苏教版一年级数学下册《练习二（2）》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学下册《练习二（2）》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 230.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-11 13:11:27 | ||
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第8页的练习二第6～10题。
1.进一步巩固十几减9、8、7的计算方法，使学生能熟练地进行口算十几减9、8、7。
2.带领学生在各种练习中进一步体会“想加算减”的算理，熟练地掌握计算方法，提高退位减法的口算能力。在题组练习中发现规律，感受变化，积累学习活动的经验，发展思维能力。
3.逐步锻炼学生独立思考和解决问题的能力，通过同桌活动培养学生的合作意识和能力，感受数学在生活中的价值。
十几减9、8、7的口算。
正确熟练地计算，提高计算的正确率。
教学课件。十几减9、8、7退位减的全部口算卡片（可贴）。
▍流程一：复习铺垫
1.整理算式。
（1）同学们，昨天我们练习了十几减8、7的口算。
谁能举几道十几减8的退位减的例子？
谁能按顺序说一说，从11－8开始！
同步教师贴出。任挑一题，你是怎么想的？和同桌说一说。
（2）谁能这样说说十几减7的全部算式？
同步教师贴出。任挑一题，你是怎么想的？和同桌说一说。
（3）前段时间我们还学习了十几减9的算式，谁能说一说？
同步教师贴出。任挑一题，你是怎么想的？和同桌说一说。
（4）观察贴出的表格。
竖着看：
第一竖排，有什么共同之处？（都是减9）
减号前的数呢？（越来越大，得数怎样）
第二竖排呢？第三竖排呢？
横着看：
我们还可以横着看，发现什么？（减号前都是11，减的数分别是9、8、7）
咦，那得数有什么变化？
口算答案。教师同步板书出得数。
比较感受得数的变化。
指出：同一个数去减9、8、7，减的数越大，得数就越小。
2.补充练习。
补充练习：不计算，你能比较大小吗？
15－8○15－7 16－7○16－9
▍流程二：引入新课
看来同学们口算都很棒！今天我们继续学习练习二，用学到的本领来解决问题！（出示课题：练习二）
▍流程三：口算练习
过渡：喜羊羊又在思考新问题呢，我们一起去看看吧！
1.完成练习二第6题。
（1）发现、探索规律。
先出示第一组题：
你能独立完成这组题吗？（独立填书）
请你仔细观察这三道题，你有什么发现？
引导说出：这三道题是有联系的。做这两道减法，想的都是第一道加法算式。
（2）感受规律。
请你继续完成这两组题，看看是不是也有这样的规律和特点。
出示第二、三组题，独立填书。
和同桌说说这两组题的特点。每人说一组。
全班交流。核对。全对的学生给自己画颗星。
（3）补充练习1：
你能先算出加法算式的得数，再直接说出两道和它相关的减法算式吗？
出示：7＋4＝ 7＋9＝ 8＋5＝
（4）补充练习2：
你能说出和它相关的加法算式，再直接说出和它相关的另一道减法算式吗？
出示：17－9＝ 16－8＝ 15－7＝
2.完成练习二第8题。
过渡：帮助完了喜羊羊，美羊羊在等着大家呢！
这几道比较大小的题目，你会填吗？
出示：我们应该先做什么？再怎样？（引导：先算出需要计算的一边的得数，再比较，填出符号）
独立完成，核对。全班交流。全对的学生给自己画颗星。
3.完成练习二第7题。
过渡：羊村的口算比赛就要开始了，大家做好准备了吗？
（1）我们先来看看试题吧。
出示第7题，默算。
哪道题觉得比较难？提出来，大家说想法，交流。
教师点题，抢答。
（2）正式比赛就要开始了：限时2分钟
学生独立填写书，教师注意留意2分钟内没有完成的学生。
核对答案。
有错的请举手，谁知道他错在哪里？应该怎样想？
全对的学生给自己画颗星。
4.完成练习二第9题。
过渡：获得三颗星的同学举手！你们真棒！其他同学要细心点哦！
离开了羊村，小松鼠和小猴在山坡上练习口算呢。一起去看看吧！
（1）出示情境图，你知道这道题是什么意思吗？
交流。
（2）引导活动：
男生代表小松鼠，女生代表小猴，老师点鼠标，一人算一题。
交换，再来一次。
（3）同桌比赛。
第一轮，左边同学写上面，右边同学写下面。全对又快的学生获胜。如果有错，就失败。
第二轮，交换再来一次。核对。
▍流程四：解决实际问题练习
1.完成练习二第10题。
（1）出示情境图，这道题的条件是什么？问题是什么？
要求还要浇多少棵就要怎样？（引导说出从总共的15棵里去掉已经浇的8棵，用减法）
单位名称是什么？你是怎么知道的？
口答。
（2）改编题练习：
小华给15棵树苗浇水，已经浇了9棵，还要浇多少棵？
口答算式和结果。
小华给15棵树苗浇水，已经浇了7棵，还要浇多少棵？
（3）对比：这三道题有什么共同之处？有什么不同之处？
指出：都是已经知道了总数，从总数中去掉一部分，得到另一部分，用减法计算。
2.列式计算。
（1）小红有16颗糖，吃了8颗，还剩几颗？
（2）小青要做12个千纸鹤，已经做好了8个，还要做几个？
（3）小刚和小新共做了11朵红花，小刚做了7朵，小新做了多少朵？
出题，独立列式。
逐题核对。请学生说思路。说每题的数量关系式。
比较。
指出：这几题都是知道了总数，求其中的一部分就要从总数中去掉另一部分，用减法。
3.补充拓展题：
小红有15支彩笔，小明有7支彩笔。小红送给小明（ ）支后，两人的彩笔就同样多。（先画一画，再填一填）
（1）读懂图意。
（2）独立思考，说想法。也可以用小棒代替笔摆一摆。
（3）交流。教师演示。讲解。
▍流程五：全课小结
我们可以用什么方法来计算十几减几的退位减？
一 20以内的退位减法
6 练习二（2）
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 今天的练习在上一课时练习十几减8、7的基础上，增加了十几减9的练习。在课的开始，进行了算式的整理，有利于帮助学生形成较为系统的认知。同时更注重“想加算减”方法的引导，提高计算的能力。
设计思想 用同样的题型多次练习，不断巩固数量关系式，同时让学生在练习中体会到，所用的数量关系式是一样的，要求没浇的棵数就要从总数中去掉已经浇了的棵数，用减法。
1.进一步巩固十几减9、8、7的计算方法，使学生能熟练地进行口算十几减9、8、7。
2.带领学生在各种练习中进一步体会“想加算减”的算理，熟练地掌握计算方法，提高退位减法的口算能力。在题组练习中发现规律，感受变化，积累学习活动的经验，发展思维能力。
3.逐步锻炼学生独立思考和解决问题的能力，通过同桌活动培养学生的合作意识和能力，感受数学在生活中的价值。
十几减9、8、7的口算。
正确熟练地计算，提高计算的正确率。
教学课件。十几减9、8、7退位减的全部口算卡片（可贴）。
▍流程一：复习铺垫
1.整理算式。
（1）同学们，昨天我们练习了十几减8、7的口算。
谁能举几道十几减8的退位减的例子？
谁能按顺序说一说，从11－8开始！
同步教师贴出。任挑一题，你是怎么想的？和同桌说一说。
（2）谁能这样说说十几减7的全部算式？
同步教师贴出。任挑一题，你是怎么想的？和同桌说一说。
（3）前段时间我们还学习了十几减9的算式，谁能说一说？
同步教师贴出。任挑一题，你是怎么想的？和同桌说一说。
（4）观察贴出的表格。
竖着看：
第一竖排，有什么共同之处？（都是减9）
减号前的数呢？（越来越大，得数怎样）
第二竖排呢？第三竖排呢？
横着看：
我们还可以横着看，发现什么？（减号前都是11，减的数分别是9、8、7）
咦，那得数有什么变化？
口算答案。教师同步板书出得数。
比较感受得数的变化。
指出：同一个数去减9、8、7，减的数越大，得数就越小。
2.补充练习。
补充练习：不计算，你能比较大小吗？
15－8○15－7 16－7○16－9
▍流程二：引入新课
看来同学们口算都很棒！今天我们继续学习练习二，用学到的本领来解决问题！（出示课题：练习二）
▍流程三：口算练习
过渡：喜羊羊又在思考新问题呢，我们一起去看看吧！
1.完成练习二第6题。
（1）发现、探索规律。
先出示第一组题：
你能独立完成这组题吗？（独立填书）
请你仔细观察这三道题，你有什么发现？
引导说出：这三道题是有联系的。做这两道减法，想的都是第一道加法算式。
（2）感受规律。
请你继续完成这两组题，看看是不是也有这样的规律和特点。
出示第二、三组题，独立填书。
和同桌说说这两组题的特点。每人说一组。
全班交流。核对。全对的学生给自己画颗星。
（3）补充练习1：
你能先算出加法算式的得数，再直接说出两道和它相关的减法算式吗？
出示：7＋4＝ 7＋9＝ 8＋5＝
（4）补充练习2：
你能说出和它相关的加法算式，再直接说出和它相关的另一道减法算式吗？
出示：17－9＝ 16－8＝ 15－7＝
2.完成练习二第8题。
过渡：帮助完了喜羊羊，美羊羊在等着大家呢！
这几道比较大小的题目，你会填吗？
出示：我们应该先做什么？再怎样？（引导：先算出需要计算的一边的得数，再比较，填出符号）
独立完成，核对。全班交流。全对的学生给自己画颗星。
3.完成练习二第7题。
过渡：羊村的口算比赛就要开始了，大家做好准备了吗？
（1）我们先来看看试题吧。
出示第7题，默算。
哪道题觉得比较难？提出来，大家说想法，交流。
教师点题，抢答。
（2）正式比赛就要开始了：限时2分钟
学生独立填写书，教师注意留意2分钟内没有完成的学生。
核对答案。
有错的请举手，谁知道他错在哪里？应该怎样想？
全对的学生给自己画颗星。
4.完成练习二第9题。
过渡：获得三颗星的同学举手！你们真棒！其他同学要细心点哦！
离开了羊村，小松鼠和小猴在山坡上练习口算呢。一起去看看吧！
（1）出示情境图，你知道这道题是什么意思吗？
交流。
（2）引导活动：
男生代表小松鼠，女生代表小猴，老师点鼠标，一人算一题。
交换，再来一次。
（3）同桌比赛。
第一轮，左边同学写上面，右边同学写下面。全对又快的学生获胜。如果有错，就失败。
第二轮，交换再来一次。核对。
▍流程四：解决实际问题练习
1.完成练习二第10题。
（1）出示情境图，这道题的条件是什么？问题是什么？
要求还要浇多少棵就要怎样？（引导说出从总共的15棵里去掉已经浇的8棵，用减法）
单位名称是什么？你是怎么知道的？
口答。
（2）改编题练习：
小华给15棵树苗浇水，已经浇了9棵，还要浇多少棵？
口答算式和结果。
小华给15棵树苗浇水，已经浇了7棵，还要浇多少棵？
（3）对比：这三道题有什么共同之处？有什么不同之处？
指出：都是已经知道了总数，从总数中去掉一部分，得到另一部分，用减法计算。
2.列式计算。
（1）小红有16颗糖，吃了8颗，还剩几颗？
（2）小青要做12个千纸鹤，已经做好了8个，还要做几个？
（3）小刚和小新共做了11朵红花，小刚做了7朵，小新做了多少朵？
出题，独立列式。
逐题核对。请学生说思路。说每题的数量关系式。
比较。
指出：这几题都是知道了总数，求其中的一部分就要从总数中去掉另一部分，用减法。
3.补充拓展题：
小红有15支彩笔，小明有7支彩笔。小红送给小明（ ）支后，两人的彩笔就同样多。（先画一画，再填一填）
（1）读懂图意。
（2）独立思考，说想法。也可以用小棒代替笔摆一摆。
（3）交流。教师演示。讲解。
▍流程五：全课小结
我们可以用什么方法来计算十几减几的退位减？
一 20以内的退位减法
6 练习二（2）
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 今天的练习在上一课时练习十几减8、7的基础上，增加了十几减9的练习。在课的开始，进行了算式的整理，有利于帮助学生形成较为系统的认知。同时更注重“想加算减”方法的引导，提高计算的能力。
设计思想 用同样的题型多次练习，不断巩固数量关系式，同时让学生在练习中体会到，所用的数量关系式是一样的，要求没浇的棵数就要从总数中去掉已经浇了的棵数，用减法。