识字9《日月明》共2课时 教案

部编一上识字第9课《日月明》教学设计
第1课时
【教学目标】
1.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，认识“明、力”等9个生字和日字旁1个偏旁，会写“木、林、土、力”4个字。
2.正确朗读课文。积累由本课生字组成的词语。
【教学重点】
1.正确认读书写课内生字。
2.正确朗读课文。
【教学难点】
了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧。
【教学准备】
1.字卡。
2.多媒体课件。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入：你们认识这些图片和象形字吗？
2.读课题，正音，了解构字特点。
（1）板书课题并齐读。提示：“明”是后鼻音。
（2）引导：你是怎样记住“明”字的？
预设：加一加的方法，“日”加“月”，组成“明”。
（3）认识日字旁。
点拨：“明”字左半部分是日字旁，“日”字作偏旁时，要写得略窄小。
（4）“明”的意思跟“日、月”有关系——“日”和“月”可以发出光芒，合在一起，“明”表示“明亮”。课件出示“日”和“月”，引导感受太阳的耀眼光芒和明月的皎洁光亮。
（5）谁能说说“明”字还有哪些朋友？
预设：光明、明月、明天……
3.过渡：古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳（日），晚上看到最亮的是月亮（月），把“日”和“月”这两个字加一加，就成了“明”。这节课，我们要学习很多像“明”这样的汉字，它们就藏在《日月明》这首儿歌中，我们一起去找一找吧。
设计意图：导入部分通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、整体感知
1.听读任务
认真听读课文，听清读音，注意朗读的节奏。
2.集中识字
小朋友们听得真认真，接下来让我们一起学一学课文中的生字吧！
（1）出示课文中要求会认的字。
míng lì chén cóng zhòng shuāng mù lín sēn tiáo xīn
明 力 尘 从 众 双 木 林 森 条 心
点拨：“从、森”是平舌音，“尘、众、双”是翘舌音。
（2）教师范读，学生齐读，指名读，同桌互读，教师正音。
3.读出节奏
（1）教师范读一句，学生跟读一句。
引导学生发现窍门：看到逗号、句号，注意断句；读“日、月、明”3字时，按照“日月/明”的节奏停顿；读“一人不成林”五字句时，按照“一人/不成林”的节奏停顿。
（2）教师读一、二行，学生接读三、四行；老师读五、六行，学生接读七、八行。
（3）拍手读出节奏：教师边拍手边读儿歌，学生边拍手边跟读。
提示：如读“日月”时，打一拍，读“明”时稍慢，也打一拍；读“一人”时打一拍，读“不成众”稍快，也打一拍。
日月/明，田力/男。
小大/尖，小土/尘。
二人/从，三人/众。
双木/林，三木/森。
一人/不成众，独木/不成林。
众人/一条心，黄土/变成金。
设计意图：通过听读课文、多种方式读课文，练读字音，为进一步学习课文做好铺垫。
三、问题探究
自主探究
1.探究任务
学习前四句，识记会意字。
2.探究活动
（1）引导：文中像“明”这样的由两个字或者三个字组合起来的字，还有哪些？请你一边读，一边用笔圈出来。
预设：明、男、尖、尘、从、众、林、森。
（2）学习“日月明，田力男”。
①出示句子，齐读。
②引导：你是怎么记住这个“力”字的？
预设：“刀”字的撇画出头就是“力”字。
③提问：请你说说“力”字还有哪些朋友？
预设：力气、力量、努力……
④引导：古人为什么把“田”和“力”两个字组合在一起，就变成“男”字呢？
点拨：古时候男耕女织，在田里花很大力气干活的人，基本都是男的。
（3）学习“小大尖，小土尘”。
①出示句子，指名读。
②提问：用刚才的方法自己学习，说说“尖”和“尘”是什么意思？
③学生交流。
学习“尖”字
引导：生活中有哪些东西“尖”的？
预设：笔尖、塔尖、伞尖……
点拨：这些东西都是一头小，一头大，所以课文就说“小大尖”。
学习“尘”字
课件出示“尘土”的图片。
点拨：飞扬的或附在物体上的细小灰土就是尘土。
提问：请你说说“尘”字还有哪些朋友？
预设：灰尘、尘土、扬尘……
（4）学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。
①课件出示图片。
②猜一猜：“从、众、林、森”分别是什么意思？你们是怎么猜出来的？（学生畅言）
学习“从”字
点拨：一个人在前面走，一个人在后面跟着走，这就叫“从”。
指名表演。
用“从”字组词：跟从、服从、听从……
学习“众”字
点拨：三个或者三个以上的人，就是“众”。
引导：电影院里，很多人在看电影，他们是——观众；教室里，很多人在听广播，他们是——听众。
学习“木、林、森”字
引导：谁能说一说它们的联系？（课件出示图片）
点拨：成片的树木为“林”，更多、更茂密的树木为“森”，只有一棵树不能成为“森、林”。（课件出示相关图片）
学习“双”字
引导：“双木林”指的是两个“木”合在一起组成“林”，那你知道两个“又”合在一起是什么字吗？
预设：双。
引导：你还知道哪些成双的东西？
预设：一双手、一双袜子、一双筷子、一双鞋子……
（5）同桌合作朗读句子。
课件出示课文：二人从，三人众。双木林，三木森。
（6）小结：像这样把两个或者两个以上的独体字根据各自的含义合在一起组成的新字，叫做会意字。我们只要知道每个部分的意思，就能大致知道它们组成的新字的意思了。
设计意图：本环节引导学生根据会意字的构字特点进行识字，从感性到理性，从具体到抽象，从学会一个字到学会一类字，提高了识字教学效率。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
木、林、土、力
点拨：
（1）“木、土、力”是独体字。“木”的撇和捺分别在田字格左下格与右下格，笔画要舒展；“土”的一竖在竖中线，两横有长短；“力”的一撇在竖中线起笔向左下撇出。
（2）“林”是左右结构。左半部分的“木”做偏旁时，略窄小，捺变成点；右边“木”的撇要穿插到左半部分“木”字最后一点的下方。
（相机板书：木 林 土 力）
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：“林”是一年级上册出现的第一个要求会写的左右结构的字。本环节重点引导学生关注笔画穿插，既能帮助学生突破本课书写难点，将“林”字写端正，又能习得一种新的写字方法。
五、课堂小结
同学们，汉字真有趣！这节课我们学习了由两个或两个以上的字，依据事理合在一起的字，叫作“会意字”。我们只要知道了是依据什么事理组合起来的，就能大致知道新字的意思。希望同学们以后也能学会用这种方法，认识更多的汉字，做一个知识渊博的孩子。
六、布置作业
打节拍，读一读课文前四句。
日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
双木林，三木森。
【板书设计】
日月明
木 林 土 力
第2课时
【教学目标】
1.复习“明、力”等9个生字，认识“条、心”2个生字，会写生字“心”和笔画卧钩。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
【教学重点】
1.学习笔画卧钩。
2.正确朗读课文。
【教学难点】
领悟团结协作力量大的道理。
【教学准备】
1.字卡。
2.多媒体课件。
【教学过程】
一、 课程导入
1.读一读：指名读，开火车读。
明月 力气 尘土 众多 树林 森林 关心 开心
2.玩一玩：“会意字找朋友”游戏。
（1）四名学生为一组，教师给各组准备“日、月、田、力、小、大、土、人、木”的识字学具卡片，并分发到不同的学生手里。
（2）请一组学生做示例，讲解“会意字找朋友”游戏规则。
如：组内一个学生手拿“日”字，站起来说：“我是‘日’，我的朋友在哪里？”组内另一个学生手拿“月”字站起来说：“我是‘月’，你的朋友在这里。”两个人把卡片合在一起，大声读：“日和月，好朋友，组成‘明’，‘明天’的‘明’。”其他学生跟着读：“对对对，‘明天’的‘明’。”
（3）四人小组互相玩生字找朋友的游戏。
3.猜一猜：请你猜出下面这些字的意思。
预设：
泪：眼里流出的水就是眼泪。
休：人靠着树木上就是休息。
歪：不正就是歪。
（3）仿照课文的形式读一读。如：水目泪，人木休，不正歪。
（4）联系生活，用这三个字说话。
预设：伤心的时候，眼睛会流泪。
下课了，同学们可以休息一会儿。
我的帽子歪了，妈妈看到会帮我扶正帽子。
过渡：这节课让我们继续走进《日月明》这首儿歌吧！（板书：日月明）
设计意图：此环节复习了上节课所学的内容，检查了学生识字的掌握情况，回忆了会意字的构字特点，也指导学生学会整理学过的知识。
二、问题探究
自主探究
1.探究任务
学习后两句，领悟道理。
2.探究活动
（1）出示课本插图：仔细观察课本插图，说一说这几个小朋在干什么？
（2）引导学生口头说话，用上“谁在干什么”的句式。
________给小树________，________给小树________，________给小树________。
（学生畅谈）
（3）过渡：一个小朋友能栽好树吗？一棵小树能成为树林吗？课文中是怎么说的呢？
①出示课文后两句：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”
②指名朗读，请你说一说这两句话里藏了哪几个生字？
预设：条、心。
学习“条”字
a.读词语“一条心”。
b.提问：还可以说“一条”什么？
预设：一条围巾、一条裤子、一条马路……
学习“心”字
a.出示象形字“心”。猜猜这是哪个字？
预设：心。
b.扩词：伤心、开心、心中……
③你从这两句话中明白了什么道理？
预设：团结力量大。
小结：是啊，春天，小朋友到郊外植树，有的挖坑，有的把树苗放进坑里，有的给树苗浇水，大家齐心协力把小树栽好了。远处的小树林也告诉我们“多木才成林”。所以，团结起来力量大。（板书：团结起来力量大）
（4）生活中还有哪些事是需要团结协作才能做好的？
预设：拔河比赛、跳长绳……
（5）教师播放视频《团结就是力量》，引导学生进一步感受“团结力量大”的道理。
小结：“众人一条心，黄土变成金”说明团结就是力量，团结可以创造奇迹。
（6）教师播放《日月明》情境课文（跟读版），学生拍手齐读，回顾整首儿歌。
设计意图：由图入手，渗透团结协作意识，通过图画读懂儿歌的内容，再结合生活中的例子，让团结协作的意思具象化、生活化。
三、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写最后一个生字。它是什么结构的汉字？哪儿容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
心
点拨：“心”是独体字。笔顺是点、卧钩、点、点。注意笔画卧钩如小船，行笔由轻到重，点的形状“尖头圆尾”，中间一点在竖中线上，左右两点要呼应。
（相机板书：心）
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：卧钩是一年级上册要学的 22 个笔画中比较难的一个，“心”字是一年级上册 100个要求会写的字中比较难写端正的一个。关注关键笔画，突破笔画难点，可以帮助学生写好“心”字。
四、课堂小结
这节课，我们学习了生字“心”，朗读了儿歌，还懂得了“团结就是力量”的道理，同学们的收获可真不少！
五、拓展延伸
过渡：同学们，老师还给大家带来了一首关于“团结力量大”的儿歌，我们一起跟着唱一唱吧！
蚂蚁搬虫虫
小蚂蚁搬虫虫
一个搬 搬不动
两个搬 掀条缝
三个搬 动一动
四个 五个 六七个
大家一起搬进洞
小蚂蚁搬虫虫
一个搬 搬不动
两个搬 掀条缝
三个搬 动一动
四个 五个 六七个
大家一起搬进洞
六、布置作业
1.将本课的儿歌背给家长听一听。
2.请你和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来和班上的同学们分享。