课件16张PPT。表内乘法（二）9的乘法口诀4×8＝3×4＝8×8＝2×6＝一、计算铺垫，导入新知问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。1×7＝712321264过渡：这节课我们接着来学习有关9的乘法口诀。1×7＝7
3×4＝12
4×8＝32
2×6＝12
8×8＝64看屏幕，口算。（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀问题：1. 根据前面的经验，9的乘法口诀有几句？2. 哪9句，你们知道吗，谁来说说？二、学习新知，自主探究3. 9的乘法口诀一共9句，让我们一起来读读这9句口诀。（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀4. 每句口诀是什么意思，你能任选其中一句，在题纸上
画出它的意思吗？二、学习新知，自主探究问题：1. 你知道他研究的是哪句口诀吗？2. 快说说你是怎么看出来的。3. 这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？3×9＝27 9×3＝27三九二十七（以三九二十七为例）二、学习新知，自主探究（二）理解9的乘法口诀的意义问题：1. 还有同学是这样画的，谁看懂了？2. 它表示的是哪句口诀？五九四十五5×9＝45 9×5＝453. 这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？（以五九四十五为例）二、学习新知，自主探究（二）理解9的乘法口诀的意义问题：1. 你能看懂这幅图吗？说说什么意思。2. 它表示的是哪句口诀？3. 这句口诀可以计算哪个乘法算式？ 四九三十六4×9＝36 9×4＝36（以四九三十六为例）二、学习新知，自主探究（二）理解9的乘法口诀的意义问题：1. 你们能用这幅图说明其他口诀的意思吗？2. 谁能到前面边指着图边说说他的意思？（以六九五十四为例）3. 这句口诀可以计算哪个算式？ 六九五十四6×9＝54 9×6＝54二、学习新知，自主探究（二）理解9的乘法口诀的意义4. 不用龙舟图了，你能直接说说剩下每句口诀的意思吗？5. 这句口诀可以计算哪个算式？ （以七九六十三为例）七九六十三7×9＝63 9×7＝636. 还有一些口诀呢，能说说这些口诀表示的意思吗?
可以计算哪个算式？ 六九五十四6×9＝54 9×6＝54二、学习新知，自主探究（二）理解9的乘法口诀的意义（三）理解意义记口诀问题：1. 让我们一起拍手读读这些口诀吧！2. 谁来给大家背一背？3. 谁再背一背，你是怎么记住的？ 9×1＝9
9×2＝18
9×3＝27
9×4＝36
9×5＝45
9×6＝54
9×7＝63
9×8＝72一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一 1×9＝9
2×9＝18
3×9＝27
4×9＝36
5×9＝45
6×9＝54
7×9＝63
8×9＝72
9×9＝81二、学习新知，自主探究三、观察表格，发现规律 问题：1. 请把9的乘法口诀的
得数圈出来。2. 仔细观察这些得数，
你有什么新发现吗？ 规律：1. 相邻的每句口诀的积之间相差9 。2. 积的个位、十位上的数相加的和都是9。3. 得数个位上的数逐渐少1、十位上的数逐渐多1。规律：4. 是几的口诀，积就是几十减几。 问题：3. 还有一条规律呢，
谁看懂了？ 4. 能用一句话说说你
发现的这个规律吗？ 三、观察表格，发现规律 四、运用口诀，巩固练习七九（ ）问题：1. 仔细观察，你知道了什么？1. 说一说。2. 七九等于多少？3. 你是怎么知道的？六十三七九等于多少？2×9＝2. 口算。问题：快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。185463816×9＝7×9＝9×9＝四、运用口诀，巩固练习问题：1. 仔细观察这幅图，你都知道了什么？3. 要想求出“9只脚踏船最多可坐多少人”，怎么解答？2. “限坐”是什么意思？4. 为什么要用乘法计算？5. 你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？3×9＝27（人）3. 四、运用口诀，巩固练习五、课堂作业作业：第81页练习二十，第1题。
第82页练习二十，第8题。课件10张PPT。表内乘法（二）例5 解决问题一、复习导入4×7＝5×6＝2×8＝5×4＝3×4＝4×8＝3×7＝6×8＝9×6＝5×9＝7×6＝9×3＝283016201232214854454227问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。直接说出得数。二、引入情境，探究新知问题：1. 你知道了什么？（一）收集信息，明确问题2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？ 二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？（“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”）二、引入情境，探究新知5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？（就要先求“客车能坐多少人”）（一）收集信息，明确问题 二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？二、引入情境，探究新知（二）分享过程，感悟方法预设1：2×7＝14（个）14＋14＋5＝33（个）2×7＝14（个）28＋5＝33（个）4×7＝28（个）预设2：7×4＝28（个）28＋5＝33（个）预设3：二、引入情境，探究新知问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？2. 谁的想法和他们的不一样？小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。2×8＝16（个）16＋16＋1＝33（个）2×8＝16（个）32＋1＝33（个）8×4＝32（个）4×8＝32（个）32＋1＝33（个）（二）分享过程，感悟方法预设4：预设5：预设6：二、引入情境，探究新知（三）沟通联系，深化理解问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？2×7＝14（个）14＋14＋5＝33（个）2×7＝14（个）28＋5＝33（个）4×7＝28（个）7×4＝28（个）28＋5＝33（个）2×8＝16（个）16＋16＋1＝33（个）2×8＝16（个）32＋1＝33（个）4×8＝32（个）8×4＝32（个）32＋1＝33（个）（观察的角度不同）（都要找好1份数和几份数）4. 这道题你会解决吗？怎样列式？1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？问题：1. 你知道了什么？2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？三、巩固练习，提升认识3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？三、巩固练习，提升认识2. 一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人 师傅想做7把椅子，够吗？3. 你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。4. 他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？问题：1. 你知道了什么？2. 解决“工人师傅想做7把椅子，够吗”这个问题， 需要知道哪些信息？ 7个＜10个
3×7＝21（条）四、课堂作业作业：第85页练习二十一，第2～3题、
第7题。
