苏教版一年级数学下册《练习九（2）》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学下册《练习九（2）》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-11 13:10:29 | ||
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第62页的练习九第6～9题。
1.进一步巩固对两位数加、减两位数的笔算方法的掌握，提高计算的正确性。
2.理解简单实际问题里相应的数量关系，认识求两数相差多少的简单实际问题的不同问法，能正确列式解决简单实际问题，能选择已知条件提出相应的用加、减法计算的问题。进一步强化求两个数相差多少、求被减数的应用题的练习，使学生在练习中进一步掌握这类实际问题的解决方法。
3.使学生在解决实际问题的过程中感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识，在找规律的活动中感受数学的奇妙，发展对数学的好奇心。
通过练习，促进知识的融合。求被减数、求两数相差多少的简单实际问题的强化练习。
求两数相差多少的简单实际问题的变式练习。
课件。
▍流程一：回顾引入
1.回顾：昨天我们练习了两位数加、减两位数的笔算和求两数相差多少的简单实际问题，说说笔算两位数加、减两位数在列竖式时要注意什么，在计算时要注意什么。
（相同数位要对齐，要从个位算起。）
怎样求一个数比另一个数多多少的实际问题？如果是求一个数比另一个数少多少呢？
明确：求两数相差多少，用减法计算。
2.导入：今天这节课我们将继续学习练习九。
揭示课题：练习九（2）
▍流程二：巩固练习
1.先说说得数是几十多，再计算。
30＋18 56－32 5＋24 65－3
学生说一说，特别是5＋24和65－3是怎样想的。（强调：相同数位要对齐。）
学生独立计算，指名板演，全班交流，纠错。
2.完成练习九第6题。
（1）学生读题，理解题目条件和要求，独立解答。
（2）学生汇报，说说：怎样列式？为什么用减法计算？
明确：一共做的65朵包含了送给幼儿园的朵数和剩下的朵数。要求送给幼儿园多少朵，需要从65朵里去掉20朵，所以用减法计算。
数量关系：总朵数－剩下的朵数＝送出的朵数
（3）题目改成表格形式，逐条出示：
共做 送给幼儿园 还剩
65朵 （ ）朵 20朵
65朵 45朵 （ ）朵
说说：从表格中你知道哪些条件和问题？你用什么方法解答？为什么？
比较两题，你有什么发现？
小结：这两题有三个相同的数量，从表中可以知道，求剩下的朵数要用总朵数减送出的朵数，求送出的朵数要用总朵数减剩下的朵数，都是总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算。因此，我们做题时，要仔细审题，看清题目的条件和问题，选择合适的算法。
3.完成练习九第7题。
（1）启发：从图中可以看出48人开会，一共需要多少张桌子？多少把椅子？
桌子已经搬来了多少张？还需要搬多少张？
椅子已经搬来了多少把？还需要搬多少把？
（2）学生完整说说题意，思考：可以怎样列式？为什么用减法计算？
学生独立解答，全班交流。
说明：48人开会，需要48张桌子和48把椅子。可以想：从一共需要的总数里，去掉已经搬来的，剩下的就是还需要搬的，所以用减法计算；也可以想：求还要搬多少，就是要求已经搬的数量比要搬的总数少多少，所以可以用减法计算。
4.完成练习九第8题。
（1）明确题意：从图上知道了什么？学生独立解答第（1）（2）题。
（2）提问：你根据问题选择了哪两个条件？为什么用减法计算？
指出：求两数相差多少，用减法计算。解决问题时，要根据问题，选择需要的条件，并用合适的方法解答。
（3）提问：你还能提出什么问题？
学生自由说一说，师将问题分类板书：
鸡比鹅多多少只？ 鸡和鸭一共有多少只？
鸭比鹅多多少只？ 鸡和鹅一共有多少只？
鸭再增加几只就和鸡一样多？ 鸭和鹅一共有多少只？
…… 鸡、鸭和鹅一共有多少只？
师：根据已知条件，我们问一共有多少，用加法计算；或是问两数相差多少，用减法计算。
（4）学生提出数学问题并解答，同桌互查。
5.完成练习九第9题。
（1）观察三道算式，你有什么发现？
99－18＝81
99－27＝72
99－36＝63
（2）同桌讨论，全班交流。
被减数是99；减数十位上的数一个比一个多1，个位上的数一个比一个少1；差十位上的数依次少1，个位上的数依次多1；
减数十位和个位上的数与差十位和个位上的数正好调换了位置；
把减数或差的十位与个位上的数相加，和都等于9。
（3）你还能写出几道这样的算式吗？
99－45＝54
99－54＝45
99－63＝36
99－72＝27
99－81＝18
学生有序写一写，列式算一算，验证算式的正确性。
▍流程三：全课小结
1.提问：今天这节课我们练习了哪些内容？你有什么收获？
2.拓展延伸。
（1）你能照样子，再写出几道这样的算式吗？
88－17＝71 77－16＝61
88－26＝62 77－25＝52
88－35＝53
学生自由选择一组练习。
（2）编题小高手。
了解一下家中成员的年龄或是和家人玩“抓糖果”的游戏，记录比赛结果，提出不同的数学问题并解答，下节课全班交流。
四 100以内的加法和减法（一）
14 练习九（2）
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 本课综合练习了用减法解决的各种实际问题 ，除了巩固了不进位、不退位的笔算加、减法以及求两数相差多少的实际问题，还带着练习了前面学过的内容，以促进知识的融合。第6题是求减数的实际问题，在练习的基础上，改变为表格形式，并与求剩余的实际问题进行比较，沟通知识间的联系。第8题给学生提供了提出问题和解决问题的空间，有利于学生更加透彻地理解求两数相差多少这类问题的数量关系，培养根据已知条件提出问题的能力。
设计思想 为了激发学生学习数学的兴趣，让学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强对数学的好奇心与求知欲，这里特意增加了照样子写算式的练习，既是对在计算中发现有趣规律的方法巩固，也让学生进一步感受数学的奇妙。结合学生的认知经验，加强练习的实践性和趣味性，让学生学以致用解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
1.进一步巩固对两位数加、减两位数的笔算方法的掌握，提高计算的正确性。
2.理解简单实际问题里相应的数量关系，认识求两数相差多少的简单实际问题的不同问法，能正确列式解决简单实际问题，能选择已知条件提出相应的用加、减法计算的问题。进一步强化求两个数相差多少、求被减数的应用题的练习，使学生在练习中进一步掌握这类实际问题的解决方法。
3.使学生在解决实际问题的过程中感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识，在找规律的活动中感受数学的奇妙，发展对数学的好奇心。
通过练习，促进知识的融合。求被减数、求两数相差多少的简单实际问题的强化练习。
求两数相差多少的简单实际问题的变式练习。
课件。
▍流程一：回顾引入
1.回顾：昨天我们练习了两位数加、减两位数的笔算和求两数相差多少的简单实际问题，说说笔算两位数加、减两位数在列竖式时要注意什么，在计算时要注意什么。
（相同数位要对齐，要从个位算起。）
怎样求一个数比另一个数多多少的实际问题？如果是求一个数比另一个数少多少呢？
明确：求两数相差多少，用减法计算。
2.导入：今天这节课我们将继续学习练习九。
揭示课题：练习九（2）
▍流程二：巩固练习
1.先说说得数是几十多，再计算。
30＋18 56－32 5＋24 65－3
学生说一说，特别是5＋24和65－3是怎样想的。（强调：相同数位要对齐。）
学生独立计算，指名板演，全班交流，纠错。
2.完成练习九第6题。
（1）学生读题，理解题目条件和要求，独立解答。
（2）学生汇报，说说：怎样列式？为什么用减法计算？
明确：一共做的65朵包含了送给幼儿园的朵数和剩下的朵数。要求送给幼儿园多少朵，需要从65朵里去掉20朵，所以用减法计算。
数量关系：总朵数－剩下的朵数＝送出的朵数
（3）题目改成表格形式，逐条出示：
共做 送给幼儿园 还剩
65朵 （ ）朵 20朵
65朵 45朵 （ ）朵
说说：从表格中你知道哪些条件和问题？你用什么方法解答？为什么？
比较两题，你有什么发现？
小结：这两题有三个相同的数量，从表中可以知道，求剩下的朵数要用总朵数减送出的朵数，求送出的朵数要用总朵数减剩下的朵数，都是总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算。因此，我们做题时，要仔细审题，看清题目的条件和问题，选择合适的算法。
3.完成练习九第7题。
（1）启发：从图中可以看出48人开会，一共需要多少张桌子？多少把椅子？
桌子已经搬来了多少张？还需要搬多少张？
椅子已经搬来了多少把？还需要搬多少把？
（2）学生完整说说题意，思考：可以怎样列式？为什么用减法计算？
学生独立解答，全班交流。
说明：48人开会，需要48张桌子和48把椅子。可以想：从一共需要的总数里，去掉已经搬来的，剩下的就是还需要搬的，所以用减法计算；也可以想：求还要搬多少，就是要求已经搬的数量比要搬的总数少多少，所以可以用减法计算。
4.完成练习九第8题。
（1）明确题意：从图上知道了什么？学生独立解答第（1）（2）题。
（2）提问：你根据问题选择了哪两个条件？为什么用减法计算？
指出：求两数相差多少，用减法计算。解决问题时，要根据问题，选择需要的条件，并用合适的方法解答。
（3）提问：你还能提出什么问题？
学生自由说一说，师将问题分类板书：
鸡比鹅多多少只？ 鸡和鸭一共有多少只？
鸭比鹅多多少只？ 鸡和鹅一共有多少只？
鸭再增加几只就和鸡一样多？ 鸭和鹅一共有多少只？
…… 鸡、鸭和鹅一共有多少只？
师：根据已知条件，我们问一共有多少，用加法计算；或是问两数相差多少，用减法计算。
（4）学生提出数学问题并解答，同桌互查。
5.完成练习九第9题。
（1）观察三道算式，你有什么发现？
99－18＝81
99－27＝72
99－36＝63
（2）同桌讨论，全班交流。
被减数是99；减数十位上的数一个比一个多1，个位上的数一个比一个少1；差十位上的数依次少1，个位上的数依次多1；
减数十位和个位上的数与差十位和个位上的数正好调换了位置；
把减数或差的十位与个位上的数相加，和都等于9。
（3）你还能写出几道这样的算式吗？
99－45＝54
99－54＝45
99－63＝36
99－72＝27
99－81＝18
学生有序写一写，列式算一算，验证算式的正确性。
▍流程三：全课小结
1.提问：今天这节课我们练习了哪些内容？你有什么收获？
2.拓展延伸。
（1）你能照样子，再写出几道这样的算式吗？
88－17＝71 77－16＝61
88－26＝62 77－25＝52
88－35＝53
学生自由选择一组练习。
（2）编题小高手。
了解一下家中成员的年龄或是和家人玩“抓糖果”的游戏，记录比赛结果，提出不同的数学问题并解答，下节课全班交流。
四 100以内的加法和减法（一）
14 练习九（2）
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 本课综合练习了用减法解决的各种实际问题 ，除了巩固了不进位、不退位的笔算加、减法以及求两数相差多少的实际问题，还带着练习了前面学过的内容，以促进知识的融合。第6题是求减数的实际问题，在练习的基础上，改变为表格形式，并与求剩余的实际问题进行比较，沟通知识间的联系。第8题给学生提供了提出问题和解决问题的空间，有利于学生更加透彻地理解求两数相差多少这类问题的数量关系，培养根据已知条件提出问题的能力。
设计思想 为了激发学生学习数学的兴趣，让学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强对数学的好奇心与求知欲，这里特意增加了照样子写算式的练习，既是对在计算中发现有趣规律的方法巩固，也让学生进一步感受数学的奇妙。结合学生的认知经验，加强练习的实践性和趣味性，让学生学以致用解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。