妈妈，不要送伞来 教案（2课时）
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第二单元 自立 课题： 妈妈不要送伞 课时：第 1 课时
内 容 妈妈不要送伞
教学目标 知识 1、认识8个生字，能读懂诗歌内容。
2、能正确流利朗读这首诗歌。
情感教育 1、体会孩子与母亲间的爱
2、培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
重点 识字8个生字。
难点 有感情地朗读课文。
方法 情景陶冶 随文识字 朗读感悟 课 前准 备 字典、生字卡片
教 师 活 动 学生活动
一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。
同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？ 有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（课件出示课题）《妈妈，不要送伞来》。 二、朗读课文，随文识字。
1.范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？
2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
3.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）
4.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。
5.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。
6.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
7.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
三、朗读课文，感悟语言。
1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。
2、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？ 1.学生答：想2、朗读感悟。3、分组体会。4.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。5、全班讨论交流。。6、分组互助学习。7、交流读书心得。8. 造句。9.小声跟师朗读，齐诵读。10. 展开想象，回答问题。课后反思：
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第二单元 课题： 妈妈不要送伞 课时：第 2 课时
内 容 妈妈不要送伞
教学目标 知识 1、认识8个生字，会正确书写。
2、能读懂诗歌内容，体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气。
情感教育 1.通过反复朗读，领悟文章的内容，体会文章的感情。
2、体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气。
重点 识字、写字，理解课文。
难点 有感情地朗读课文，体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气。
方法 合作探究朗读感悟 小组合作、交流 课 前准 备 小黑板 生字卡片
教 师 活 动 学生活动
一、复习引入。1、引导学生有感情地朗读课文，指名分小节朗读课文。二、理解课文内容。1、对学生进行抽读诗歌第1小节，并引导学生思考：“我”为什么不要妈妈送伞来？2、引导提问：从“我”喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”这句话中你读懂了什么？3、提问：从“我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话” 这句话中你读懂了什么？细细的雨丝会对我说什么话呢？4、引导学生有感情地朗读第1小节，体会“我”在小雨中的喜悦。5、要求学生朗读第2小节，引导学生思考：“我”为什么不让妈妈送伞来？句子理解：从“我喜欢头上顶着外衣裹住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。” 这句话中你读懂了什么？6、适当点拨：这是怎样的雨？为什么下大雨时“我”要把书包用外衣裹住？7、引导学生自由朗读第3小节。提问：从这一小节中你读懂了什么？“小糖人”是什么意思？三、指导书写1、要求会写8个生字。除了“加”其余7各个有难点，可以先组织学生讨论，如何才能写好这8个生字对难写的生字，先了解特点再进行书空。2、引导学生进行笔顺、笔画练习，纠正学生错误的笔顺、笔画。四、拓展延伸1、诗中的小朋友不用妈妈送伞，能自己回家，那么我们在家里能做什么事情呢？ 1、朗读课文2.思考并回答问题.3、朗读课文。4、思考问题。5、展开想象，回答问题。6、观察教师示范，然后练习。7、学生练习笔顺、笔画。8.学生认真听老师讲解复杂字的笔顺、笔画特点，然后进行练习，加深记忆。9、小组讨论。课后反思：
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第二单元 自立 课题： 妈妈不要送伞 课时：第 1 课时
内 容 妈妈不要送伞
教学目标 知识 1、认识8个生字，能读懂诗歌内容。
2、能正确流利朗读这首诗歌。
情感教育 1、体会孩子与母亲间的爱
2、培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
重点 识字8个生字。
难点 有感情地朗读课文。
方法 情景陶冶 随文识字 朗读感悟 课 前准 备 字典、生字卡片
教 师 活 动 学生活动
一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。
同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？ 有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（课件出示课题）《妈妈，不要送伞来》。 二、朗读课文，随文识字。
1.范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？
2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
3.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）
4.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。
5.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。
6.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
7.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
三、朗读课文，感悟语言。
1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。
2、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？ 1.学生答：想2、朗读感悟。3、分组体会。4.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。5、全班讨论交流。。6、分组互助学习。7、交流读书心得。8. 造句。9.小声跟师朗读，齐诵读。10. 展开想象，回答问题。课后反思：
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内 容 妈妈不要送伞
教学目标 知识 1、认识8个生字，会正确书写。
2、能读懂诗歌内容，体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气。
情感教育 1.通过反复朗读，领悟文章的内容，体会文章的感情。
2、体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气。
重点 识字、写字，理解课文。
难点 有感情地朗读课文，体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气。
方法 合作探究朗读感悟 小组合作、交流 课 前准 备 小黑板 生字卡片
教 师 活 动 学生活动
一、复习引入。1、引导学生有感情地朗读课文，指名分小节朗读课文。二、理解课文内容。1、对学生进行抽读诗歌第1小节，并引导学生思考：“我”为什么不要妈妈送伞来？2、引导提问：从“我”喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”这句话中你读懂了什么？3、提问：从“我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话” 这句话中你读懂了什么？细细的雨丝会对我说什么话呢？4、引导学生有感情地朗读第1小节，体会“我”在小雨中的喜悦。5、要求学生朗读第2小节，引导学生思考：“我”为什么不让妈妈送伞来？句子理解：从“我喜欢头上顶着外衣裹住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。” 这句话中你读懂了什么？6、适当点拨：这是怎样的雨？为什么下大雨时“我”要把书包用外衣裹住？7、引导学生自由朗读第3小节。提问：从这一小节中你读懂了什么？“小糖人”是什么意思？三、指导书写1、要求会写8个生字。除了“加”其余7各个有难点，可以先组织学生讨论，如何才能写好这8个生字对难写的生字，先了解特点再进行书空。2、引导学生进行笔顺、笔画练习，纠正学生错误的笔顺、笔画。四、拓展延伸1、诗中的小朋友不用妈妈送伞，能自己回家，那么我们在家里能做什么事情呢？ 1、朗读课文2.思考并回答问题.3、朗读课文。4、思考问题。5、展开想象，回答问题。6、观察教师示范，然后练习。7、学生练习笔顺、笔画。8.学生认真听老师讲解复杂字的笔顺、笔画特点，然后进行练习，加深记忆。9、小组讨论。课后反思：
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