21 大自然的声音 （第二课时教案）

《大自然的声音》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文。
　2、了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
　3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
二、教学重难点：
1.重点：通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
　　2.难点：词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
三、教学设计
（一）回顾上节课所学
1、今天这节课，我们继续学习21课，走进大自然去倾听，大自然的声音（板书课题）一起来读课题。
2、请同学们打开语文书，请四位同学来读读课文，其他同学回忆思考：课文写了大自然的哪些声音，一会我们请同学来把思维导图填完整。
3、谁来填一填？
（二）品读感悟
1、你们填的很准确，大自然有许多美妙的声音，在这场音乐会中，你最喜欢哪位音乐家或歌手？请你自由朗读课文，把你认为描写声音美妙的句子画下来。
2、下面请进行小组交流：
①互相交流你画的句子，说说你为什么喜欢这些句子。
②尝试体会所画句子描绘的声音以及感情，带着你的体会美美的读一读。
3、交流展示，品悟用词。
A、风
①谁来读读你画的句子？根据学生所画，相机出示句子
“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
说说你为什么喜欢这个句子？
②还有谁喜欢这个句子？你能带着自己的感受读一读吗？你为什么这样读？
③的确，课文中描写了不同的风，我们读的时候也要读出不一样的感觉，那么课文都描写了哪些不同的风呢？
④有微风，还有狂风。你们在哪里听到过这样的风声选择一种说一说？
嗯，这样的风声带给你什么感觉能从文中找找词语说说吗？再读读微风的部分。
你听过狂风，狂风的声音带给你的感觉你能从文中找到相应的词语吗？你来试着读读狂风的部分。
⑤同学们，课文中对风的声音的描写，使大自然的声音变得形象可感让我们感觉风也有了感情与个性。我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。
B、水
①其他大自然的音乐家呢，你们还画了哪些句子呢？学生汇报，相机出示句子
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答...丁丁冬冬...所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
你为什么画这个句子？
②你们喜欢句子中的哪些词语？“滴滴答答......叮叮咚咚......”声音多好听啊！连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词（拟声词）。
③你们听，雨的声音美不美？播放雨声。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？你能不能也说几个？
④小雨滴这敲敲打打的音乐会，也能演奏得生动有趣热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？
⑤小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？出示句子：
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
谁来读一读？读完句子，你有什么感觉？
⑥播放小溪→河流→大海的声像画面，看看你发现了什么？
⑦的确，水声有不同的感觉，那么我们来合作读一读吧，1、2组读小溪，1、2、3组读河流，1、2、3、4组读大海，全班读最后一句
⑧我们的书后还有一个阅读链接，也是写水，它写了什么样的水？
对，瀑布，请你自己放声朗读，谁来说说读完后的感受？
叶圣陶先生所写的水，是眼中所见的壮丽景色，我们文中写的是水的什么？对，声音，无论是所见还是所闻，只要用心感悟，用上形象可感的词汇语言，就能准确地写出你的感受，今后同学们也要尝试用各种词语来表达描写自己的感受。
C、动物
①听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。哪些动物参加了音乐会？它们的歌声是怎样的？
②大自然中还有哪些动物的叫声，学一学。说说像课文中这样的词学着叫一叫。
③相机提问，你在唱什么？
④原来小动物们在唱的，都是快乐的歌，我们一起快乐的读读这一段吧！
（三）回读全文，小结方法
1、大自然的声音如此美妙，下面我们请几位同学来跟着音乐读读这篇课文吧。
2、正如同学们所体会的那样，课文用了许多形象可感的词语，调动读者的感官，将声音描摹的非常生动，让我们仿佛身临其境。
（四）练笔
大自然的声音可不止这些，你们听。
当然，生活中美妙的声音还有很多，比如。
那么你还在哪里，听过哪些美妙的声音呢？
请用上形象生动的词语，试着描写你听到过的美妙声音。