苏教版一年级数学下册《练习九（1）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第61页的练习九第1～5题。
1.学生通过练习两位数加两位数笔算，进一步巩固对两位数加、减两位数的笔算方法的掌握，提高计算的正确性。
2.进一步加深理解求两数相差多少的实际问题。
3.在解决实际问题的过程中感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。
两位数加、减两位数的笔算，求两数相差多少的简单实际问题。
理解求两数相差多少的简单实际问题的不同问法。
课件、口算卡片。
▍流程一：引入新课
1.口算练习。
59＋20 18＋70 62＋4 36＋2
37－6 76－50 57－4 66－20
学生开火车口算。
2.谈话：最近我们学习了用竖式计算两位数加、减两位数，还有求两数相差多少的简单实际问题。今天这节课我们一起来练习，比一比谁得到的学习星最多。
揭示课题：练习九（1）
▍流程二：笔算练习（计算星）
1.完成练习九第1题。
（1）用竖式计算。
44 26 74 57
＋32 ＋53 －24 －51
（2）学生独立计算，指名板演。
（3）全班交流，改正。
（4）指名说说后两题笔算的过程，追问：74－24得数个位上的0可以不写吗？57－51为什么得数是一位数？
2.出示改错题：这是几个同学写的计算，对吗？怎么改正？
35＋42＝
64 75 57 35
＋3 －25 －51 ＋42
94 5 06 77
学生判断正误并说明理由，独立改错。
3.提问：计算中要注意什么？
根据学生的回答，出示儿歌：
相同数位要对齐，计算要从个位起，
加减符号要看清，最后得数莫忘记。
▍流程三：解决实际问题练习（实践星）
1.完成练习九第3题。
（1）明确题意，独立解答。
学生仔细读题，说说题中的条件和问题，独立完成。
（2）梳理算法。
提问：用什么方法计算？为什么用减法计算？
师归纳小结：要求蝴蝶标本比蜻蜓标本多多少个，就是求64比42多多少，要从64里面去掉42，剩下的就是要求的结果，所以用减法计算。
（3）感受不同的问法。
提问：这个问题还可以怎样问？这些问题都可以怎样列式计算？为什么？
学生感受问题的不同问法：蜻蜓标本比蝴蝶标本少多少个？蜻蜓标本再增加几个就和蝴蝶标本同样多？蝴蝶标本再减少几个就和蜻蜓标本同样多？
指出：这些问题求的都是两种标本相差多少个，可以用64－42计算。
（4）总结方法，自主练习。
回顾：求两数相差多少的实际问题，虽然问法不同，但表达的意思相同，都可以用减法来解决，用大的数量减去小的数量就能求出两数相差多少。
想想你还能在我们的生活中找出这样的数学问题吗？还有不同的问法吗？你能解答吗？
学生自由说说，同桌练习：一人提出数学问题，一人解答。
全班交流。（如：比较两人的年龄、比较各组的人数等等）
2.独立完成练习九第4题。
（1）学生说说题意，独立解答。
（2）交流算式和结果，说说思考的过程。
小结：甲数比乙数多几，乙数就比甲数少几，求一个数比另一个数多多少，或是少多少，都要用减法计算。
3.完成练习九第5题。
（1）学生读题，提问：“还要做几件上衣才能和裤子配套”是什么意思？
师介绍：在生活中，一件上衣和一条裤子是一套衣服。根据题意可以知道：上衣的件数比裤子的条数少一些，要做几件上衣，才能和裤子的条数同样多？
（2）裤子有35条，还要做多少件上衣才能和裤子配套，这个问题还可以怎样问？怎样列式计算？为什么用减法计算？
（3）学生独立解答，全班交流。
4.拓展提升（智慧星）。
出示：我们班男生有27人，女生有22人，年龄7岁的有20人，年龄8岁的有29人。你能提出用减法解决的问题并列式解答吗？
比一比，谁提出的问题多。
小组讨论，全班交流。
▍流程四：全课小结
1.练习总结：今天这节课练习了哪两方面内容？你有什么收获？
2.课堂练习：
“计算小能手”第2题：用竖式计算。
35＋23 52＋30 64＋3 7＋42
48－11 74－20 85－35 29－26
四　100以内的加法和减法（一）
13　练习九（1）
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 通过第1题的练习，引导学生梳理回顾两位数加、减两位数的笔算方法。通过改错题，进一步强调:相同数位上的数对齐，从个位算起这两条计算的基本规则，有利于学生更加全面地掌握相关的笔算方法，并通过朗朗上口的儿歌帮助学生记忆。
设计思想 通过第3题的练习，将两数相差多少的简单实际问题进行梳理，让学生明确求这类问题的解题过程和思考方法，通过问题不同问法的变式练习，培养学生的理解能力和分析能力。通过让学生找寻生活中的数学问题，调动学生的已有的生活经验，感受到数学与生活的密切联系，学以致用。