丁丁冬冬学识字一 导学案（7课时）
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文档简介
第三单元 丁丁冬冬学识字（一）
【学习目标】
知识与技能：
1.会写8个生字。
2.会读8个字。
过程与方法：
了解首都建筑，会认读相关的词语。
情感态度与价值观：
激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感。
【学习重点】了解首都建筑，会认读相关的词语。
【学习难点】会写8个生字，会读8个字。
【知识链接】朗读课文的方法与能力。
【学法指导】听读法 朗读法
【教具准备】课件、生字卡片。
【课时安排】七课时
第一课时
【学习目标】
1．会写8个生字，会读8个字。
2．了解首都建筑，会认读相关的词语。
【导学过程】
一、问题指向，预习先行
汇报课前收集的资料
1.小组交流
2.全班交流
二、呈现目标，任务导学
1.会写8个生字，会读8个字。
2.了解首都建筑，会认读相关的词语。
三、互动探究，合作求解
1.根据教师板书内容和图片相结合认识词语。
2.汇报实际词语的方法。
3.出示8个认读词语。
4.检查订正。
5.指导“英”“念”两个字。
6.自主认读，小组检查。
7.自主分析字型。
8.学生书写。
四、交流展示，适度拓展
首都北京有这么多有名的建筑，为北京增添了绚丽的色彩，我们的家乡也有许多有名的建筑，你们知道吗？
五、强化训练，当堂达标
以小组为单位开火车读一读本课出现的词语。
六、作业布置：工整的在练习本上书写本课词语。
第二课时
【学习目标】
1．学会认读9个生字，会写6个生字。
2．学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思。
【学习重点】学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思。
【学习难点】学会认读9个生字，会写6个生字。
【知识链接】朗读课文的方法与能力。
【学法指导】听读法 朗读法
【教具准备】课件、生字卡片。
【导学过程】
一、问题指向，预习先行
1.出示本课第一组词语,教师范读
2.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢
3.学生思考并列举出根宝字盖有关系的字
4.试读,正音
5.小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.
二、呈现目标，任务导学
1.学会认读9个生字，会写6个生字。
2.学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思。
3理解词语的意思，认读词语。
三、互动探究，合作求解
1出示6个词语
2教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字
3.出示9个认读的生字
4.教师检查
5.出示8个书写的生字
6.学生认读词语,勾画出带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字，全班交流，为什么带这样的偏旁
四、交流展示，适度拓展
课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。
1.学生自主认读
2.小组交流检查
3.自主分析字型
4.学生书写，小组检查
五、强化训练，当堂达标
室（ ）宝（ ）字（ ）宫（ ）
窗（ ）空（ ）突（ ）究（ ）
六、作业布置：在练习本上工整的抄写带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字。
第三课时
【学习目标】
1．学会写7个生字、会读8个生字。
2．学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思。
【学习重点】学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思。
【学习难点】学会写7个生字、会读8个生字。
【知识链接】朗读课文的方法与能力。
【学法指导】听读法 朗读法
【教具准备】课件、生字卡片。
【导学过程】
一、问题指向，预习先行
1.出示本课第一组词语，范读。
教师指导：重点讨论“座”字为什么带有广字旁。
2.有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？
3.哪些字带有“厂子旁”呢？
4.学生思考并列举出带有“广字头”的字。
学生试读，正音。
5.学生自由读，边读边画出带有广字头的字。
6.小组交流。
7.思考，讨论交流。
8.齐读。
二、呈现目标，任务导学
1.学会写7歌声字、会读8个生字。
2.学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思。
3.会读认17个词语，理解意思。
三、互动探究，合作求解。
1.出示6歌词语。
2.指导：门厅、卧室是 什么地方。
3.学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
4.小组交流 ：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
5.全班交流：
6.说一说：这些词语分别是 什么地方。
7.出示8个认读生字。
8.教师检查，找小老师。
9.出示7个书写生字。
10.教师指导：“库“和”厅“两个字
四、交流展示，适度拓展
课下查找带有“广字旁”和“厂字旁”的字并理解意思。比一比，看一看，谁是识字小明星。
五、反馈矫正，尊重差异
1.学生人独生字
2.组内交流检查
3.学生自主分析字型
4.学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。
5.小组检查
六、强化训练，当堂达标
唐（ ） 庆（ ） 庄（ ） 库（ ）
厅（ ） 历（ ） 压（ ） 厉（ ）
七、作业布置：在练习本上工整的抄写带有“广字旁”和“厂子旁”的词语。
第四课时
【学习目标】
1．学会书写7个生字，会认读9个生字。
2．学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思。
【学习重点】学会书写7个生字，会认读9个生字。
【学习难点】学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思。
【知识链接】朗读课文的方法与能力。
【学法指导】听读法 朗读法
【教具准备】课件、生字卡片。
【导学过程】
一、问题指向，预习先行
1.都见过哪些门？
2.猜一猜古代门字怎么写？
教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演变过程，变成了 今天的“门”和“户”。
学生根据自己在生活中的门介绍。
二、呈现目标，任务导学
1.学会书写7个生字，会认读9个生字。
2.学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思。
3.认读13个词语，理解意思。
三、互动探究，合作求解
1.出示本课两组词语。
重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”。
2.出示“自己学”的词语。
3.学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字。
4.小组交流为什么带这样的偏旁。
全班交流讨论。
四、交流展示，适度拓展
课下查找带有“门字框”和“户字头”的字。
五、反馈矫正，尊重差异
出示9个生字。
1.教师检查。
2.重点指导：“阔”“所”两个字。
3.学生字主认读生字。
4.组内交流检查。
5.学生分析字型。
6.书写练习。
7.小组检查评价。
六、强化训练，当堂达标
闪（ ） 间（ ） 问（ ） 闻（ ）
房（ ） 启（ ） 肩（ ） 扇（ ）
七、作业布置：在练习本上工整的抄写带有“门子框”和“户字头”的词语。
第五课时
【学习目标】
1．理解并背诵古诗《夜宿山寺》。
2．认识字典，为以后学习查字典做准备。
【学习重点】理解并背诵古诗《夜宿山寺》。
【学习难点】认识字典，为以后学习查字典做准备。
【知识链接】朗读课文的方法与能力。
【学法指导】听读法 朗读法
【教具准备】课件、生字卡片。
【导学过程】
一、问题指向，预习先行
1.这个单元，我和丁丁冬冬一起学习了6个和建筑有关系的偏旁，你们还记得是什么吗？
2.这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗。
出示题目《夜宿山寺》。
教师范读。
3.借助插图讲解诗的意思。
重点直到“危”是指个高的意思。
二、呈现目标，任务导学
1.理解并背诵古诗《夜宿山寺》。
2.认识字典，为以后学习查字典做准备。
3.利用对生字偏旁的理解，巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
三、互动探究，合作求解
1.教师手拿字典问学生。
2.你们认识他吗？
3.知道他有什么用处吗？
4.看来很多同学对字典已经有了很深的了解，那么想不想把字典的用处介绍给你的同学呢？
说明：这个单元6个偏旁都叫做部首，我们在一年级的时候学过的三十个偏旁。
5.学生以小组为单位交流对字典的认识。
6.字典由于总类不同大小，薄厚也不同。
四、交流展示，适度拓展
1.教师指导学生找一找目录、检字表以及正文。
2.教师出示“流”和“然”。
3.学生试着查字典。
五、强化训练，当堂达标
要查的字 部首 除去部首再查几画 页码 组词 组词
胶
濠
趋
六、作业布置：背诵古诗。
第六课时
【学习目标】
1．认识6个字，会写4个字。
2．了解首都建筑，会认读相关的词语。
【学习重点】了解首都建筑，会认读相关的词语。
【学习难点】认识6个字，会写4个字。
【知识链接】朗读课文的方法与能力。
【学法指导】听读法 朗读法
【教具准备】课件、生字卡片。
【导学过程】
一、问题指向，预习先行
1.你们帮老师看看这些景点都在哪里呢？（出示地图）
请小朋友们仔细看看地图，找出你认识的景点名称，在小组内读一读。
2.小组探究，自学生字。
（小组内学习认字，自学认识地图中景点的名称。）
二、呈现目标，任务导学
1.认识6个字，会写4个字。
2.了解首都建筑，会认读相关的词语。
3.激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感。
三、互动探究，合作求解
1.教师引导：哪个小组成员愿意上来说说小组内学习的情况？上来读一读你们认识的词语。其他小组成员认真听，如果你和他们的意见一样，就大声跟读。
（学生中一组成员上台领读，其他同学跟读，如有读错或不同的意见，可以指正。）
2.教师提问：哪个小组的成员愿意轮流读一下这些景点的名称？
（学生中某组成员轮流读名称，有读不正确的，小组内互相指正。）
3.教师邀请：请这个小组成员来当小老师，选择你们喜欢的景点大声领读。
（该组成员在改正原先错误的基础上，再次领读，其他学生跟读。）
4.教师：请一个小组同学上台，再请一个小组同学选择景点名称来读，台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置。（学生互动，相互配合，打乱次序读。）
四、交流展示，适度拓展
1.小朋友们，我们的生字朋友又给我们出难题了，你们看！（出示课件）有4个生字被拆开了，你能想办法，把它们拼起来，还原它们的本来面目吗？小组内讨论一下。
课件内容为：
元 艹 央 纟 己 今 心 口
（小组交流讨论结果：英、纪、念、园）
2.小组总结：熟字加偏旁，生字加减法等方法。
五、强化训练，当堂达标
选字填空
人民（ ）（ ）纪念碑 中（ ）电视（ ） 中（ ）世纪（ ）
故（ ） 长（ ）
英雄 城 宫 央 华 坛 塔
六、作业布置：背诵这些名胜古迹。
七、总结提升：同学们，你们可真棒，这些景点的名称都补全了，这样，游客在游览的时候就方便多了，看来识字好处可真不少，还可以帮助别人呢。
第七课时
【学习目标】
1．认识6个字，会写4个字。
2．了解首都建筑，会认读相关的词语。
【学习重点】了解首都建筑，会认读相关的词语。
【学习难点】认识6个字，会写4个字。
【知识链接】朗读课文的方法与能力。
【学法指导】听读法 朗读法
【教具准备】课件、生字卡片。
【导学过程】
一、问题指向，预习先行
1.你们帮老师看看这些景点都在哪里呢？（出示地图）
请小朋友们仔细看看地图，找出你认识的景点名称，在小组内读一读。
2.小组探究，自学生字。
（小组内学习认字，自学认识地图中景点的名称。）
二、呈现目标，任务导学
1.认识6个字，会写4个字。
2.了解首都建筑，会认读相关的词语。
3.激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感。
三、互动探究，合作求解
1.教师引导：哪个小组成员愿意上来说说小组内学习的情况？上来读一读你们认识的词语。其他小组成员认真听，如果你和他们的意见一样，就大声跟读。
（学生中一组成员上台领读，其他同学跟读，如有读错或不同的意见，可以指正。）
2.教师提问：哪个小组的成员愿意轮流读一下这些景点的名称？
（学生中某组成员轮流读名称，有读不正确的，小组内互相指正。）
3.教师邀请：请这个小组成员来当小老师，选择你们喜欢的景点大声领读。
（该组成员在改正原先错误的基础上，再次领读，其他学生跟读。）
4.教师：请一个小组同学上台，再请一个小组同学选择景点名称来读，台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置。（学生互动，相互配合，打乱次序读。）
四、交流展示，适度拓展
1.小朋友们，我们的生字朋友又给我们出难题了，你们看！（出示课件）有4个生字被拆开了，你能想办法，把它们拼起来，还原它们的本来面目吗？小组内讨论一下。
课件内容为：
元 艹 央 纟 己 今 心 口
（小组交流讨论结果：英、纪、念、园）
2.小组总结：熟字加偏旁，生字加减法等方法。
五、强化训练，当堂达标
选字填空
人民（ ）（ ）纪念碑 中（ ）电视（ ） 中（ ）世纪（ ）
故（ ） 长（ ）
英雄 城 宫 央 华 坛 塔
六、作业布置：背诵这些名胜古迹。
七、总结提升：同学们，你们可真棒，这些景点的名称都补全了，这样，游客在游览的时候就方便多了，看来识字好处可真不少，还可以帮助别人呢。
教学反思：
【学习目标】
知识与技能：
1.会写8个生字。
2.会读8个字。
过程与方法：
了解首都建筑，会认读相关的词语。
情感态度与价值观：
激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感。
【学习重点】了解首都建筑，会认读相关的词语。
【学习难点】会写8个生字，会读8个字。
【知识链接】朗读课文的方法与能力。
【学法指导】听读法 朗读法
【教具准备】课件、生字卡片。
【课时安排】七课时
第一课时
【学习目标】
1．会写8个生字，会读8个字。
2．了解首都建筑，会认读相关的词语。
【导学过程】
一、问题指向，预习先行
汇报课前收集的资料
1.小组交流
2.全班交流
二、呈现目标，任务导学
1.会写8个生字，会读8个字。
2.了解首都建筑，会认读相关的词语。
三、互动探究，合作求解
1.根据教师板书内容和图片相结合认识词语。
2.汇报实际词语的方法。
3.出示8个认读词语。
4.检查订正。
5.指导“英”“念”两个字。
6.自主认读，小组检查。
7.自主分析字型。
8.学生书写。
四、交流展示，适度拓展
首都北京有这么多有名的建筑，为北京增添了绚丽的色彩，我们的家乡也有许多有名的建筑，你们知道吗？
五、强化训练，当堂达标
以小组为单位开火车读一读本课出现的词语。
六、作业布置：工整的在练习本上书写本课词语。
第二课时
【学习目标】
1．学会认读9个生字，会写6个生字。
2．学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思。
【学习重点】学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思。
【学习难点】学会认读9个生字，会写6个生字。
【知识链接】朗读课文的方法与能力。
【学法指导】听读法 朗读法
【教具准备】课件、生字卡片。
【导学过程】
一、问题指向，预习先行
1.出示本课第一组词语,教师范读
2.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢
3.学生思考并列举出根宝字盖有关系的字
4.试读,正音
5.小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.
二、呈现目标，任务导学
1.学会认读9个生字，会写6个生字。
2.学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思。
3理解词语的意思，认读词语。
三、互动探究，合作求解
1出示6个词语
2教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字
3.出示9个认读的生字
4.教师检查
5.出示8个书写的生字
6.学生认读词语,勾画出带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字，全班交流，为什么带这样的偏旁
四、交流展示，适度拓展
课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。
1.学生自主认读
2.小组交流检查
3.自主分析字型
4.学生书写，小组检查
五、强化训练，当堂达标
室（ ）宝（ ）字（ ）宫（ ）
窗（ ）空（ ）突（ ）究（ ）
六、作业布置：在练习本上工整的抄写带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字。
第三课时
【学习目标】
1．学会写7个生字、会读8个生字。
2．学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思。
【学习重点】学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思。
【学习难点】学会写7个生字、会读8个生字。
【知识链接】朗读课文的方法与能力。
【学法指导】听读法 朗读法
【教具准备】课件、生字卡片。
【导学过程】
一、问题指向，预习先行
1.出示本课第一组词语，范读。
教师指导：重点讨论“座”字为什么带有广字旁。
2.有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？
3.哪些字带有“厂子旁”呢？
4.学生思考并列举出带有“广字头”的字。
学生试读，正音。
5.学生自由读，边读边画出带有广字头的字。
6.小组交流。
7.思考，讨论交流。
8.齐读。
二、呈现目标，任务导学
1.学会写7歌声字、会读8个生字。
2.学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思。
3.会读认17个词语，理解意思。
三、互动探究，合作求解。
1.出示6歌词语。
2.指导：门厅、卧室是 什么地方。
3.学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
4.小组交流 ：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
5.全班交流：
6.说一说：这些词语分别是 什么地方。
7.出示8个认读生字。
8.教师检查，找小老师。
9.出示7个书写生字。
10.教师指导：“库“和”厅“两个字
四、交流展示，适度拓展
课下查找带有“广字旁”和“厂字旁”的字并理解意思。比一比，看一看，谁是识字小明星。
五、反馈矫正，尊重差异
1.学生人独生字
2.组内交流检查
3.学生自主分析字型
4.学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。
5.小组检查
六、强化训练，当堂达标
唐（ ） 庆（ ） 庄（ ） 库（ ）
厅（ ） 历（ ） 压（ ） 厉（ ）
七、作业布置：在练习本上工整的抄写带有“广字旁”和“厂子旁”的词语。
第四课时
【学习目标】
1．学会书写7个生字，会认读9个生字。
2．学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思。
【学习重点】学会书写7个生字，会认读9个生字。
【学习难点】学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思。
【知识链接】朗读课文的方法与能力。
【学法指导】听读法 朗读法
【教具准备】课件、生字卡片。
【导学过程】
一、问题指向，预习先行
1.都见过哪些门？
2.猜一猜古代门字怎么写？
教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演变过程，变成了 今天的“门”和“户”。
学生根据自己在生活中的门介绍。
二、呈现目标，任务导学
1.学会书写7个生字，会认读9个生字。
2.学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思。
3.认读13个词语，理解意思。
三、互动探究，合作求解
1.出示本课两组词语。
重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”。
2.出示“自己学”的词语。
3.学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字。
4.小组交流为什么带这样的偏旁。
全班交流讨论。
四、交流展示，适度拓展
课下查找带有“门字框”和“户字头”的字。
五、反馈矫正，尊重差异
出示9个生字。
1.教师检查。
2.重点指导：“阔”“所”两个字。
3.学生字主认读生字。
4.组内交流检查。
5.学生分析字型。
6.书写练习。
7.小组检查评价。
六、强化训练，当堂达标
闪（ ） 间（ ） 问（ ） 闻（ ）
房（ ） 启（ ） 肩（ ） 扇（ ）
七、作业布置：在练习本上工整的抄写带有“门子框”和“户字头”的词语。
第五课时
【学习目标】
1．理解并背诵古诗《夜宿山寺》。
2．认识字典，为以后学习查字典做准备。
【学习重点】理解并背诵古诗《夜宿山寺》。
【学习难点】认识字典，为以后学习查字典做准备。
【知识链接】朗读课文的方法与能力。
【学法指导】听读法 朗读法
【教具准备】课件、生字卡片。
【导学过程】
一、问题指向，预习先行
1.这个单元，我和丁丁冬冬一起学习了6个和建筑有关系的偏旁，你们还记得是什么吗？
2.这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗。
出示题目《夜宿山寺》。
教师范读。
3.借助插图讲解诗的意思。
重点直到“危”是指个高的意思。
二、呈现目标，任务导学
1.理解并背诵古诗《夜宿山寺》。
2.认识字典，为以后学习查字典做准备。
3.利用对生字偏旁的理解，巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
三、互动探究，合作求解
1.教师手拿字典问学生。
2.你们认识他吗？
3.知道他有什么用处吗？
4.看来很多同学对字典已经有了很深的了解，那么想不想把字典的用处介绍给你的同学呢？
说明：这个单元6个偏旁都叫做部首，我们在一年级的时候学过的三十个偏旁。
5.学生以小组为单位交流对字典的认识。
6.字典由于总类不同大小，薄厚也不同。
四、交流展示，适度拓展
1.教师指导学生找一找目录、检字表以及正文。
2.教师出示“流”和“然”。
3.学生试着查字典。
五、强化训练，当堂达标
要查的字 部首 除去部首再查几画 页码 组词 组词
胶
濠
趋
六、作业布置：背诵古诗。
第六课时
【学习目标】
1．认识6个字，会写4个字。
2．了解首都建筑，会认读相关的词语。
【学习重点】了解首都建筑，会认读相关的词语。
【学习难点】认识6个字，会写4个字。
【知识链接】朗读课文的方法与能力。
【学法指导】听读法 朗读法
【教具准备】课件、生字卡片。
【导学过程】
一、问题指向，预习先行
1.你们帮老师看看这些景点都在哪里呢？（出示地图）
请小朋友们仔细看看地图，找出你认识的景点名称，在小组内读一读。
2.小组探究，自学生字。
（小组内学习认字，自学认识地图中景点的名称。）
二、呈现目标，任务导学
1.认识6个字，会写4个字。
2.了解首都建筑，会认读相关的词语。
3.激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感。
三、互动探究，合作求解
1.教师引导：哪个小组成员愿意上来说说小组内学习的情况？上来读一读你们认识的词语。其他小组成员认真听，如果你和他们的意见一样，就大声跟读。
（学生中一组成员上台领读，其他同学跟读，如有读错或不同的意见，可以指正。）
2.教师提问：哪个小组的成员愿意轮流读一下这些景点的名称？
（学生中某组成员轮流读名称，有读不正确的，小组内互相指正。）
3.教师邀请：请这个小组成员来当小老师，选择你们喜欢的景点大声领读。
（该组成员在改正原先错误的基础上，再次领读，其他学生跟读。）
4.教师：请一个小组同学上台，再请一个小组同学选择景点名称来读，台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置。（学生互动，相互配合，打乱次序读。）
四、交流展示，适度拓展
1.小朋友们，我们的生字朋友又给我们出难题了，你们看！（出示课件）有4个生字被拆开了，你能想办法，把它们拼起来，还原它们的本来面目吗？小组内讨论一下。
课件内容为：
元 艹 央 纟 己 今 心 口
（小组交流讨论结果：英、纪、念、园）
2.小组总结：熟字加偏旁，生字加减法等方法。
五、强化训练，当堂达标
选字填空
人民（ ）（ ）纪念碑 中（ ）电视（ ） 中（ ）世纪（ ）
故（ ） 长（ ）
英雄 城 宫 央 华 坛 塔
六、作业布置：背诵这些名胜古迹。
七、总结提升：同学们，你们可真棒，这些景点的名称都补全了，这样，游客在游览的时候就方便多了，看来识字好处可真不少，还可以帮助别人呢。
第七课时
【学习目标】
1．认识6个字，会写4个字。
2．了解首都建筑，会认读相关的词语。
【学习重点】了解首都建筑，会认读相关的词语。
【学习难点】认识6个字，会写4个字。
【知识链接】朗读课文的方法与能力。
【学法指导】听读法 朗读法
【教具准备】课件、生字卡片。
【导学过程】
一、问题指向，预习先行
1.你们帮老师看看这些景点都在哪里呢？（出示地图）
请小朋友们仔细看看地图，找出你认识的景点名称，在小组内读一读。
2.小组探究，自学生字。
（小组内学习认字，自学认识地图中景点的名称。）
二、呈现目标，任务导学
1.认识6个字，会写4个字。
2.了解首都建筑，会认读相关的词语。
3.激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感。
三、互动探究，合作求解
1.教师引导：哪个小组成员愿意上来说说小组内学习的情况？上来读一读你们认识的词语。其他小组成员认真听，如果你和他们的意见一样，就大声跟读。
（学生中一组成员上台领读，其他同学跟读，如有读错或不同的意见，可以指正。）
2.教师提问：哪个小组的成员愿意轮流读一下这些景点的名称？
（学生中某组成员轮流读名称，有读不正确的，小组内互相指正。）
3.教师邀请：请这个小组成员来当小老师，选择你们喜欢的景点大声领读。
（该组成员在改正原先错误的基础上，再次领读，其他学生跟读。）
4.教师：请一个小组同学上台，再请一个小组同学选择景点名称来读，台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置。（学生互动，相互配合，打乱次序读。）
四、交流展示，适度拓展
1.小朋友们，我们的生字朋友又给我们出难题了，你们看！（出示课件）有4个生字被拆开了，你能想办法，把它们拼起来，还原它们的本来面目吗？小组内讨论一下。
课件内容为：
元 艹 央 纟 己 今 心 口
（小组交流讨论结果：英、纪、念、园）
2.小组总结：熟字加偏旁，生字加减法等方法。
五、强化训练，当堂达标
选字填空
人民（ ）（ ）纪念碑 中（ ）电视（ ） 中（ ）世纪（ ）
故（ ） 长（ ）
英雄 城 宫 央 华 坛 塔
六、作业布置：背诵这些名胜古迹。
七、总结提升：同学们，你们可真棒，这些景点的名称都补全了，这样，游客在游览的时候就方便多了，看来识字好处可真不少，还可以帮助别人呢。
教学反思：