小狮子 教案（2课时）
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第二单元 自立 课题： 小狮子 课时：第 1 课时
内 容 小狮子
教学目标 知识 1.用自己最喜欢的方法认识生字10个。
2、正确、流利的朗读课文，能有感情的分角色读课文。
情感教育 通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
重点 识字、写字。
难点 能有感情的分角色读课文，懂得自立的重要性。
方法 听读识字 自主识字 课 前准 备 生字卡片 多媒体课件
教 师 活 动 学生活动
一、引入新课1、谈话 ：小朋友，你们知道动物中谁是森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？二、自主识字1、提问：想了解这是怎样的狮子吗？带着你的问题，轻声、自由地读课文。请读准字音，读通句子，遇到不认识的字用“~~”勾出来。2、指导认字方法：用你学过的识字方法去认识那些不认识的字。学生用所学的识字方法识字。2、纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，请你当小老师教大家。3、引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍。4、通过自学，你认识了什么字？你是用什么方法来认识的？ （1）、学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口 一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头 （2）熟读课文 ，教师范读课文，（3）小组比赛读课文，请学生当评委。三、理解课文内容1、引导学生朗读1、2自然段，并提问：狮子妈妈生了一只小狮子，这只小狮子一天到晚怎样地晒太阳？吃饱了干些什么呢？2、引导学生朗读3——4自然段，并提问：一棵大树看见后对小狮子说了什么？小狮子又是怎么回答的？听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？3、引导学生朗读3——6自然段，体会小狮子怕吃苦的思想。4、引导学生朗读7——8自然段，思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？后来小狮子是怎么做的？（自由朗读7——8自然段，回答问题。 ）引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领。四、感悟课文，体会情感。1、学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。 2、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习） 小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。 理解“饭来张口”
3、分角色读课文1——6自然段。
后来狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？
4、联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？ 五、课外延伸1、联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？读了这篇课文，你有了什么收获和体会？2、引导学生戴上头饰、分角色朗读课文。 1、读课题质疑。2、学生轻声、自由地读课文，将不认识的字用“~~”勾出来。3、自渎课文，学习生字词。4、朗读课文5.学生互动自评6.体会文意，思考问题。7、回答问题。8.模仿狮子动作.9、齐读课文，感受“知错就改”和“真正”的含义。10.学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）.课后反思：
板书设计
第二单元 自立 课题：小狮子 课时：第 2 课时
内 容 小狮子
教学目标 知识 1、复习识记生字10个，会写字9个。
2、理解课文内容，正确、流利的朗读课文。
情感教育 1、通过引导学生有感情地朗读课文，培养学生合作的学习能力。
2、懂得父母本事再大，也不能依赖父母生活，自己要学会生活的本领。
重点 培养自立的能力。
难点 通过引导学生有感情地朗读课文，培养学生合作的学习能力。
方法 小组、合作学习法 课 前准 备 课件、生字卡片
教 师 活 动 学生活动
一、复习导入1、复习词宝宝。
懒洋洋 练功 享福 劝告 刻苦 依赖 必须 本领
2、练习说话.
师：小朋友不仅会读，还会用词。看你们这么了不起！字娃娃忍不住跳出来与你们见面，能叫准它们吗？
3、小老师带领复习本课生字。（晒，功，抬，何，原，饭，劝）
二、细读课文，深入感悟
1、随机抽读4个同学。
2、让学生提出问题，师生共同解决。
3、让学生谈谈理解的内容，解决中心问题。
4、朗读指导。（1）联系生活，表演体验。
（2）过渡：小狮子为什么这样懒？想知道吗？
（3）听了狮子妈妈的话，小狮子有什么改变？
（4）小组分角色练习朗读表演。学生展示表演。三、讨论延伸，感悟提高。
1、四人小组讨论：
（1）真正的小狮子应该是怎样的？你喜欢小狮子吗？为什么？
（2）学完这个故事，你有什么收获？四、指导书写1、引导学生进行笔顺、笔画练习，纠正学生错误的笔顺、笔画。2、重点指导学生对于个别比较困难复杂的字的笔顺、笔画进行练习。3、认真听老师讲解复杂字的笔顺、笔画特点，然后进行练习，加深记忆。五、布置作业。
把故事讲给别人听，做一件事证明自己长大了。 1、认读生字、词语。2、反馈上节课内容。（生1，生2，同桌互说）3、感知课文。5、质疑问难。6、学会观察人物表情。（师生共读）7、发散思维。8、分组讨论。9、思考问题。10、交流体会。11.指导书写。课后反思：
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第二单元 自立 课题： 小狮子 课时：第 1 课时
内 容 小狮子
教学目标 知识 1.用自己最喜欢的方法认识生字10个。
2、正确、流利的朗读课文，能有感情的分角色读课文。
情感教育 通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
重点 识字、写字。
难点 能有感情的分角色读课文，懂得自立的重要性。
方法 听读识字 自主识字 课 前准 备 生字卡片 多媒体课件
教 师 活 动 学生活动
一、引入新课1、谈话 ：小朋友，你们知道动物中谁是森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？二、自主识字1、提问：想了解这是怎样的狮子吗？带着你的问题，轻声、自由地读课文。请读准字音，读通句子，遇到不认识的字用“~~”勾出来。2、指导认字方法：用你学过的识字方法去认识那些不认识的字。学生用所学的识字方法识字。2、纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，请你当小老师教大家。3、引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍。4、通过自学，你认识了什么字？你是用什么方法来认识的？ （1）、学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口 一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头 （2）熟读课文 ，教师范读课文，（3）小组比赛读课文，请学生当评委。三、理解课文内容1、引导学生朗读1、2自然段，并提问：狮子妈妈生了一只小狮子，这只小狮子一天到晚怎样地晒太阳？吃饱了干些什么呢？2、引导学生朗读3——4自然段，并提问：一棵大树看见后对小狮子说了什么？小狮子又是怎么回答的？听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？3、引导学生朗读3——6自然段，体会小狮子怕吃苦的思想。4、引导学生朗读7——8自然段，思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？后来小狮子是怎么做的？（自由朗读7——8自然段，回答问题。 ）引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领。四、感悟课文，体会情感。1、学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。 2、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习） 小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。 理解“饭来张口”
3、分角色读课文1——6自然段。
后来狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？
4、联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？ 五、课外延伸1、联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？读了这篇课文，你有了什么收获和体会？2、引导学生戴上头饰、分角色朗读课文。 1、读课题质疑。2、学生轻声、自由地读课文，将不认识的字用“~~”勾出来。3、自渎课文，学习生字词。4、朗读课文5.学生互动自评6.体会文意，思考问题。7、回答问题。8.模仿狮子动作.9、齐读课文，感受“知错就改”和“真正”的含义。10.学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）.课后反思：
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第二单元 自立 课题：小狮子 课时：第 2 课时
内 容 小狮子
教学目标 知识 1、复习识记生字10个，会写字9个。
2、理解课文内容，正确、流利的朗读课文。
情感教育 1、通过引导学生有感情地朗读课文，培养学生合作的学习能力。
2、懂得父母本事再大，也不能依赖父母生活，自己要学会生活的本领。
重点 培养自立的能力。
难点 通过引导学生有感情地朗读课文，培养学生合作的学习能力。
方法 小组、合作学习法 课 前准 备 课件、生字卡片
教 师 活 动 学生活动
一、复习导入1、复习词宝宝。
懒洋洋 练功 享福 劝告 刻苦 依赖 必须 本领
2、练习说话.
师：小朋友不仅会读，还会用词。看你们这么了不起！字娃娃忍不住跳出来与你们见面，能叫准它们吗？
3、小老师带领复习本课生字。（晒，功，抬，何，原，饭，劝）
二、细读课文，深入感悟
1、随机抽读4个同学。
2、让学生提出问题，师生共同解决。
3、让学生谈谈理解的内容，解决中心问题。
4、朗读指导。（1）联系生活，表演体验。
（2）过渡：小狮子为什么这样懒？想知道吗？
（3）听了狮子妈妈的话，小狮子有什么改变？
（4）小组分角色练习朗读表演。学生展示表演。三、讨论延伸，感悟提高。
1、四人小组讨论：
（1）真正的小狮子应该是怎样的？你喜欢小狮子吗？为什么？
（2）学完这个故事，你有什么收获？四、指导书写1、引导学生进行笔顺、笔画练习，纠正学生错误的笔顺、笔画。2、重点指导学生对于个别比较困难复杂的字的笔顺、笔画进行练习。3、认真听老师讲解复杂字的笔顺、笔画特点，然后进行练习，加深记忆。五、布置作业。
把故事讲给别人听，做一件事证明自己长大了。 1、认读生字、词语。2、反馈上节课内容。（生1，生2，同桌互说）3、感知课文。5、质疑问难。6、学会观察人物表情。（师生共读）7、发散思维。8、分组讨论。9、思考问题。10、交流体会。11.指导书写。课后反思：
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