三年级下册数学教案 2.6 两位数除两、三位数 沪教版 (5)

教学内容： 除数是两位数的除法----巧试商 p29、30
教学目标：
1、巩固把除数看作邻近的整十数试商的方法。
2、探究直接商9和直接商5的一般规律，能正确试商。
3、通过亲身经历获得直接商9和直接商5的方法的过程，体验试商方法的灵活性。
教学重点：探究直接商9和直接商5的一般规律。
教学难点：试商方法的灵活性。
教学准备：课件 、学习单等。
教学过程
一、复习引入：竖式计算
29 2 5 1 42 3 0 8
（1）生独立计算
（2）反馈，谁来说说你的计算方法
（3）我们已经学会用最接近的整十数试商，它能帮助我们很快地找到商是几，今天我们继续探究一种新的试商方法——（板书课题：试商）
[ 设计意图：复习接近的整十数试商。]
二、新授：
1、(媒体出示)
① 239÷24 ②537÷55 ③356÷36 ④672÷68
325÷64 241÷48 379÷75 283÷56
师：这里有4组题，小组分工合作，每人选择一组，算一算它们的结果。
学生商量分工完成。
试商9：
仔细观察被除数和除数，它们之间存着怎样的小秘密？先自己想一想，再在组内交流一下。
2、师：哪个小组愿意来说说看，你们找到了什么小秘密？
生：每组第一题，被除数的前两位比除数小，且非常接近，就直接商9。
(媒体出示)
①239÷24 ②537÷55 ③356÷36 ④672÷68
师：我们来看看他们说的是否有道理。
师边板书： 竖式
被除数的前两位 比除数 小，且非常接近，所以直接商9。反馈
板书：被除数的前两位比除数小，且非常接近时，可以试商9。
师：第二组呢？出示：
325÷64 251÷48 379÷75 283÷56
生：被除数的前两位是（或接近）除数的一半时，可以试商5。（按上面的方法教学）
板书：被除数的前两位是（或接近）除数的一半时，可以试商5。
[ 设计意图：用接近的整十数试商会碰到各种问题，让学生在尝试中自己发现被除数和除数之间的关系，知道被除数的前两位和除数非常接近，但比除数小时，可以试商9；被除数的前两位是（或接近）除数的一半时，可以试商5。]
3、练一练：你能很快说出它的商吗？
185÷19 263÷27 220÷44 881÷89
510÷53 247÷48 322÷33 141÷16
141÷16这一题确定商是9吗？请你在课堂练习本上算一算
师：被除数的前两位和除数非常接近，且被除数的前两位比除数小时，可以
试商9，但不代表商一定是9，有时也需要改商。
三、练习
师：看来大家学的都很不错，掌握了试商9和5的要领，有没有信心再挑战新的难题？
1、同桌互相出题，商5商9分别选一道，并互相检查，每组推选一道算式贴在黑板上。
（让学生自己到黑板上贴题，教师最后跟贴334÷67）
每人选择你觉得有问题的算式检验一下 ！ （学生笔练）
334÷67这一题它的商是5吗？
师：被除数的前两位是（或接近）除数的一半时，可以试商5。但根据具体情况仍旧可能要改商。
2、、竖式计算（先想一想，你打算用什么方法试商，再计算）
算法大比拼 比一比谁的算法用得最合理，算得最快
258÷32 257÷37 159÷17 169÷32 456÷91
[ 设计意图：通过练习，能迅速、正确试商，同时也让学生认识到直接商9、5是试商的方法之一，有时也要改商。并综合锻炼了各类试商的方法，选择合适的方法进行试商能提高计算的速度和正确率。]
总结：说说今天你又学到了哪些新本领？（生：略）
四、拓展练习：
想一想、试一试
1、2□9÷29 □里填 时，可以直接商9。
2、□□5÷54 □里填 时，可以直接商5。
[ 设计意图：在拓展练习中，培养学生数感。]
五、回家作业：练习册
板书设计： 巧试商
试商9 9
24 2 3 9 被除数的前两位比除数小，
2 1 6 又非常接近时，可以试商9。
2 3
试商5 5
64 3 2 5 被除数的前两位是（或接近）
3 2 0 除数的一半时，可以试商5。
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