：自从女娲创造了人类，大地上到处欢声笑语，人们过着快乐幸福的生活。
预设2：“到处”“欢声笑语”为我们描绘出了当时祥和的气氛。
追问：你可以体会到什么？
预设：我可以体会到人们生活得很幸福。
②默读第2自然段，思考：人类遭遇了什么苦难？
不料有一年，天地忽然发生了一场大变动。天上露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。
交流反馈：
预设1：天上露出一个大窟窿。
预设2：地上也裂开了一道黑黝黝的深沟。
预设3：洪水从地下喷涌而出。
预设4：各种野兽也从山林里跑出来残害人类。
过渡：是啊，人类原本幸福的生活被打破了，人类在这样的情形中生活，会是什么状态？
预设：惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。
过渡：天塌地陷，洪水喷涌，野兽横行，此时的人类生活在水深火热之中。这也就是整个故事的起因。（板书：起因 天塌地陷 洪水喷涌 野兽横行）你能想象出这时候人们是怎样悲惨的情景吗？
预设：惊恐、大声哭喊、忍受煎熬、又惊又怕、无家可归……
③读第3 自然段，思考：看到这样的情形，女娲是怎样的心情呢？她有什么样的决心呢？
预设：女娲难过极了。她决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。
④阅读第4自然段，思考：为了救人们，女娲做了哪些事情？
这可是一项巨大而又艰难的工作。女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，再不敢到处流窜残害人类了。最后，女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了。
预设1：拣来赤、青、黄、白、黑五色石，用神火熔炼成了黏稠的石浆，修补好了天上的窟窿。
预设2：斩杀大乌龟，用它的四条腿，竖立在大地的四方，撑起天空。
预设3：奋勇杀死作恶的黑龙，吓跑其他野兽。
预设4：把芦苇烧成灰，堵住了喷涌洪水的地缝。
小结：同学们总结得非常好，女娲为了拯救人类，不仅炼石补天；而且为了不让天在坍塌，还斩杀乌龟，以腿撑天；为了人类的安宁生活，杀死黑龙，吓跑野兽；烧芦苇灰，堵住地缝。这就是故事的经过。（板书：经过 炼石补天 斩杀乌龟，以腿撑天 杀死黑龙，吓跑野兽 烧芦苇灰，堵住地缝）
⑤阅读第5自然段，思考：女娲补好天后是什么情形呢？
天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。
预设1：天和地恢复了平静，人类获得了新生。
预设2：人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。
小结：女娲通过自己的辛苦付出，让天和地恢复了平静，人类获得了新生。人们传颂着她的伟大功绩。这就是一个大圆满的故事结果。（板书：结果 天地恢复平静，人类怀念传颂）
（3）你能按照起因、经过和结果的顺序，简述故事的主要内容吗？
预设：女娲创世后，人们生活在一片祥和之中，可是有一天，天塌地陷，洪水喷涌，野兽横行，此时的人类生活在水深火热之中。女娲为了拯救人类，炼石补天；而且为了不让天坍塌，还斩杀乌龟，以腿撑天；为了人类的安宁生活，杀死黑龙，吓跑野兽；烧芦苇灰，堵住地缝。天和地恢复了平静，人类获得了新生。
（4）从这个故事中，你感受到了女娲的什么特点呢？
预设1：看到人类生活在水深火热之中，她就决心拯救人类，我感受到了女娲的善良。
预设2：从她奋勇杀死作恶的黑龙，吓跑其他野兽。我感受到了女娲的勇敢，不畏艰险。
预设3：她不仅补天救人，而且还不畏艰险杀龟撑天、堵住地缝为人类造福，我看到了女娲的甘于奉献。
小结：是啊，在世人心中，女娲就是这样一个勇敢善良、不畏艰难、甘于奉献的女神。（板书：勇敢善良 不畏艰难 甘于奉献）
追问：女娲的这种精神让你想起了谁？你想对他们说些什么？
预设1：女娲的善良、甘于奉献精神让我想起了抗疫志愿者，我想对他们说：“前方的抗疫志愿者，你们真了不起，你们的善良、甘于奉献的精神值得我们学习。”
预设2：女娲勇敢让我想起了警察叔叔，我想对他们说：“警察叔叔，为了人们的安危，你们勇斗歹徒的满腔热情和一身志气真让人佩服，真了不起。”
预设3：女娲关爱人类的精神让我想起了消防员叔叔，我想对他们说：“消防员叔叔，你们辛苦了，长大后我也要像你们一样，做个对社会有用的人。”
设计意图：引导学生通过故事的起因、经过、结果梳理课文信息，了解课文的主要内容，感受女娲为人类的幸福而做的付出和贡献，感受女娲的形象。
（二）合作探究
1.探究任务
想象女蜗从各地捡来五种颜色石头的过程，创编故事。
2.探究过程
（1）读课文，思考：女娲捡来五种颜色石头会遇到怎样的困难？经历怎样的波折呢？
（2）组内交流，学生练习创编。
（3）学习成果汇报。
3.探究活动
（1）默读课文第4自然段， 思考：作者用了一句话介绍女蜗寻找五种颜色石头的过程，留给我们无限的遐想空间。那么，女蜗寻找五种颜色石头会经历怎样的困难、怎样的波折呢？
预设1：女蜗寻找的五种颜色石头并非普通的石头，而是珍贵稀有，女娲可能需要去不同的地方寻找。
预设2：寻找五种颜色石头的过程不仅路途遥远、山高水深，还可能遇到气候恶劣，妖魔和野兽的阻挠等艰难险阻。
（2）组内交流，学生练习创编。
（3）学生成果汇报。
女娲先要找赤色的石头。她小心翼翼地翻过了十座火山，因为一不小心就可能掉到深沟里去，接着走过了五条河到达了世界上最高的火山。女娲被热得满头大汗，而赤石近在眼前却被烧得滚烫难以接触，女娲只好找来一根长长的铁丝勾起来才拿到了赤石。
女娲接着找青色的石头。她在河里游了九天九夜，终于找到了拿着青石的水龙。女蜗请求水龙把青石给她，水龙却说：“想要拿青石，先赢了我再说”。女娲和水蛇打了三天三夜，异常激烈，最后女娲终于采到了青石。
女娲还要找黄色的石头。她在沙漠里头走啊走啊，口渴极了，终于在仙人掌的根部发现了黄石。可仙人掌的刺如同针一样，女蜗灵机一动，拿出随身携带的宝剑把它夹出来，终于黄石也到手了。
然后，女蜗还要找白色的石头。她走在雪地里，手都冻僵了，也不放弃。双手搓一搓，嘴里呼出热气，暖和一下，又继续摸索。终于，她摸到了个硬硬的东西，拿起来一看，果然是白石。
女娲最后还要找黑色的石头。她飞过了大河，飞过了森林，飞过了大草原，最后在悬崖边看到了黑石，支撑黑石的巨石看上去随时都有可能掉下去。可是为了补天，女娲不害怕，她小心翼翼地爬上去，勇敢地拿到了黑石。
女娲终于把五彩石收集齐了，她非常开心。她把五彩石炼成了石浆，用这些石浆把天上的窟窿给补上了。从此，人类过上了幸福的生活。
（4）小结：同学们的想象真丰富，女娲采集五色石去了那么多、那么远的地方，也经历了这么多艰难险阻，但是她始终勇敢坚持，这份对人类的关爱让我们敬佩。希望我们在生活中也要像女娲一样，看准目标就坚持不懈，勇敢向前。
设计意图：这一版块旨在引导学生通过想象女娲采集五色石遇到的艰难险阻，想象女娲可能遇到的困难及其应对困难的做法，让学生学习创编故事，引导学生把故事写具体，写生动。
四、课堂小结
小结：同学们，这节课我们主要学习了女娲为了人类的幸福生活克服艰难险阻补天的故事，感悟到了女娲的敢善良、不畏艰难、甘于奉献精神，并学会通过想象取故事写具体，写生动。在今后的学习、生活中，我们也需要学习女娲的顽强毅力和奉献精神，激励我们不怕困难，奋勇向前！
五、拓展延伸
过渡：女娲为了人类的幸福生活，不畏艰险、勇敢地补天救人，那么神农为了帮助人类摆脱离疾病的困扰决定尝百草。请你阅读《神农尝百草》，将你感受到的人物形象批注下来吧！
神农尝百草
①远古的时候，人们吃野菜，喝生水，采集野果，吃地上爬行的小虫子，因此常常生病、中毒或是受伤。
②神农很焦急，他经常在考虑怎样才能把人们患的疾病治好这个问题。为此，他想了好多办法，如用火烤、日晒、冷冻等等，虽然能使病情有所缓解，效果还是不理想。神农有个透明的水品肚子，吃了什么东西，有什么反应，从外面看得清清楚楚，神农便决定亲自品尝百草，寻找能为人们解除病痛的草药。
③神农来到一片草木枯黄的平地，看到一群鸟雀在一大片枯草上不停地啄食，便滴了几拉吞下肚，没有异常的反应，反而觉得饥饿感减轻了，神农高兴地把这些种子收焦起来，让人们把这些种子种下去，等它们的叶子变黄时再把种子采下来吃，可以充饥。
④烈日炎炎的中午，神农背着药袋在野地里尝药。他看见一种开着小红花的小草很可爱，它的叶子油乎乎的有小小的硬刺，难以下咽。他又摘出小草根，尝一尝，甜丝丝的，看看肚子，没什么不良反应。一会儿，神农觉得先前被太阳晒得热辣辣的感觉减轻了，喉呢中原来“呼哧呼哧”的响声没有了。饥渴交加的神农高兴地采集了许多草根大嚼起来，不一会儿，他的鼻子出血了。神农想了想，明白这种草根少吃可以治病，多吃会有不良反应。他回去后赶快向人们介绍了这种草，为它取名：“甘草”，神农每天出去尝草，他尝出了许多能吃的粮食种子，尝出了能治病的药草，还尝出了许多有毒的草。人们在神农的指导下渐渐能辩别出许多植物的性状。
⑤神农最后一次尝的是一种开着小黄花的草，神农吞下草后，肚子剧痛，人们看见他的肠子一节一节地断裂窝烂。神农用尽最后的力气告诫人们：“这种草有剧毒，不能治病。记住，叫它断肠草，告诉后人”神农死了，他为人们尝百草而死的功绩，永远不会被人们忘记。
(选自《中国神话故事》，有删减)
批注1：第①②自然段写出了神农尝百草的起因：神农为了帮人类摆脱疾病的困扰，决定亲自尝百草。从中看出一个关爱人类、善良的神农形象。
批注2：第③④自然段写神农尝百草的经历。神农不怕酷暑，坚持以身试草性，把积累的经验传播给人们，从中可以感受到神农的勇敢无畏、不怕苦难、无私奉献精神。
批注3：第⑤自然段写神农最后一次尝百草的经历。为了帮助人类摆脱疾病，神农献出了自己的整个生命，从中可以感受到神农的关爱人类、无私奉献精神。
六、布置作业
1.你能生动形象地将这个神奇的故事讲给父母听吗？讲清故事的起因、经过和结果。
2.阅读《中国神话故事》中的其他故事，说说你感受到的神奇之处和人物特点。