苏教版一年级数学下册《练习三》教案
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第11～12页的练习三第1～7题以及“思考题”。
1.通过练习，进一步掌握十几减6、5、4、3、2的口算方法，并能比较正确、熟练地口算；能在比较的基础上交流减法里减数变化引起得数变化的简单规律；进一步了解求简单的减法实际问题的数量关系以及解决问题的方法，能正确列式解答。
2.通过练习，进一步体会加、减法之间的联系，能表述退位减法的口算过程，逐步形成口算技能；在比较中培养比较、概括能力，初步积累数学活动经验；通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性，发展初步的数学思维。
3.通过学习，能体验正确口算的方法，逐步发展数学学习的自信心，体会数学在现实生活中的运用；在小组合作学习中，培养合作意识，感受小组合作的乐趣。
熟练进行十几减6、5、4、3、2的口算。
减法算式中规律的探索。
课件PPT、椰子树教具以及13减几和15减几学具卡。
▍流程一：引入新课
教师引导：今天，动物园里的小动物们在举行幸运闯关游艺会，小朋友，你们想去看吗？那我们出发吧！
▍流程二：口算练习
1.完成练习三第1题。
师：首先我们来到第一关：智力大转盘。
出示练习三第1题，让学生一组一组地填写得数，边填边思考：每组三道题有什么联系？每组中下面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？
交流得数，教师出示正确答案。提问：每组三道题是怎样的算式？学生齐读三道算式。
提问：每组中下面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？指名学生交流自己的想法。
教师小结：计算退位减法，既可以根据有联系的加法算式得数直接算出下面两道减法，也可以根据其中一道减法算式的结果推算另一道减法算式的结果。
2.完成练习三第2题。
师：第一关顺利通过，接下来我们来闯第二关：采摘小高手。
课件出示练习三第2题，“瞧，两只小象迫不及待地进行采椰子比赛啦！你知道小象怎么采吗？”引导学生明确题目的意思。
（1）第一层：小朋友想不想自己来试一试？黑板贴出习题中的2棵椰子树，12－和14－做成2个头饰，选择2名学生进行比赛。“其余小朋友一起当小裁判哦，静悄悄地在心里算。”
（2）第二层：这两位小朋友真厉害，如果是你，你能很快口算出得数吗？下面我们进行抢答比赛。（把2个头饰贴在黑板上，出示学生采下来的数字，学生口答）
（3）第三层：小朋友们还想不想进行比赛？课件出示补充题13减4、5、6、7以及15减6、7、8、9两组题。同桌拿出学具卡进行游戏。(课前打印下发)
集体交流，教师像做第3题一样有序地贴好算式卡片，如下图：
13－4＝9 15－6＝9
13－5＝8 15－7＝8
13－6＝7 15－8＝7
13－7＝6 15－9＝6
3.完成练习三第3题。
（1）发现规律。
师：我们接着闯关，第三关数字密码。请小朋友仔细观察黑板上采下来的算式，你有什么发现？和同桌交流交流。
汇报：你能把你自己的想法和大家分享吗？（减号前面的数不变，减号后面的数越来越大，得数越来越小；减数每次增加1，得数减少1）
（2）运用规律。
出示第3题前两组题：你能直接说出每组题哪道算式的得数最大吗？再说出大几。学生判断。
师：你还能再自己举一些这样的例子吗？学生举例，教师选择板书。
（3）拓展规律。
出示第3题的第3组题，先独立填写。
提问：仔细观察三道算式，你又有什么发现？
学生交流，教师小结：在减法里，如果减号前面的数和减号后面的数同时增加几，得数不变；同时减少几，得数也不变。
提问：你也能说出这样的例子吗？小朋友们真棒，数字密码这一关顺利通过啦。
4.完成练习三第5题。
师：下面我们进行“计算小达人”的闯关了哦，看看谁能在3分钟内又对又快地完成这些题，有信心吗？小达人的奖牌等着你！
学生独立完成，教师计时，同时巡视，进行个别辅导。
练习后交流得数，统计了解学生口算的正确情况，判断学生掌握情况，针对错误，让学生说出自己的错题。
▍流程三：解决问题
1.完成练习三第4题。
师：小朋友们，前面我们顺利闯过了4关，接下来我们要来到“解决问题小能手”这一关了，继续加油哦。
出示练习三第4题。指导学生读题，提问：第（1）小题知道什么条件？要求什么问题？第（2）小题呢？
学生独立在书上填写算式，交流检查，注意单位名称。
提问：这两题为什么要用减法计算？
小结：这两题都是知道两种树一共的棵树和其中一种树的棵树，求另一种树的棵树，就要从一共的里面去掉一部分，剩下的就是另一部分。所以用减法计算。（课件出示数量关系式）
2.完成练习三第6题。
师：我们来看看，森林文具店又有什么新问题。出示第6题。
提问：文具店出售了哪些文具？这张表格是什么意思？谁能告诉大家？让学生明确已知什么条件和要求什么问题。
让学生独立填写表格，交流结果，教师及时追问：你是用什么方法计算的？
完成后教师呈现。追问：表中的三个问题有什么相同的地方？
小结：从原有的数量里去掉卖出的，就是还剩下的，所以用减法计算。数量关系式为原来的数量减卖出的数量，等于还剩的数量。（课件出示数量关系式）
对比：出现第4题和第6题。这两题在计算时有相同的地方吗？让学生明确，两题类型虽然不同，但都可以用减法进行计算。
3.完成练习三第7题。
师：谈话：小朋友今天表现都非常出色，为了奖励小朋友，小动物们特地准备了大苹果放在数学小迷宫里，想要吗？数学小迷宫，等你来挑战！
出示第7题，引导学生明确题意。
学生独立完成，交流反馈，说说得数各是多少。
4.思考题。
师：最后我们进入最后一关：智力大冲浪。出示思考题。
引导学生看题：题目给了5张数字卡片，每次选3张，组成一道得数是8的减法算式。自己想一想、试一试，你能选出3张组成这样的算式吗？你能想到几种？
学生独立尝试，教师巡视辅导。
提问：你是怎样想的？怎样想，能保证不遗漏呢？
小结：我们可以有序地想8加几等于十几，就能知道十几减几等于8，而且一个也不漏了。当然，也可以从10－2等于8开始，利用我们前面研究的规律，再对比看看这5张卡片可以组成其中哪几道，也可以一个不漏地写出来哦。
▍流程四：全课小结
1.谈话：小朋友，通过今天的练习，你有哪些收获呢？
2.总结：小朋友在今天的闯关活动中，表现真棒，7关全部通过的闯关达人举举手，没有全部通过的也不要气馁，因为我们在闯关活动中，不仅巩固了我们的口算，还发现了算式的规律，还用减法解决了实际问题，只要积极开动小脑筋，你们就是最棒的！
1.通过练习，进一步掌握十几减6、5、4、3、2的口算方法，并能比较正确、熟练地口算；能在比较的基础上交流减法里减数变化引起得数变化的简单规律；进一步了解求简单的减法实际问题的数量关系以及解决问题的方法，能正确列式解答。
2.通过练习，进一步体会加、减法之间的联系，能表述退位减法的口算过程，逐步形成口算技能；在比较中培养比较、概括能力，初步积累数学活动经验；通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性，发展初步的数学思维。
3.通过学习，能体验正确口算的方法，逐步发展数学学习的自信心，体会数学在现实生活中的运用；在小组合作学习中，培养合作意识，感受小组合作的乐趣。
熟练进行十几减6、5、4、3、2的口算。
减法算式中规律的探索。
课件PPT、椰子树教具以及13减几和15减几学具卡。
▍流程一：引入新课
教师引导：今天，动物园里的小动物们在举行幸运闯关游艺会，小朋友，你们想去看吗？那我们出发吧！
▍流程二：口算练习
1.完成练习三第1题。
师：首先我们来到第一关：智力大转盘。
出示练习三第1题，让学生一组一组地填写得数，边填边思考：每组三道题有什么联系？每组中下面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？
交流得数，教师出示正确答案。提问：每组三道题是怎样的算式？学生齐读三道算式。
提问：每组中下面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？指名学生交流自己的想法。
教师小结：计算退位减法，既可以根据有联系的加法算式得数直接算出下面两道减法，也可以根据其中一道减法算式的结果推算另一道减法算式的结果。
2.完成练习三第2题。
师：第一关顺利通过，接下来我们来闯第二关：采摘小高手。
课件出示练习三第2题，“瞧，两只小象迫不及待地进行采椰子比赛啦！你知道小象怎么采吗？”引导学生明确题目的意思。
（1）第一层：小朋友想不想自己来试一试？黑板贴出习题中的2棵椰子树，12－和14－做成2个头饰，选择2名学生进行比赛。“其余小朋友一起当小裁判哦，静悄悄地在心里算。”
（2）第二层：这两位小朋友真厉害，如果是你，你能很快口算出得数吗？下面我们进行抢答比赛。（把2个头饰贴在黑板上，出示学生采下来的数字，学生口答）
（3）第三层：小朋友们还想不想进行比赛？课件出示补充题13减4、5、6、7以及15减6、7、8、9两组题。同桌拿出学具卡进行游戏。(课前打印下发)
集体交流，教师像做第3题一样有序地贴好算式卡片，如下图：
13－4＝9 15－6＝9
13－5＝8 15－7＝8
13－6＝7 15－8＝7
13－7＝6 15－9＝6
3.完成练习三第3题。
（1）发现规律。
师：我们接着闯关，第三关数字密码。请小朋友仔细观察黑板上采下来的算式，你有什么发现？和同桌交流交流。
汇报：你能把你自己的想法和大家分享吗？（减号前面的数不变，减号后面的数越来越大，得数越来越小；减数每次增加1，得数减少1）
（2）运用规律。
出示第3题前两组题：你能直接说出每组题哪道算式的得数最大吗？再说出大几。学生判断。
师：你还能再自己举一些这样的例子吗？学生举例，教师选择板书。
（3）拓展规律。
出示第3题的第3组题，先独立填写。
提问：仔细观察三道算式，你又有什么发现？
学生交流，教师小结：在减法里，如果减号前面的数和减号后面的数同时增加几，得数不变；同时减少几，得数也不变。
提问：你也能说出这样的例子吗？小朋友们真棒，数字密码这一关顺利通过啦。
4.完成练习三第5题。
师：下面我们进行“计算小达人”的闯关了哦，看看谁能在3分钟内又对又快地完成这些题，有信心吗？小达人的奖牌等着你！
学生独立完成，教师计时，同时巡视，进行个别辅导。
练习后交流得数，统计了解学生口算的正确情况，判断学生掌握情况，针对错误，让学生说出自己的错题。
▍流程三：解决问题
1.完成练习三第4题。
师：小朋友们，前面我们顺利闯过了4关，接下来我们要来到“解决问题小能手”这一关了，继续加油哦。
出示练习三第4题。指导学生读题，提问：第（1）小题知道什么条件？要求什么问题？第（2）小题呢？
学生独立在书上填写算式，交流检查，注意单位名称。
提问：这两题为什么要用减法计算？
小结：这两题都是知道两种树一共的棵树和其中一种树的棵树，求另一种树的棵树，就要从一共的里面去掉一部分，剩下的就是另一部分。所以用减法计算。（课件出示数量关系式）
2.完成练习三第6题。
师：我们来看看，森林文具店又有什么新问题。出示第6题。
提问：文具店出售了哪些文具？这张表格是什么意思？谁能告诉大家？让学生明确已知什么条件和要求什么问题。
让学生独立填写表格，交流结果，教师及时追问：你是用什么方法计算的？
完成后教师呈现。追问：表中的三个问题有什么相同的地方？
小结：从原有的数量里去掉卖出的，就是还剩下的，所以用减法计算。数量关系式为原来的数量减卖出的数量，等于还剩的数量。（课件出示数量关系式）
对比：出现第4题和第6题。这两题在计算时有相同的地方吗？让学生明确，两题类型虽然不同，但都可以用减法进行计算。
3.完成练习三第7题。
师：谈话：小朋友今天表现都非常出色，为了奖励小朋友，小动物们特地准备了大苹果放在数学小迷宫里，想要吗？数学小迷宫，等你来挑战！
出示第7题，引导学生明确题意。
学生独立完成，交流反馈，说说得数各是多少。
4.思考题。
师：最后我们进入最后一关：智力大冲浪。出示思考题。
引导学生看题：题目给了5张数字卡片，每次选3张，组成一道得数是8的减法算式。自己想一想、试一试，你能选出3张组成这样的算式吗？你能想到几种？
学生独立尝试，教师巡视辅导。
提问：你是怎样想的？怎样想，能保证不遗漏呢？
小结：我们可以有序地想8加几等于十几，就能知道十几减几等于8，而且一个也不漏了。当然，也可以从10－2等于8开始，利用我们前面研究的规律，再对比看看这5张卡片可以组成其中哪几道，也可以一个不漏地写出来哦。
▍流程四：全课小结
1.谈话：小朋友，通过今天的练习，你有哪些收获呢？
2.总结：小朋友在今天的闯关活动中，表现真棒，7关全部通过的闯关达人举举手，没有全部通过的也不要气馁，因为我们在闯关活动中，不仅巩固了我们的口算，还发现了算式的规律，还用减法解决了实际问题，只要积极开动小脑筋，你们就是最棒的！