苏教版一年级数学下册《100以内的加法和减法（一）复习1》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学下册《100以内的加法和减法（一）复习1》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 82.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-11 12:12:05 | ||
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第63～64页的复习第1～6题。
1.通过整理与复习，进一步巩固两位数加、减整十数、一位数的口算，两位数加、减两位数笔算（不进、退位）的计算方法，能正确地、比较熟练地进行相关的口算和笔算；能应用计算方法估计加、减算式的得数。
2.通过复习，体会知识的内在联系，进一步概括口算和笔算的计算方法，发展比较沟通、综合归纳等初步能力；通过口算、笔算和估算，提高运算能力，发展数感。
3.经历不同内容的计算和比较过程，感受数学方法结构，进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、与同学合作学习的态度。
100以内的加减口算和不进位、不退位加减笔算。
100以内的加减口算和不进位、不退位加减笔算方法的沟通。
课件、小黑板以及相关的口算卡片。
▍流程一：回忆整理，引入新课
1.回顾。
师：小朋友们，这个单元已经学完了，回顾一下，这个单元我们学习了哪些内容呢？（板书课题：100以内的加法和减法）小朋友们能举一些例子吗？
学生互动交流补充，教师在小黑板上板书各种类型算式。
2.整理。
师：小朋友们，说得非常好，今天这节课我们先来复习口算和笔算。看着黑板上这些算式，你能将它们分分类吗？为什么这样分？
预设：一类加法一类减法；一类口算一类笔算；两位数加、减整十数（口算），两位数加、减一位数（口算），两位数加、减两位数（笔算）。
根据学生的分类，贴出相应的分类标准，调整小黑板的位置。
▍流程二：口算整理，训练技能
1.比较整理。
师：老师也是这样整理的。先出示复习第1题。你能说说每组题各是什么内容的口算吗？（两位数加、减一位数和两位数加、减整十数）
会计算吗？在课本上写出得数，然后想一想，每组题在口算时有什么相同的地方？
交流得数。然后提问：每组题在口算时有什么相同的地方？
明确方法：两位数加、减一位数，在口算时，都是先在个位上加或减；加、减整十数时都是先在十位上加或减。
比较归纳：横着比，加、减一位数和加、减整十数在口算时有什么不同的地方？（一个是和个位的数相加、减，一个是和十位的数相加、减）
师：小朋友能互相说一说上面口算内容的方法吗？
小结：两位数加、减一位数，先算个位上是几，再和几十合起来；两位数加、减整十数，先算十位上是几十，再和个位合起来。
师：你觉得口算时还要注意什么？怎样能算得又对又快？你能迅速把黑板上刚才的例子口算出得数吗？指名口答。
2.训练技能。
（1）出示练习题，巩固算法
46＋3＝ 57＋2＝ 46＋30＝ 57＋20＝
46－3＝ 57－2＝ 46－30＝ 57－20＝
要求：按照口算的方法，说出最后一步的算式，几十加几。比如：46＋3最后一步是40加9。
学生练习，指名汇报。
（2）师：看同学们练得这么好，小蚂蚁也来凑热闹了，出示复习题第2题。
你能像小蚂蚁一样左边写出两个数的和，右边写出两个数的差吗？
学生练习，交流得数，选择几题让学生说说怎么想的。
补充：教师出示一些写好两数的卡片，男生先说和，然后女生说差，进行比赛。
3.检测成绩。
师：小朋友掌握得到底怎么样呢？有没有信心接受测试挑战？
出示复习第3题。限时2分半钟，
学生练习后交流得数，掌握学生正确率。追问：哪几题容易出错？
4.完成复习第4题。
师：看来小朋友们个个都是计算高手，不过，如果不计算，你还能判断这些算式得数的大小吗？
出示复习第4题。
学生独立填写符号，然后交流结果。
选择说一说你是怎么不计算比较大小的。
让学生尝试总结：同一个数加大数得数大，减去大数得数反而小；加一个数比减一个同样的数得数要大；交换加号前后数的位置得数不变。
▍流程三：复习笔算，沟通方法
1.复习算法。
谈话：小朋友口算方法掌握得真不错，除了口算，我们还学习了笔算，（指着黑板上分类的两道笔算算式），你能说说该怎么计算吗？
学生说笔算方法。
师生小结：十位和十位对齐，个位和个位对齐，从个位算起。（相同数位对齐，从个位算起）
师：不计算，你能一眼看出黑板上的得数是几十多吗？
2.完成复习第5题。
出示第5题。
（1）估算
引导学生读题，明确先估算是几十多然后再计算。
同桌相互估算，并把估算的几十多的结果写下来，然后说说自己是如何想的。
全班交流估算得数，选择2道让学生说说自己的想法
（2）笔算
学生独立笔算，指名板演。
学生交流检查得数。
提问：看看算出的得数和估计的是否一致
（3）总结：计算前我们都可以像这样先估一估，知道得数是几十多后再计算，计算后和估算比一比，看是否一致，这可是笔算的好习惯。
▍流程四：全课小结，完成作业
1.总结。
今天这节课我们主要复习了100以内两位数加、减一位数和整十数的口算和两位数加、减两位数的笔算，你能分别再说一说它们的具体方法吗？
学生交流。
你对这部分内容又哪些新的收获？复习中你有哪些体会？
2.沟通。
小朋友，仔细观察两位数加、减一位数和整十数口算和两位数加、减两位数，它们在计算时有共同的地方吗？
明确：虽然笔算和口算的方法不是完全相同，但是道理都是一样的：无论是口算还是笔算，都是要把几个十和几个十相加、减，几个一和几个一相加、减。
3.课堂作业。
完成复习第6题。
1.通过整理与复习，进一步巩固两位数加、减整十数、一位数的口算，两位数加、减两位数笔算（不进、退位）的计算方法，能正确地、比较熟练地进行相关的口算和笔算；能应用计算方法估计加、减算式的得数。
2.通过复习，体会知识的内在联系，进一步概括口算和笔算的计算方法，发展比较沟通、综合归纳等初步能力；通过口算、笔算和估算，提高运算能力，发展数感。
3.经历不同内容的计算和比较过程，感受数学方法结构，进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、与同学合作学习的态度。
100以内的加减口算和不进位、不退位加减笔算。
100以内的加减口算和不进位、不退位加减笔算方法的沟通。
课件、小黑板以及相关的口算卡片。
▍流程一：回忆整理，引入新课
1.回顾。
师：小朋友们，这个单元已经学完了，回顾一下，这个单元我们学习了哪些内容呢？（板书课题：100以内的加法和减法）小朋友们能举一些例子吗？
学生互动交流补充，教师在小黑板上板书各种类型算式。
2.整理。
师：小朋友们，说得非常好，今天这节课我们先来复习口算和笔算。看着黑板上这些算式，你能将它们分分类吗？为什么这样分？
预设：一类加法一类减法；一类口算一类笔算；两位数加、减整十数（口算），两位数加、减一位数（口算），两位数加、减两位数（笔算）。
根据学生的分类，贴出相应的分类标准，调整小黑板的位置。
▍流程二：口算整理，训练技能
1.比较整理。
师：老师也是这样整理的。先出示复习第1题。你能说说每组题各是什么内容的口算吗？（两位数加、减一位数和两位数加、减整十数）
会计算吗？在课本上写出得数，然后想一想，每组题在口算时有什么相同的地方？
交流得数。然后提问：每组题在口算时有什么相同的地方？
明确方法：两位数加、减一位数，在口算时，都是先在个位上加或减；加、减整十数时都是先在十位上加或减。
比较归纳：横着比，加、减一位数和加、减整十数在口算时有什么不同的地方？（一个是和个位的数相加、减，一个是和十位的数相加、减）
师：小朋友能互相说一说上面口算内容的方法吗？
小结：两位数加、减一位数，先算个位上是几，再和几十合起来；两位数加、减整十数，先算十位上是几十，再和个位合起来。
师：你觉得口算时还要注意什么？怎样能算得又对又快？你能迅速把黑板上刚才的例子口算出得数吗？指名口答。
2.训练技能。
（1）出示练习题，巩固算法
46＋3＝ 57＋2＝ 46＋30＝ 57＋20＝
46－3＝ 57－2＝ 46－30＝ 57－20＝
要求：按照口算的方法，说出最后一步的算式，几十加几。比如：46＋3最后一步是40加9。
学生练习，指名汇报。
（2）师：看同学们练得这么好，小蚂蚁也来凑热闹了，出示复习题第2题。
你能像小蚂蚁一样左边写出两个数的和，右边写出两个数的差吗？
学生练习，交流得数，选择几题让学生说说怎么想的。
补充：教师出示一些写好两数的卡片，男生先说和，然后女生说差，进行比赛。
3.检测成绩。
师：小朋友掌握得到底怎么样呢？有没有信心接受测试挑战？
出示复习第3题。限时2分半钟，
学生练习后交流得数，掌握学生正确率。追问：哪几题容易出错？
4.完成复习第4题。
师：看来小朋友们个个都是计算高手，不过，如果不计算，你还能判断这些算式得数的大小吗？
出示复习第4题。
学生独立填写符号，然后交流结果。
选择说一说你是怎么不计算比较大小的。
让学生尝试总结：同一个数加大数得数大，减去大数得数反而小；加一个数比减一个同样的数得数要大；交换加号前后数的位置得数不变。
▍流程三：复习笔算，沟通方法
1.复习算法。
谈话：小朋友口算方法掌握得真不错，除了口算，我们还学习了笔算，（指着黑板上分类的两道笔算算式），你能说说该怎么计算吗？
学生说笔算方法。
师生小结：十位和十位对齐，个位和个位对齐，从个位算起。（相同数位对齐，从个位算起）
师：不计算，你能一眼看出黑板上的得数是几十多吗？
2.完成复习第5题。
出示第5题。
（1）估算
引导学生读题，明确先估算是几十多然后再计算。
同桌相互估算，并把估算的几十多的结果写下来，然后说说自己是如何想的。
全班交流估算得数，选择2道让学生说说自己的想法
（2）笔算
学生独立笔算，指名板演。
学生交流检查得数。
提问：看看算出的得数和估计的是否一致
（3）总结：计算前我们都可以像这样先估一估，知道得数是几十多后再计算，计算后和估算比一比，看是否一致，这可是笔算的好习惯。
▍流程四：全课小结，完成作业
1.总结。
今天这节课我们主要复习了100以内两位数加、减一位数和整十数的口算和两位数加、减两位数的笔算，你能分别再说一说它们的具体方法吗？
学生交流。
你对这部分内容又哪些新的收获？复习中你有哪些体会？
2.沟通。
小朋友，仔细观察两位数加、减一位数和整十数口算和两位数加、减两位数，它们在计算时有共同的地方吗？
明确：虽然笔算和口算的方法不是完全相同，但是道理都是一样的：无论是口算还是笔算，都是要把几个十和几个十相加、减，几个一和几个一相加、减。
3.课堂作业。
完成复习第6题。