苏教版一年级数学下册《练习八（1）》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学下册《练习八（1）》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-11 13:09:15 | ||
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第55页的练习八第1～4题。
1.通过两位数减整十数、两位数减一位数以及交换两位数的个位与十位等形式的对比让学生体会口算的方法，看清数据，灵活运用掌握的口算方法进行练习。使得学生比较熟练地掌握两位数减整十数、一位数的口算方法，正确口算得数，提高口算的速度与正确率。
2.在理解的基础上，熟练表述实际问题中的数量关系，学会分析、解决问题的基本思考过程，提高理解问题的能力。
3.在练习过程中，充分发挥小主人翁意识，让学生自主出题，逐步发展对于数学学习的信心，体会数学在生活中的应用。
熟练掌握两位数减整十数、一位数口算以及简单的减法实际问题。
对比辨析中训练表达，遇到问题时的分析解决能力。
课件PPT、口算空白卡片。
▍流程一：引入练习
1.前两天我们都学习了哪些内容？（两位数减整十数、一位数，求去掉多少的实际问题）
2.今天我们就重点来练一练这些知识，相信通过练习，你们一定会掌握得更加扎实。
▍流程二：口算练习
1.出示练习八第1题。
（1）先出示前面两组题目，独立完成。
59－3＝ 76－5＝
59－30＝ 67－5＝
95－30＝ 67－50＝
（2）比一比，你有什么发现？把这些题目放在一起想考我们什么呢？特别想提醒大家什么呢？
预设：（学生说不全的，教师可以引导、追问；学生能说到的，教师不再重复）
第一组题：前两道算式被减数都是59，主要让我们区别减一位数和减整十数口算方法。减一位数时，被减数个位上的数与一位数相减，十位不变；减整十数时，被减数十位上的数相减，个位不变。第3道算式被减数是95，提醒我们看清数的十位和个位。
第二组题：76－5与67－5都是两位数减一位数，提醒我们看清究竟是67还是76。虽然口算方法一样，先算个位相减，但不能混淆，看清个位是几，再看清十位上是几。
（3）同学们说得太好了，我们要记住大家的提醒和总结，接下来做第三组题目。
92－60＝
38－4＝
72－20＝
你想汇报哪题？及时反馈学生的完成情况，充分利用学生的错题资源。
2.出示练习八第2题。
（1）小狗看到大家口算得这么好，也推着箱子来凑热闹了。小朋友们愿意帮帮他们吗？看懂了吗？小狗要我们帮什么忙？你会吗？独立口算练习。
（2）大声报口算得数。同桌两人轮流，一人报－2的，一人报－30的，再交换。
（3）刚才口算报得数都很快。现在比一比谁写得又快又好。
（4）小朋友们自己能不能出几道这样的两位数减整十数和一位数的题目？小组长将小组成员出的题目整理在口算空白卡片上，在小组里开展各种形式的口算练习。
3.出示练习八第3题。
相信通过小组练习，每个小朋友的口算能力都有了很大进步。老师这儿为大家准备了一些口算，现在我们来个小比赛吧！在老师规定的2分钟时间里，比比谁做得又对又快。奖励前15名贴小红旗。
94－60＝ 76－50＝ 47－3＝
66－20＝ 63－50＝ 94－30＝
49－7＝ 56－40＝ 88－5＝
及时反馈，分析错误的原因。
▍流程三：解决实际问题练习
熟练了计算，我们可以解决一些有趣的实际问题。
1.出示“想想做做”第4题。
（1）题目意思看懂了吗？谁来完整说说题意？
我们班有47人，还有5人没有检查，已经检查完视力的有多少人？
（2）图中5个小朋友是干什么的？你怎么知道的？（根据问题想出缺少的条件，再从图中寻找有用的信息。）
（3）独立完成，汇报交流。
（4）追问：你为什么用减法计算？（要想求出已经检查完视力的有多少人就要从一共的47人里去掉还没有检查的5人，所以用减法计算。）
（5）小结：看来在解决问题时，有时候题目中的条件并没有直接告诉我们，我们需要从已有的信息中想想我们还需要知道什么，结合图中的信息，完整说出题目意思。
2.补充训练：说说要求这个问题我们怎么想，先跟同桌交流，再全班汇报。
（1）丽丽读一本书，一共78页，还剩20页没有读完。已经读了多少页？
（要求已经读了多少页就要从一共的78页里去掉还剩的20页，用减法计算）
（2）妈妈买了38个鸡蛋，吃了一些后，还剩5个。吃了多少个？
（要求吃了多少个就要从一共的38个鸡蛋里去掉还剩的5个，用减法计算）
（3）一（2）班给树苗浇水，一共24棵，还有3棵没有浇。已经浇了多少棵？
（要求已经浇了多少棵就要从一共的24棵里去掉没有浇的3棵，用减法计算）
（4）兰兰做了56朵纸花，送给幼儿园的小朋友们一些后，还剩下10朵。送给小朋友们多少朵？
（要求送给小朋友们多少朵就要从一共的56朵里去掉还剩的10朵，用减法计算）
3.小结：刚才我们练习的题目都是用减法计算，都是我们刚刚学习的求去掉多少的实际问题。知道了总数，知道了还剩下的部分，求用去多少用减法计算。
▍流程四：全课小结
通过今天的练习，你有什么收获？又有哪些新的体会呢？
四 100以内的加法和减法（一）
9 练习八（1）
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 3组题分层次出示，考查了两位数减整十数、一位数等多方面的知识，不仅回顾了口算方法,还提醒学生要看清数。学生独立完成后，让学生自主说说发现、规律或者提醒等等，学生能够说到的，教师绝不替代。
设计思想 让学生自主出题,这对于学生来说不是一件难事,重点是让学生在练习课中通过小组合作的形式开展练习。在组长引领下将学生出的题目整理在口算空白卡片上，形式新颖，学生可以选择抢答、指名答、悄悄算等多种形式练习口算，调动学生练习口算的积极性。
设计思想 有了前面小组里多种形式扎实的口算训练，这里直接给学生进行口算比赛，在规定时间内完成，对学生在速度和正确率提出了更高的要求。以小红旗作为奖励，重点奖励能够全部做对的学生。对于学生出现的错误，及时反馈交流。
设计思想 题目中没有直接呈现所有的条件信息，需要学生联系前后话语理解，捕捉图中的有用信息。追问“图中的5个小朋友是干什么的？”,学生要通过问题“已经检查完视力的有多少人？”理解那5个小朋友应该是还没有检查视力的。这样才能正确读懂题目。
设计思想 在理解的基础上，熟练表述实际问题中的数量关系，学会分析、解决问题的基本思考过程，提高理解问题的能力，也是这节课教学的重点。所以在解决问题训练中增加补充练习，让每一位学生都有说的机会，说说其中的数量关系，说说解决这类问题的基本思路。
1.通过两位数减整十数、两位数减一位数以及交换两位数的个位与十位等形式的对比让学生体会口算的方法，看清数据，灵活运用掌握的口算方法进行练习。使得学生比较熟练地掌握两位数减整十数、一位数的口算方法，正确口算得数，提高口算的速度与正确率。
2.在理解的基础上，熟练表述实际问题中的数量关系，学会分析、解决问题的基本思考过程，提高理解问题的能力。
3.在练习过程中，充分发挥小主人翁意识，让学生自主出题，逐步发展对于数学学习的信心，体会数学在生活中的应用。
熟练掌握两位数减整十数、一位数口算以及简单的减法实际问题。
对比辨析中训练表达，遇到问题时的分析解决能力。
课件PPT、口算空白卡片。
▍流程一：引入练习
1.前两天我们都学习了哪些内容？（两位数减整十数、一位数，求去掉多少的实际问题）
2.今天我们就重点来练一练这些知识，相信通过练习，你们一定会掌握得更加扎实。
▍流程二：口算练习
1.出示练习八第1题。
（1）先出示前面两组题目，独立完成。
59－3＝ 76－5＝
59－30＝ 67－5＝
95－30＝ 67－50＝
（2）比一比，你有什么发现？把这些题目放在一起想考我们什么呢？特别想提醒大家什么呢？
预设：（学生说不全的，教师可以引导、追问；学生能说到的，教师不再重复）
第一组题：前两道算式被减数都是59，主要让我们区别减一位数和减整十数口算方法。减一位数时，被减数个位上的数与一位数相减，十位不变；减整十数时，被减数十位上的数相减，个位不变。第3道算式被减数是95，提醒我们看清数的十位和个位。
第二组题：76－5与67－5都是两位数减一位数，提醒我们看清究竟是67还是76。虽然口算方法一样，先算个位相减，但不能混淆，看清个位是几，再看清十位上是几。
（3）同学们说得太好了，我们要记住大家的提醒和总结，接下来做第三组题目。
92－60＝
38－4＝
72－20＝
你想汇报哪题？及时反馈学生的完成情况，充分利用学生的错题资源。
2.出示练习八第2题。
（1）小狗看到大家口算得这么好，也推着箱子来凑热闹了。小朋友们愿意帮帮他们吗？看懂了吗？小狗要我们帮什么忙？你会吗？独立口算练习。
（2）大声报口算得数。同桌两人轮流，一人报－2的，一人报－30的，再交换。
（3）刚才口算报得数都很快。现在比一比谁写得又快又好。
（4）小朋友们自己能不能出几道这样的两位数减整十数和一位数的题目？小组长将小组成员出的题目整理在口算空白卡片上，在小组里开展各种形式的口算练习。
3.出示练习八第3题。
相信通过小组练习，每个小朋友的口算能力都有了很大进步。老师这儿为大家准备了一些口算，现在我们来个小比赛吧！在老师规定的2分钟时间里，比比谁做得又对又快。奖励前15名贴小红旗。
94－60＝ 76－50＝ 47－3＝
66－20＝ 63－50＝ 94－30＝
49－7＝ 56－40＝ 88－5＝
及时反馈，分析错误的原因。
▍流程三：解决实际问题练习
熟练了计算，我们可以解决一些有趣的实际问题。
1.出示“想想做做”第4题。
（1）题目意思看懂了吗？谁来完整说说题意？
我们班有47人，还有5人没有检查，已经检查完视力的有多少人？
（2）图中5个小朋友是干什么的？你怎么知道的？（根据问题想出缺少的条件，再从图中寻找有用的信息。）
（3）独立完成，汇报交流。
（4）追问：你为什么用减法计算？（要想求出已经检查完视力的有多少人就要从一共的47人里去掉还没有检查的5人，所以用减法计算。）
（5）小结：看来在解决问题时，有时候题目中的条件并没有直接告诉我们，我们需要从已有的信息中想想我们还需要知道什么，结合图中的信息，完整说出题目意思。
2.补充训练：说说要求这个问题我们怎么想，先跟同桌交流，再全班汇报。
（1）丽丽读一本书，一共78页，还剩20页没有读完。已经读了多少页？
（要求已经读了多少页就要从一共的78页里去掉还剩的20页，用减法计算）
（2）妈妈买了38个鸡蛋，吃了一些后，还剩5个。吃了多少个？
（要求吃了多少个就要从一共的38个鸡蛋里去掉还剩的5个，用减法计算）
（3）一（2）班给树苗浇水，一共24棵，还有3棵没有浇。已经浇了多少棵？
（要求已经浇了多少棵就要从一共的24棵里去掉没有浇的3棵，用减法计算）
（4）兰兰做了56朵纸花，送给幼儿园的小朋友们一些后，还剩下10朵。送给小朋友们多少朵？
（要求送给小朋友们多少朵就要从一共的56朵里去掉还剩的10朵，用减法计算）
3.小结：刚才我们练习的题目都是用减法计算，都是我们刚刚学习的求去掉多少的实际问题。知道了总数，知道了还剩下的部分，求用去多少用减法计算。
▍流程四：全课小结
通过今天的练习，你有什么收获？又有哪些新的体会呢？
四 100以内的加法和减法（一）
9 练习八（1）
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 3组题分层次出示，考查了两位数减整十数、一位数等多方面的知识，不仅回顾了口算方法,还提醒学生要看清数。学生独立完成后，让学生自主说说发现、规律或者提醒等等，学生能够说到的，教师绝不替代。
设计思想 让学生自主出题,这对于学生来说不是一件难事,重点是让学生在练习课中通过小组合作的形式开展练习。在组长引领下将学生出的题目整理在口算空白卡片上，形式新颖，学生可以选择抢答、指名答、悄悄算等多种形式练习口算，调动学生练习口算的积极性。
设计思想 有了前面小组里多种形式扎实的口算训练，这里直接给学生进行口算比赛，在规定时间内完成，对学生在速度和正确率提出了更高的要求。以小红旗作为奖励，重点奖励能够全部做对的学生。对于学生出现的错误，及时反馈交流。
设计思想 题目中没有直接呈现所有的条件信息，需要学生联系前后话语理解，捕捉图中的有用信息。追问“图中的5个小朋友是干什么的？”,学生要通过问题“已经检查完视力的有多少人？”理解那5个小朋友应该是还没有检查视力的。这样才能正确读懂题目。
设计思想 在理解的基础上，熟练表述实际问题中的数量关系，学会分析、解决问题的基本思考过程，提高理解问题的能力，也是这节课教学的重点。所以在解决问题训练中增加补充练习，让每一位学生都有说的机会，说说其中的数量关系，说说解决这类问题的基本思路。