9.《从百草园到三味书屋》课件(共36张PPT)

(共37张PPT)
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候在这里读书。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
作者简介
鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家。鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》《准风月谈》等18部。
选自散文集《朝花夕拾》
到晚年，
回忆自己童年、
少年的生活。
záo
qí
shèn
jié
líng
máo
chán
cuán
shān hú
liǎn
suǐ
mò
mì
shāi
bǐ
dòu
hǎn
tuì
shú
yuān
dǐng
rú
tì tǎng
预习检测
初读课文，整体感知
1.根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？
2.文章哪几段文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？
3.第九段在全文中起什么作用？
4.百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？
空间顺序
百草园的生活
过渡
承上启下
三味书屋的生活
从百草园到三味书屋
(9)
（1-8自然段）
（10-24自然段）
作者最喜欢哪一个地方？
百草园
课文研读，合作探究
精读课文第一部分（1--8）自然段，走进百草园。
课文第一段似乎没啥精彩内容，能否不写？
不能。此段紧扣题目，点明百草园的位置和来龙去脉，突出“我的乐园”。
不矛盾。“确凿”是写作此文时，作者用成人的眼光断定的。“似乎”是因为时隔七八年了，对“确凿”断定又有些模糊。
“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？
这一部分主要写了哪些内容，“我”如何看待百草园？
百草园是我的乐园
百草园的美景
美女蛇的故事
雪地捕鸟
→
→
→
百草园的自然景物和乐趣
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
黄蜂
叫天子
植物
动物
低
高
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
长吟
伏
窜
高
低
观察景物：
有序
多角度
精选词语形容
借助“准确的形容”即能表情达意
石井栏
皂夹树
桑椹
覆盆子
何首乌
木莲
菜 畦
鸣蝉
黄蜂
蟋蟀
叫天子（云雀）
蜈蚣
斑蝥
油蛉
作用：写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
第二自然段在语言上有什么特点？
从修辞手法的角度看：
有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。
有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
味觉
听觉
视觉、触觉
视觉
长吟、弹琴……
声音
又酸又甜
味道
光滑、高大、肥胖……
形状
碧绿、紫红
颜色
比喻、拟人、排比
准确的形容、准确地表述动作。
这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
叫天子
黄蜂
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌和木莲
覆盆子
低 高
高
低
静物
动物
动物
静物
“单是……”
“不必说 ……也不必说……”
整体
局部
写作顺序
第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。
菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说有声有色、有滋有味。
颜色
形状
视
听觉
味觉
这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
春末
盛夏
秋天
本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。
请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到 “何首乌、木莲、覆盆子”
由低到高写静物
由高到低写动物
从动物写到植物
从植物写到动物
写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
阅读第七自然段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
先抑后扬，欲扬先抑。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫
露
支
撒
系
牵
看
拉
罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
第九段在文章结构上有何作用？
第一句 “不知道”三个字，表明去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 。
承上启下的过渡作用。
表情达意的作用：
“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
“我”为何留恋百草园的生活？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。
自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。
第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
1、入学礼节
2、教书先生
3、教学内容
4、同窗学友
走进三味书屋
作者从哪些方面写三味书屋的环境？
竹门、书房、匾、画
顺
序
从 大 到 小
从 远 到 近
三味书屋的生活枯燥无味吗 有哪些趣事呢
1、一有机会就跑出去玩
2、折腊梅花
3、寻蝉蜕
4、在座位上做各种游戏，画画儿等
找到文章中描写寿先生的句子，读一读。思考：寿先生是怎样一位老师？
1.和蔼、方正、质朴、 博学
2.不回答我的问题——不满
3.他有一条戒尺，但是不常用——开明
鲁迅的老师：寿镜吾老先生
课文总结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
拓展延伸
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
课后作业
1.试用“不必说……也不必说……单是……”这个句式造句。
2.文中作者对老先生寿镜吾是什么态度？
1.不必说繁华的街道，也不必说丰厚的文化积淀，单是那高耸的广州塔，就让广州人倍感自豪。
不必说秀丽的风景，也不必说悠久的历史，单是那美味的特色小吃就足以让游客们啧啧称赞。
不必说那芬芳的花朵，也不必说鸣唱的小
鸟，单是那葱茏的树木就让我流连忘返。
2.鲁迅先生在“恭敬”他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。
谢谢使用！