人教版(2019）选择性必修一 Unit 3 Fascinating Parks reading and thinking 教案
文档属性
| 名称 | 人教版(2019）选择性必修一 Unit 3 Fascinating Parks reading and thinking 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 76.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-11-11 07:50:03 | ||
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文档简介
Unit 3 Fascinating Parks
Reading and Thinking
文本分析
该文本以人与自然为主题，“体验国家公园”，了解国家公园存在的价值，探索国家公园对自然保护、人类生存发展的意义。在文本中，作者带领读者一起体验一位徒步独行者的经历，一起感受和体验萨勒克国家公园。作者从介绍公园特点和他的个人体验感受为两条主线进行叙述，体现了这不仅是一场自然风貌的欣赏体验，而且也是为了内心的追寻和对自我的挑战，从而启发学生体会感受对人生旅程的思考，也对建立国家公园对自然保护、人与自然和谐发展意义的探究，形成个人见解。同时，文本通过从“看”、“听”、“味”、“触”、“闻”各个感官让学生感受写作细节的把握和掌握从感官角度描写事物的方法。
二、教学目标
合理的教学目标是课堂各种活动设计的指路明灯，在教学设计中发挥着不可忽视的指导性作用。基于对教学内容、课型和教学对象基本情况的分析，笔者围绕英语核心素养的四个方面，设定了本节课的教学目标：
文化意识目标：
了解并欣赏著名的国家公园。
2. 能够从人与自然的角度了解国家公园的主题意义。
思维品质目标：
1. 能够探寻和理解事物表象之下蕴含的深层含义。
2. 能够探究建立国家公园的意义，以及国家公园对自然保护、人与自然和谐发展的意义。
学习能力目标：
1. 在文本的阅读中，学生能够熟练掌握不同的阅读方法，通过预测、略读、问题链、关键词等要素对文章进行深度解读。
2. 能够通过理解和记忆词块提高语言学习的效率和语言运用能力。
语言能力目标：
阅读游记，能够理解并欣赏游记中的叙述方式和语篇写作特点。
基于此文本语境，能够借助文本语言和内容谈论建立国家公园的意义。
三、教学过程
Lead-in:
Lead in some pictures of Disneyland.
Q: What can you experience in the Disneyland (Do See Hear ...)
【设计意图】通过迪士尼的图片导入本单元的主题fascinating parks，也为本单元读写部分作一个导入铺垫。通过这个问题激活学生背景知识，为接下去在国家公园的体验也作一个铺垫。
Prediction according to the title:
Q: According to the title and subtitle, what do you expect to read in the text
Read for the key words of the subheadings.
【设计意图】通过学生阅读题目后对文本的内容预测，并且进行自主提问，促进学生自主阅读的能力，对文本预测之后再在后面的阅读中进行验证自己的推测是否正确。匹配小标题前抓关键信息，帮助学生把握各段侧重点并匹配。
Reading:
First reading
Read the passage with the questions in mind and try to match the subheadings.
【设计意图】让学生带着自己提出的问题进行第一次阅读，了解大概段落意思，匹配小标题。
Second reading
Paragraph 1
Q1: Where is the Sarek National Park
Q2: What can “I” experience in this park (hear See )
Q3: What’s the author’s impression of such experience
Ask students to find out the information and finish students’ sheet.
【设计意图】通过第二次阅读，学生能够通过语言的载体读懂内容，并且提取萨勒克国家公园的相关信息和作者的体验感受。教师处理第一段，为学生做好自主阅读的支架，培养学生自主阅读的能力，学会通过综合视野进行阅读。
Third reading
Check answers of the form with students.
Paragraph 2
Q1: Why was it made a national park
Q2: What did the government do to keep the park in its natural state
Q3: Why are the Sami allowed to continue their traditional way of life
Paragraph 3
Q1: Why do the most of the Sami move out of the park to have houses in villages near Sarek and live a modern life now
Q2: Why can the author accept Sami’s habits
Paragraph 4
Q: What does the author mean by “What could be better ”
Summary
①Information of Sarek National Park Unique nature
Remote far north of Sweden
A place with no roads and towns
Getting here is quite difficult Hidden
No one else can live here
New development is banned
② “My” experience Unique experience
Peaceful sound
Splendid sight
Natural taste Treasure
Sweaty touch
Fresh smell
A land where the sun never sleeps in the summer
A land of mountains and ice
A land where Sami are at peace with nature
A land of adventure
③Understanding of the quote “A National Park is not a playground. It’s a sanctuary for nature and for humans who will accept nature on nature’s own terms”.
Discussion
Is it worth making a place like Sarek a national park Please state your reasons using evidence from the text.
【设计意图】通过对学案信息的校对，帮助学生理解语篇重要信息，并且探究国家公园对自然保护、人与自然和谐发展的意义。最后再进行总结，帮助学生将“碎片化”阅读到的信息进行整理，回应文本题目hidden natural treasure并升华主题。此外，学生在学习语言和语篇写作特色的同时研究文化和主题意义，能够运用文本所学的信息进行输出陈述建立国家公园的理由。最后，教师能够引领学生进行结构化阅读，从而培养学生的独立阅读能力，提升思维品质。
Homework
1. Please write down your point of view on establishing national parks.
2. Please search for information about national parks in China.
【设计意图】在前面讨论的基础上再进行输出写作，回到文本中搜寻信息支撑自己的观点，更进一步内化文本内容和主题意义，提升学生的思维品质和文化意识。
四、板书设计
Reading and Thinking
文本分析
该文本以人与自然为主题，“体验国家公园”，了解国家公园存在的价值，探索国家公园对自然保护、人类生存发展的意义。在文本中，作者带领读者一起体验一位徒步独行者的经历，一起感受和体验萨勒克国家公园。作者从介绍公园特点和他的个人体验感受为两条主线进行叙述，体现了这不仅是一场自然风貌的欣赏体验，而且也是为了内心的追寻和对自我的挑战，从而启发学生体会感受对人生旅程的思考，也对建立国家公园对自然保护、人与自然和谐发展意义的探究，形成个人见解。同时，文本通过从“看”、“听”、“味”、“触”、“闻”各个感官让学生感受写作细节的把握和掌握从感官角度描写事物的方法。
二、教学目标
合理的教学目标是课堂各种活动设计的指路明灯，在教学设计中发挥着不可忽视的指导性作用。基于对教学内容、课型和教学对象基本情况的分析，笔者围绕英语核心素养的四个方面，设定了本节课的教学目标：
文化意识目标：
了解并欣赏著名的国家公园。
2. 能够从人与自然的角度了解国家公园的主题意义。
思维品质目标：
1. 能够探寻和理解事物表象之下蕴含的深层含义。
2. 能够探究建立国家公园的意义，以及国家公园对自然保护、人与自然和谐发展的意义。
学习能力目标：
1. 在文本的阅读中，学生能够熟练掌握不同的阅读方法，通过预测、略读、问题链、关键词等要素对文章进行深度解读。
2. 能够通过理解和记忆词块提高语言学习的效率和语言运用能力。
语言能力目标：
阅读游记，能够理解并欣赏游记中的叙述方式和语篇写作特点。
基于此文本语境，能够借助文本语言和内容谈论建立国家公园的意义。
三、教学过程
Lead-in:
Lead in some pictures of Disneyland.
Q: What can you experience in the Disneyland (Do See Hear ...)
【设计意图】通过迪士尼的图片导入本单元的主题fascinating parks，也为本单元读写部分作一个导入铺垫。通过这个问题激活学生背景知识，为接下去在国家公园的体验也作一个铺垫。
Prediction according to the title:
Q: According to the title and subtitle, what do you expect to read in the text
Read for the key words of the subheadings.
【设计意图】通过学生阅读题目后对文本的内容预测，并且进行自主提问，促进学生自主阅读的能力，对文本预测之后再在后面的阅读中进行验证自己的推测是否正确。匹配小标题前抓关键信息，帮助学生把握各段侧重点并匹配。
Reading:
First reading
Read the passage with the questions in mind and try to match the subheadings.
【设计意图】让学生带着自己提出的问题进行第一次阅读，了解大概段落意思，匹配小标题。
Second reading
Paragraph 1
Q1: Where is the Sarek National Park
Q2: What can “I” experience in this park (hear See )
Q3: What’s the author’s impression of such experience
Ask students to find out the information and finish students’ sheet.
【设计意图】通过第二次阅读，学生能够通过语言的载体读懂内容，并且提取萨勒克国家公园的相关信息和作者的体验感受。教师处理第一段，为学生做好自主阅读的支架，培养学生自主阅读的能力，学会通过综合视野进行阅读。
Third reading
Check answers of the form with students.
Paragraph 2
Q1: Why was it made a national park
Q2: What did the government do to keep the park in its natural state
Q3: Why are the Sami allowed to continue their traditional way of life
Paragraph 3
Q1: Why do the most of the Sami move out of the park to have houses in villages near Sarek and live a modern life now
Q2: Why can the author accept Sami’s habits
Paragraph 4
Q: What does the author mean by “What could be better ”
Summary
①Information of Sarek National Park Unique nature
Remote far north of Sweden
A place with no roads and towns
Getting here is quite difficult Hidden
No one else can live here
New development is banned
② “My” experience Unique experience
Peaceful sound
Splendid sight
Natural taste Treasure
Sweaty touch
Fresh smell
A land where the sun never sleeps in the summer
A land of mountains and ice
A land where Sami are at peace with nature
A land of adventure
③Understanding of the quote “A National Park is not a playground. It’s a sanctuary for nature and for humans who will accept nature on nature’s own terms”.
Discussion
Is it worth making a place like Sarek a national park Please state your reasons using evidence from the text.
【设计意图】通过对学案信息的校对，帮助学生理解语篇重要信息，并且探究国家公园对自然保护、人与自然和谐发展的意义。最后再进行总结，帮助学生将“碎片化”阅读到的信息进行整理，回应文本题目hidden natural treasure并升华主题。此外，学生在学习语言和语篇写作特色的同时研究文化和主题意义，能够运用文本所学的信息进行输出陈述建立国家公园的理由。最后，教师能够引领学生进行结构化阅读，从而培养学生的独立阅读能力，提升思维品质。
Homework
1. Please write down your point of view on establishing national parks.
2. Please search for information about national parks in China.
【设计意图】在前面讨论的基础上再进行输出写作，回到文本中搜寻信息支撑自己的观点，更进一步内化文本内容和主题意义，提升学生的思维品质和文化意识。
四、板书设计