妈妈，不要送伞来 导学案（2课时）
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妈妈，不要送伞来
【学习目标】
知识与技能：
(1)识字9个，写字8个。
(2)培养学生独立识字的能力。
过程与方法：
注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。
情感态度与价值观：激发学生自立的愿望,增强孩子渴求自立的信心。
【学习重点】识字9个。
【学习难点】有感情地朗读课文。
【知识链接】朗读课文的方法与能力。
【学法指导】听读法 朗读法
【教具准备】课件、生字卡片。
【课时安排】2课时
第一课时
【学习目标】
1.识字9个，写字8个。
2.培养学生独立识字的能力。
【导学过程】
一、问题指向，预习先行
1.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
2.先划出来，再练习上下文猜一猜。
3.可以查字典。
4.可以问别人，也可以查认字条中的音节。
5.就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。
二、呈现目标，任务导学
1.识字9个，写字8个。
2.培养学生独立识字的能力。
3.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。
三、互动探究，合作求解
1.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
“伞”就像一把伞。（出示课件）
“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）
2.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
四、强化训练，当堂达标
（ ）的雨丝 （ ）的小鹿
（ ）的伞群 （ ）的奔跑
五、作业布置：背诵课文。
六、总结提升：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。
第二课时
【学习目标】
1．有感情地朗读课文。
2．在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
3．体会孩子与母亲间的爱。
【学习重点】有感情地朗读课文。
【学习难点】培养自立的好习惯。
【知识链接】朗读课文的方法与能力。
【学法指导】听读法 朗读法
【教具准备】课件、生字卡片。
【导学过程】
一、问题指向，预习先行
1.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。
2.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。
二、呈现目标，任务导学
1.有感情地朗读课文。
2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
三、互动探究，合作求解
1.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。
2.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）
朗读课文，感悟语言。
3.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。
4.小声跟师朗读，齐诵读。
5.初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？
四、交流展示，适度拓展
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件——仿照例子编一编）
（学生发言：3人），也可互相说。
五、强化训练，当堂达标
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
六、作业布置：背诵课文。
七、总结提升：丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。
板书设计： 妈妈，不要送伞来
小雨中 慢悠悠的走
我喜欢
大雨里 机灵的小鹿
像街边的小树 风雨中 勇敢 欢快
教学反思：
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妈妈，不要送伞来
【学习目标】
知识与技能：
(1)识字9个，写字8个。
(2)培养学生独立识字的能力。
过程与方法：
注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。
情感态度与价值观：激发学生自立的愿望,增强孩子渴求自立的信心。
【学习重点】识字9个。
【学习难点】有感情地朗读课文。
【知识链接】朗读课文的方法与能力。
【学法指导】听读法 朗读法
【教具准备】课件、生字卡片。
【课时安排】2课时
第一课时
【学习目标】
1.识字9个，写字8个。
2.培养学生独立识字的能力。
【导学过程】
一、问题指向，预习先行
1.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
2.先划出来，再练习上下文猜一猜。
3.可以查字典。
4.可以问别人，也可以查认字条中的音节。
5.就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。
二、呈现目标，任务导学
1.识字9个，写字8个。
2.培养学生独立识字的能力。
3.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。
三、互动探究，合作求解
1.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
“伞”就像一把伞。（出示课件）
“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）
2.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
四、强化训练，当堂达标
（ ）的雨丝 （ ）的小鹿
（ ）的伞群 （ ）的奔跑
五、作业布置：背诵课文。
六、总结提升：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。
第二课时
【学习目标】
1．有感情地朗读课文。
2．在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
3．体会孩子与母亲间的爱。
【学习重点】有感情地朗读课文。
【学习难点】培养自立的好习惯。
【知识链接】朗读课文的方法与能力。
【学法指导】听读法 朗读法
【教具准备】课件、生字卡片。
【导学过程】
一、问题指向，预习先行
1.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。
2.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。
二、呈现目标，任务导学
1.有感情地朗读课文。
2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
三、互动探究，合作求解
1.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。
2.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）
朗读课文，感悟语言。
3.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。
4.小声跟师朗读，齐诵读。
5.初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？
四、交流展示，适度拓展
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件——仿照例子编一编）
（学生发言：3人），也可互相说。
五、强化训练，当堂达标
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
六、作业布置：背诵课文。
七、总结提升：丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。
板书设计： 妈妈，不要送伞来
小雨中 慢悠悠的走
我喜欢
大雨里 机灵的小鹿
像街边的小树 风雨中 勇敢 欢快
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