10 在牛肚子里旅行 第二课时（课件）(共22张PPT)

(共22张PPT)
10 在牛肚子里旅行
（第一课时）
10 在牛肚子里旅行
（第二课时）
人文主题：童 话
语文要素：
1.感受童话丰富的想象。
2.试着自己编童话，写童话。
“用故事起因、经过、结果梳理课文”的方法，回顾课文的主要内容，并说说红头的旅行路线。
课文主要讲了红头和青头两只小蟋蟀是好朋友。（起因）一次，红头不小心被牛吞进肚子里，（经过）在青头的帮助下，（结果）红头顺利逃脱的故事。
（牛嘴里）
（ ）
（ ）
（ ）
（喷出来）
第一个胃
第二个胃
牛嘴里
通过上节课的学习，我们知道红头在牛肚子里经历了一场惊险的旅行。在旅行的过程中，他是怎么化险为夷的呢？红头的心情有什么变化？让我们再次走进课文，和红头一起去历险。
自由朗读课文第7～19自然段，一边读，一边用横线画出红头说的话。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
红头为什么拼命地叫？
慌张、恐惧
语速稍快
自由朗读课文第7～19自然段，一边读，一边用横线画出红头说的话。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
红头说的话里为什么有那么多省略号？
危在旦夕、很恐惧
说话断断续续
语气着急、害怕
自由朗读课文第7～19自然段，一边读，一边用横线画出红头说的话。
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。
红头为什么要哭？
内心极度害怕与绝望
语气带哭腔
自由朗读课文第7～19自然段，一边读，一边用横线画出红头说的话。
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
红头为什么悲哀？它心里在想什么？
绝望极了
语速放慢、低沉
自由朗读课文第7～19自然段，一边读，一边用横线画出红头说的话。
“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
红头为什么要咬着牙？
身体十分虚弱、疲惫
语气要弱、低沉
红头在牛肚子里着急、害怕、悲哀而又绝望，此时和它一起玩捉迷藏的青头呢？它又在干什么呢？
红头在牛肚子里悲哀而又绝望，此时和它一起玩捉迷藏的青头呢，它又在干什么？
“你在哪儿？”青头急忙问。
连忙、赶紧
语速稍快
红头在牛肚子里悲哀而又绝望，此时和它一起玩捉迷藏的青头呢，它又在干什么？
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
请同学们再次读一读描写青头的段落，圈出关键的词语。
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
请同学们再次读一读描写青头的段落，圈出关键的词语。
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
勇敢、镇定
“红头！不要怕，你会出来的。”
“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
安慰、鼓励
知识丰富
分角色读对话，说一说从青头和红头的对话中，你感受到了什么？
青头和红头是非常要好的朋友。
再次默读全文，说说从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”。
青头和红头开心地一起玩捉迷藏，遇到危险后，红头拼命向青头求救。青头担心、鼓励、安慰红头，还蹭牛鼻子帮助红头；红头被救出后，高兴地流下了眼泪，并对青头表示感谢。
联系生活实际，说说青头和红头的故事，对你有什么启发？在学习任务单上写下来。
我的启发是：
借助路线图，用自己的话复述故事，用上表现红头、青头心情变化的词语，写在学习任务单上。
牛嘴里
第一个胃
第二个胃
牛嘴里
喷出来
动作提示：
蹦 摔
一骨碌
爬 跳
蹭来蹭去
阅读“快乐读书吧”中的《拇指姑娘》片段，在学习任务单中写出片段主要内容。
主要内容：
《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。故事里面的主人公，一定会给你留下难以磨灭的印象。