三年级下册数学教案 2.3 两位数与两位数相乘 沪教版 (2)
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 2.3 两位数与两位数相乘 沪教版 (2) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-11 09:48:43 | ||
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文档简介
两位数与两位数相乘
【教学目标】
通过自主探究和小组合作，探索两位数乘两位数的各种分拆方法，体会算法多样性。
能理解两位数与两位数相乘的估算方法，正确地进行两位数与两位数相乘的横式计算，并选择最合理的分拆方法。
通过小组合作，增强合作交流意识，体验数学学习的乐趣。
【教学重点】
掌握将其中一个因数分拆成整十数加一位数的横式计算方法。
【教学难点】
选择最合理的算法。
【教学过程】
情境引入
复习旧知
师：小动物们今天要召开运动会，现在它们正忙着热身呢。你愿意参加吗？那就让我们来开火车。
4×12 13×2 25×4 30×4 10×14 23×20
4×4-2×4 5×3+2×3 2×3+3×3
创设情境，引入新知
师：看！团体操比赛开始了，共有多少只小刺猬来参加呢？请你想一想，列出算式。
14×12（板书）
师：为什么用乘法？
师：我们先来估一估，参加团体操比赛的小刺猬大约有多少只呢？要说出理由哦。
你认为实际结果比140大还是小？
师：是的，参加团体操比赛的小刺猬大于140只，接近140只。（板书：大于140，接近140）
师：今天我们就一起来学习“两位数与两位数相乘”。（板书课题）
探究算法
讨论算法
师：那14×12到底等于多少呢，我们能不能用已经学过的本领来解决这个问题呢？拿出你的学习单，请根据学习单上的要求认真完成第1题，有困难的同学可以打开书本15页，请书帮帮忙。完成后和小伙伴说说你的算法。
生完成学习单并交流
师：谁来说说你是怎么做的
生汇报，可能出现以下情况：
师：他的方法和小丁丁一样。一个因数不变，把另一个因数分拆成整十数和一位数的方法来计算。在这里14不变，将12分拆成10＋2来计算，我们也可以用12不变，将14分拆成10＋4的方法来计算。
师：他的方法和小巧一样。一个因数不变，把另一个因数分拆成两个一位数相乘的方法来计算。
如没有生用小亚或小胖的方法，则：
师：那我们来看看小亚的方法，她是怎么算的？她是用一个因数不变，把另一个因数分拆成整十数减一位数的方法来计算的。
师：小胖也有自己的方法，让我们一起来学习一下，他是怎么算的？他是用一个因数不变，把另一个因数分拆成两个一位数相加的方法来计算的。
师：你们真聪明，想出了那么多好方法！我们通过不同的方法计算得到14×12=168，就像我们刚才估算的那样，168大于140，接近140。所以我们知道有168只小刺猬参加团体操比赛。
比较算法
师：那么，这么多方法里，你最喜欢哪一种呢？生发表不同观点。
师：那你能用自己喜欢的方法计算这道题吗？（媒体：43×37）在学习单上完成第二题。
生完成题目，师巡视。选出不同做法。
师：这是XXX的。第一步，第二步，正确吗？他用的是哪种分拆方法？还有谁选用（小丁丁）的方法？
师：有没有同学选用小巧的方法？为什么不用她的方法呢？
那小胖的方法呢？你们用了吗？为什么不用他的方法呢？
师总结：我们必须根据不同的题目，选择适当的算法。两位数都可以分拆成整十数加一位数的和，一般情况下，这种方法比较方便。
练习巩固
师：看！长绳比赛开始了，我们也一起来跳一跳。
26×25=26×（ ）×（ ）
26×25=26×（ ）－26×（ ）
26×25=26×（ ）＋26×（ ）
26×25=（ ）×25－（ ）×25
26×25=（ ）×25＋（ ）×25
师：运动会上，为大树治病的游戏马上就要开始了，同学们，我们一起来参加吧！（手势表示对错）
13×21
=13×2＋13×1
=26×13
=39 （×）
32×14
=32×10＋32×4
=320＋128
=448 （√）
13×14
=13×10×4
=130×4
=520 （×）
22×31
=20×31＋2×31
=62+62
=124 （×）
师：小动物们的运动会热火朝天，我们也来比一比吧！翻到15页，让我们也用小丁丁的方法来计算，看谁算得又好又快。
17×29 47×73 53×67
=17×20＋17×□ =47×□＋47×□ =
= = =
= = =
拿起铅笔，和老师一起核对一下。哪些同学全对的？表扬自己。
师：哎呀，喜羊羊在跨栏比赛中遇到了困难，需要你们的帮助，小组合作来填一填。
79×（ ）－79×（ ）=7900
58×（ ）＋2×（ ）=6000
师：谁来汇报？ 生汇报
总结
师：今天运动会上玩得真开心，大家也学到了很多本领，谁能来说说你学到了什么？
生自由发言
师：我们今天学会了用我们喜欢的方法解决两位数与两位数相乘的问题，老师也希望大家能在今后的学习中用好这些本领。
【教学目标】
通过自主探究和小组合作，探索两位数乘两位数的各种分拆方法，体会算法多样性。
能理解两位数与两位数相乘的估算方法，正确地进行两位数与两位数相乘的横式计算，并选择最合理的分拆方法。
通过小组合作，增强合作交流意识，体验数学学习的乐趣。
【教学重点】
掌握将其中一个因数分拆成整十数加一位数的横式计算方法。
【教学难点】
选择最合理的算法。
【教学过程】
情境引入
复习旧知
师：小动物们今天要召开运动会，现在它们正忙着热身呢。你愿意参加吗？那就让我们来开火车。
4×12 13×2 25×4 30×4 10×14 23×20
4×4-2×4 5×3+2×3 2×3+3×3
创设情境，引入新知
师：看！团体操比赛开始了，共有多少只小刺猬来参加呢？请你想一想，列出算式。
14×12（板书）
师：为什么用乘法？
师：我们先来估一估，参加团体操比赛的小刺猬大约有多少只呢？要说出理由哦。
你认为实际结果比140大还是小？
师：是的，参加团体操比赛的小刺猬大于140只，接近140只。（板书：大于140，接近140）
师：今天我们就一起来学习“两位数与两位数相乘”。（板书课题）
探究算法
讨论算法
师：那14×12到底等于多少呢，我们能不能用已经学过的本领来解决这个问题呢？拿出你的学习单，请根据学习单上的要求认真完成第1题，有困难的同学可以打开书本15页，请书帮帮忙。完成后和小伙伴说说你的算法。
生完成学习单并交流
师：谁来说说你是怎么做的
生汇报，可能出现以下情况：
师：他的方法和小丁丁一样。一个因数不变，把另一个因数分拆成整十数和一位数的方法来计算。在这里14不变，将12分拆成10＋2来计算，我们也可以用12不变，将14分拆成10＋4的方法来计算。
师：他的方法和小巧一样。一个因数不变，把另一个因数分拆成两个一位数相乘的方法来计算。
如没有生用小亚或小胖的方法，则：
师：那我们来看看小亚的方法，她是怎么算的？她是用一个因数不变，把另一个因数分拆成整十数减一位数的方法来计算的。
师：小胖也有自己的方法，让我们一起来学习一下，他是怎么算的？他是用一个因数不变，把另一个因数分拆成两个一位数相加的方法来计算的。
师：你们真聪明，想出了那么多好方法！我们通过不同的方法计算得到14×12=168，就像我们刚才估算的那样，168大于140，接近140。所以我们知道有168只小刺猬参加团体操比赛。
比较算法
师：那么，这么多方法里，你最喜欢哪一种呢？生发表不同观点。
师：那你能用自己喜欢的方法计算这道题吗？（媒体：43×37）在学习单上完成第二题。
生完成题目，师巡视。选出不同做法。
师：这是XXX的。第一步，第二步，正确吗？他用的是哪种分拆方法？还有谁选用（小丁丁）的方法？
师：有没有同学选用小巧的方法？为什么不用她的方法呢？
那小胖的方法呢？你们用了吗？为什么不用他的方法呢？
师总结：我们必须根据不同的题目，选择适当的算法。两位数都可以分拆成整十数加一位数的和，一般情况下，这种方法比较方便。
练习巩固
师：看！长绳比赛开始了，我们也一起来跳一跳。
26×25=26×（ ）×（ ）
26×25=26×（ ）－26×（ ）
26×25=26×（ ）＋26×（ ）
26×25=（ ）×25－（ ）×25
26×25=（ ）×25＋（ ）×25
师：运动会上，为大树治病的游戏马上就要开始了，同学们，我们一起来参加吧！（手势表示对错）
13×21
=13×2＋13×1
=26×13
=39 （×）
32×14
=32×10＋32×4
=320＋128
=448 （√）
13×14
=13×10×4
=130×4
=520 （×）
22×31
=20×31＋2×31
=62+62
=124 （×）
师：小动物们的运动会热火朝天，我们也来比一比吧！翻到15页，让我们也用小丁丁的方法来计算，看谁算得又好又快。
17×29 47×73 53×67
=17×20＋17×□ =47×□＋47×□ =
= = =
= = =
拿起铅笔，和老师一起核对一下。哪些同学全对的？表扬自己。
师：哎呀，喜羊羊在跨栏比赛中遇到了困难，需要你们的帮助，小组合作来填一填。
79×（ ）－79×（ ）=7900
58×（ ）＋2×（ ）=6000
师：谁来汇报？ 生汇报
总结
师：今天运动会上玩得真开心，大家也学到了很多本领，谁能来说说你学到了什么？
生自由发言
师：我们今天学会了用我们喜欢的方法解决两位数与两位数相乘的问题，老师也希望大家能在今后的学习中用好这些本领。